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猴王出世猴王出世 教学设计教学设计 语文课程标准 指出 语文是最重要的交际工具 工具性与 人文性的统一 是语文课程的基本特点 在教学设计中 我注重鼓 励学生课前收集资料 互相交流 并在课堂上给学生提供充分的空间 引导学生自主学习 激发学生探求新知的愿望 二 教材分析 猴王出世 这篇略读课文是古代白话中 节选自我国古典神话 小说 西游记 第一回 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只 石猴 这石猴与群猴玩耍时 因敢于第一个跳进水帘洞 被群猴拜为 猴王 表现了石猴活泼可爱 敢作敢为的特点 三 教学设计 一 教学目标 1 学习生字词 流利有感情地朗读课文 2 理解事情的前因后果 体会美猴王勇敢顽强 一心想着大家 的品质 并从中受到教育 3 感受古典文学的语言特点 体会文章的语言美和古代劳动人 民的丰富想象力 二 教学重点 难点 感受其形象 激发对古典文学的兴趣 三 教学准备 教师准备 了解课文的背景资料 准备重点语句的课件 学生准备 有条件的学生阅读 西游记 四 教学流程 1 谈话导入 揭示课题 引导谈话 西游记 大家都看过吧 在这部小说中 你最喜 欢谁 进一步引导 孙悟空是一个怎样的人 引入 你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗 今天我们就来了 解这一过程 板书课题 围绕孙悟空展开谈话 激发学生学习兴趣 2 初读课文 了解大意 让学生自读课文 要求把句子读通顺 勾画不明白的地方 让学生自主学习 合作交流解决 引导学生提出自己的问题 主要是字词方面的 组织学生讨 论解决 重点指导 其石有三丈六尺五寸高 有二丈四尺围圆 四面更无树木遮阴 盖自开辟以来 每受天真地秀 日精月华 感之既久 遂有灵通之意 人而无信 不知其可 一个个序齿排班 3 细读课文 了解孙悟空成为美猴王的经过 提问 石猴是从哪里来的 起初他过着怎样的生活 培养学 生概括能力 了解石猴的来历 指导分析石猴成为美猴王的过程 探讨从中体现了他怎样的特 点 让学生了解文章的写作顺序 感悟人物品质 重点指导下列语句 1 哪一个有本事的 钻进去寻个源头出来 不伤身体者 我 等即拜他为王 连呼了三声 忽见丛杂中跳出一个石猴 应声高叫 道 我进去 我进去 他瞑目蹲身 将身一纵 径跳入瀑布泉 中 2 石猴笑道 真是个我们安身之处 里面且是宽阔 容得 千百口老小 我们都进去住 也省得受老天之气 3 石猴端坐上面道 列位呵 人而无信 不知其可 你 们才说有本事进得来 出得去 不伤身体者 就拜他为王 我如今进 来又出去 出去又进来 寻了这一个洞天与列位安眠稳睡 各享成家 之福 何不拜我为王 4 指导读重点语句 5 指名复述石猴成为美猴王的经过 由关键语句感受石猴成 为美猴王的经过 抓住描写人物动作 语言 行为的语句体会人物特 点 4 品味语言 让学生自由读课文 勾画自己喜受的句子 反复朗读 组织学生交流自己喜欢的句子 引导其感受
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