《一去二三里》教学设计.doc

识字（一）：1.一去二三里教学设计教材简析：本课是一首古代童谣，是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课。童谣向我们呈现了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十这十个数字镶嵌在儿歌中，富有情趣，读来琅琅上口。本课有两幅插图，第一幅插图描绘了小山村的景象，表现了儿歌的意境。第二插图用十个运动员和十个球帮助学生认识十个表示数字的汉字。学情分析：经过一个多月的学习，孩子们已经学会了汉语拼音，在数学中也已经认识了10以内的数。但这是第一次正式接触识字课，第一次接触田字格，学写汉字，学生心中一定有着异样的新奇感，经了解，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，但是，一年级的小学生好动、好玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣。因此，这节课完全可以放手让学生联系他们的生活积累，借助汉语拼音和数的认识学习生字，利用图画学习儿歌和生字。学习目标：1.认识12个字，认识田字格，会写3个字。认识笔画“一”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点：本课教学重点是认字和写字。教学难点：难点是分辨“八”和“入”。教法学法：在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。主要利用游戏、示范、情景教学等方法组织教学。教学准备：教师准备多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、初读课文，认识生字。1.请学生借助拼音大声读一读课文。2.这首童谣中有哪些数字？用铅笔圈出来，读准它。3.指名读，评议正音。老师领读、开火车读。4.把生字宝宝送回诗中再读一读。5.读给你的同桌听一听。师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。1.出示课文插图：大家看看，这幅图画多美啊！你读这首童谣的时候是不是能想到这样的图画呢？小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，在读一读，试一试看。2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。3.情趣练读，读出节奏感。4.当小诗人有感情的读一读。试背。四、巩固生字。1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。2.巩固字形：和生字说再见的游戏。第二课时一、复习检查。做“摘苹果”的游戏复习生字。二、学习写字。1.认识田字格。“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”2.认识笔画“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。3.写字姿势歌。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平4.指导写字。“一”写在横中线上，字要居中。“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。师范写，学生描红，再在田字格上练写。三、拓展训练，丰富积累1.出示咏雪诗，学生自读，猜一猜。一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。2.老师指导朗读。3.游戏