语文人教版三年级下册可贵的沉默

可贵的沉默可贵的沉默 教学设计教学设计 设计人 杜兰天设计人 杜兰天 第一课时第一课时 教学目标 教学目标 1 会写 会写 14 个生字 正确读写个生字 正确读写 祝贺 神气十足 祝贺 神气十足 左顾右盼 迅速 重复 恰恰 缓和 外婆 建议 惊喜 左顾右盼 迅速 重复 恰恰 缓和 外婆 建议 惊喜 表达 烦恼 享受表达 烦恼 享受 等词语 等词语 2 读懂课文内容 体会沉默的可贵 读懂课文内容 体会沉默的可贵 3 体会抓住人物的神态 动作进行生动描写的方法 体会抓住人物的神态 动作进行生动描写的方法 教学重难点 教学重难点 重点 读懂课文内容 体会沉默的可贵 重点 读懂课文内容 体会沉默的可贵 难点 体会抓住人物的神态 动作进行生动描写的方难点 体会抓住人物的神态 动作进行生动描写的方 法 法 教学过程 教学过程 一 学习生字 理清脉络 一 学习生字 理清脉络 1 以演代讲 导入新课 质疑 设疑 以演代讲 导入新课 质疑 设疑 2 初读课文 自主学词 初读课文 自主学词 1 初读课文 标出自然段序号 圈出生字 初读课文 标出自然段序号 圈出生字 2 学习生字 重点学习 学习生字 重点学习 迅迅 速速 及及 贺贺 2 借助插图走进文本 用上 借助插图走进文本 用上 祝贺祝贺 这个词说说这个词说说 课文写了什么内容 课文写了什么内容 二 在二 在 热闹热闹 中感受爱中感受爱 学习第一部分 学习第一部分 观察插图 你想到什么词 从哪些句子能体会到孩子们的观察插图 你想到什么词 从哪些句子能体会到孩子们的 心情 心情 引导学生抓住重点句子品读感悟 引导学生抓住重点句子品读感悟 1 知道 知道 知道 知道 孩子们异口同声地回答 孩子们异口同声地回答 2 他们骄傲地举起了手 有的还神气十足地左顾 他们骄傲地举起了手 有的还神气十足地左顾 右盼 右盼 3 我的情绪迅速地传染给了他们 他们随着我一 我的情绪迅速地传染给了他们 他们随着我一 起点起数来 起点起数来 15 16 17 越点越多 越点越兴奋 越点越多 越点越兴奋 声音越来越响 前排的孩子都回过头往后看 几个男孩子声音越来越响 前排的孩子都回过头往后看 几个男孩子 索性站了起来 我也不阻止他们 索性站了起来 我也不阻止他们 2 总结 过渡到第二部分 总结 过渡到第二部分 在在 沉默沉默 中寻找可贵中寻找可贵 学习第二部分 学习第二部分 1 划出描写课堂安静的句子 圈出表示安静 沉默的 划出描写课堂安静的句子 圈出表示安静 沉默的 词语 词语 2 理解沉默的可贵 理解沉默的可贵 1 想象孩子们在这沉默的一分钟里 想到了什么 想象孩子们在这沉默的一分钟里 想到了什么 2 小组讨论 为什么说孩子的这种沉默是可贵的 小组讨论 为什么说孩子的这种沉默是可贵的 四 总结 四 总结 五 布置作业 五 布置作业 1 正确 流利 有感情地朗读课文 抄写自己喜欢 正确 流利 有感情地朗读课文 抄写自己喜欢 的词句 的词句 2 课后阅读 课后阅读 爱的教育爱的教育 跟父母或老师交流你读 跟父母