教学经验总结长岭李艳霞

让作文教学 生机盎然 教学经验 长岭县太三小 李艳霞 当前 作文教学中普遍存在着一种现象 小学生不喜欢作文 一提起作文 就愁眉苦脸 提不起兴趣 总觉得无话可说 可是 写不出又不能不写 无奈 就拿起 作文选 搞移花接木 改头换面 那么 如何激发学生作文兴趣呢 近年来我做了一些尝试 也收到了一定的效果 以下是我在实践教学中的几点 做法 一 积累材料 我在作文教学中 努力引导学生做好写作前的材料积累 即阅读积累和观察积 累 它不但是写作入门的重要前提 还能有效地提高其作文水平 1 阅读积累 我充分利用每周安排的课外阅读课 指导他们阅读课外读物 学生从 儿童文学 小学生作文选 优秀作文 小学生学习报 小学生周报 等书刊中 摘录下好的词 句 记录了写作思路 技巧等 俗 话说 读书破万卷 下笔如有神 多读 多看方能博采众长 才能开拓学 生的视野 丰富学生的语言 提高学生的写作水平 在阅读积累中 我让学生 把认为比较好的词语 段落收集记录下来后 还定期召开阅读演讲会 让他们 说说自己近日来积累了哪些材料 2 观察积累 如到野外游玩 欣赏公园美景 参加义务劳动 参观商店 工厂 在日常生活中 随时观察一个人的表情 两个人的对话等 抓住这些有利时机 及时启发引导学生观察 从而增强了学生发现 捕捉生活的能力 把学生锻炼 成为一个小观察家 并且及时记下来 写作的材料就能源源不断 二 培养兴趣 兴趣是最好的老师 怎样激发学生的写作兴趣呢 1 首先讲明道理 引起兴趣 生活离不开作文 我在班内开展了评选活动 选 出每月一星 然后让同学们讨论他为什么是 每月一星 最后我提出一个作 文题目 记一名 每月一星 这样学生就有话可说了 也觉得写文章是实际 生活的需要 就有了作文的兴趣和自觉性 2 开展活动 培养兴趣 小学生好奇心强 乐于表现自己 因此 经常开展师 生共同参加的有关本次习作内容的实践活动 能取得良好的训练效果 如 在 语文园地我们进行了一次题目为 我的课余生活 的习作训练 作文前 我引 导学生亲自参加了大课间活动 由于这次活动给学生的印象深刻 加上我亲临 现场指导 所以学生在较短的时间内完成了习作 而且多数学生的文章内容具 体 重点突出 3 尝到成功的甜头 激发兴趣 教师应及时鼓励 表扬学生作文中的优点 让 学生得到成功的体验 对于作文水平较低的学生 更要看到他们的进步 哪怕 是点滴进步 比如有一词用得很恰当 或者一个句子写得非常生动 也要在批 改中加以表扬 使他们增强自信心 愿意进一步努力 另外 教师还要注意对高年级学生进行写作技巧的教授 为了提高学生的作文水平 老师要因人制宜 采用多种形式 对症下药 鼓 励学生自己沿着 自然入门 积累 想写 兴趣 自由写 技巧与技能 成功地写 创作 的路线前进 三 乐于动笔 新课标 指出 语文学习的外延与生活相等 学习就是生活 生活为语 文提供了广阔的发展空间 在作文教学中 如果我们联系生活实际 拓宽学生 的学习空间 让学生走进生活 回归生活 那样 作文教学会展现给学生一个 别样的天地 一 走进大自然 让学与玩相得益彰 新课标 指出 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 关 注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发 学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 想象作文要求学生放飞思绪 大胆想象 写出 新 写出 奇 写出 与众 不同 但写实的作文 如果这样要求 必定写得一团糟 甚至闹出笑话 此时 我们应从作文的内容 要求与存在的条件出发 尽量给学生创设一个能调动起 习作兴趣和创作欲望的氛围 秋天到了 我设计的习作这样要求 到野外去 到山上去 到植物园去 到公园去 观察一下植物叶子的颜色与形状 活动中 还可以搜集各种植物的 落叶 把它们带回学校与大家一起观察 交流 然后以 秋天的树叶 为题写 一篇习作 这个作业正好是周末的作业 一读要求 孩子们的眼里便露出欣喜 与跃跃欲试的神色 看到这儿 我适时将了他们一军 都要求我们走进大自 然了 不知道我们这些小书呆子会玩不会 孩子们不满地嚷嚷 老师 你 也太小瞧我们了 等的就是这句话 我接着说 会不会玩嘴说了不算 我 得从你们的作文中去看 写得好的说明会玩 写得枯燥无味的就说明你不会玩 你们说是不是 没问题 孩子们拍着胸脯保证 周一把作文收上来一看 孩子们果然用他们的文字表明 他们是会玩的 从地点上看 大家去的地方有植物园 公园 老家的山上 甚至还有更远的地 方 我县几个有名的旅游景点都留下了他们采撷的身影 从采摘树叶的伙伴看 除了那些跑得较远的孩子是和家长一起去的外 多数是和班里的同学一起去的 这无形中为学生创造了一个培养合作能力的机会 从树叶的种类上看 有冬青 银杏 枫树 杨树 雪松等几十种有名和无名的树叶 从孩子们的描写中看 他们都能把这些树叶的形状和颜色具体 生动地展现出来 同学们对这次活动 的喜爱之情 也通过大量优美的词汇和生动的比喻与拟人手法的运用展示出来 可以说 这次习作是成功的 孩子们用优美的文字实现了他们的承诺 孩子们的生活是多彩的 带他们走进大自然 感受春的旖旎 夏的火热 秋的华硕 冬的含蓄 感受云出雾散 日出日落 朝霞晚霞 潮涨潮落 将语 文学习与大自然紧密联系 能使孩子们在体验感悟中受到情感的熏陶 获得思 想的启迪 二 走进生活 让学与练如影相随 新课标 指出 语文是母语教育课程 学习资源和实践机会无处不在 无时不有 因此 让学生的作文和生活紧密结合 会收到事半功倍的效果 五年级一次习作 我要求学生模仿书上的例文 写一写拔河比赛 并能进行自 己修改 作文课上 我问大家 你们拔过河吗 孩子们回答 拔过 可当 我让他们说一说当时的场面时 他们不是说得干巴巴的 就是把书上的例文照 本宣科地读一通 这么好的题材 怎么才能达到理想的效果呢 课后 我们几个老师一商量 与其这样费时费力不出效果 不如干脆让孩 子们走进生活 利用体育课进行一次拔河比赛 既让孩子们有了写作素材 又 能激发他们的拼搏精神与合作意识 一举三得 何乐而不为呢 于是 就有了 体育课上激烈的比赛场面 有了胜利者的喜悦和安慰失败者的大度 也有了活 生生摆在大家眼前的每个队员的动作 神态 以及整体的战略战术 拉拉队的 配合 鼓劲 有了 人心齐 泰山移 的深切感受 有了 奋力拼搏 虽败犹 荣 的慷慨 可以说 多数学生以例文为参照 但又都比例文写得更好 成 文后让学生进行自改和小组互改 也点评得头头是道 让人不由得对这些孩子 们刮目相看 让作文走进生活 既活用了教材 又激发了学生主动参与的积极 性 而生活真实情境的创设 又让学生充分体验到了活动场面的精彩 调动出 埋藏在他们身体里的潜在能力 使他们每个人都又一次品尝了成功的喜悦 三 走出班级 让学与用相谐统一 新课标 指出 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生的语文实践 能力 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 因此 培养语文实践能力 应该体现在语文教学的每一个环节 语文老师不仅要教书 更要育人 不仅要重视眼前的教育结果 更要着眼 孩子未来的终身发展 作为语文中的作文指导课 具有着同样的功能 它不仅 要教给孩子作文的方法 还要教给他们与人相处的技巧 完成目标任务的方式 方法 从而高效地完成习作之内与习作之外的任务 五年级下册的习作 3 要求学生写一篇新闻报道 报道一次体育比赛或学 习竞赛 此时 学习竞赛还未有声有色地展开 跳绳 踢毽子 拔河等举办过 的体育活动又都离现在较远 失去了新闻报道的价值和意义 而写这篇新闻报 道时 县里正好刚刚举办了春季中小学生运动会 应该是一个很好的素材 唯 一的问题是 除了学校代表队的运动员 其他学生一律没有参加 这可是个难 题 凭老师通报结果去写 岂不成了 听话写话 这还有什么价值 这时 我产生了一个大胆的想法 让学生自己去了解比赛情况 学生乍一听 觉得无啻是天方夜潭 这怎么可能 我引导学生采取分工合作的办法 把组里 的人员划分开 有负责出去采访的 有负责收集整理资料的 采访的对象可以 是领导 老师 可以是六年级的同学 还可以是运动员本人 口才好 社交能 力强的学生要带带这方面能力弱一点的 这样互帮互助 可以取得共同进步 整理资料的同学要分清哪些资料是主要的 哪些是次要的 哪些没必要写进新 闻报道里面 通过这样的分工合作 学生很快掌握了第一手资料 并通过整合 这些资料 快速写出了内容详实 语言简洁的新闻报道 最重要的是 掌握了 写新闻报道的方法