二氧化碳制取的研究教学案例

课题 课题 人教版人教版 第六单元第六单元 课题课题 2 2 二氧化碳制取的研究 二氧化碳制取的研究 科目 科目 化学教学对象 教学对象 初三课时 课时 1 课时 提供者 提供者 单位单位 山西省大同市广灵第五中学山西省大同市广灵第五中学 一 教学内容分析一 教学内容分析 本节课在全书乃至整个化学学习过程中 所占有的地位十分重要 它是培养学生在实验 室中制取某种气体时 药品的选择 装置的设计 实验的方法等思路的最佳素材 上好 此节课对学生今后学习元素化合物知识 化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响 二 教学目标二 教学目标 1 知识目标 1 使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上 研讨二氧化碳的实验室制法 2 通过科学探究 掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理 3 通过实验室制氧气的类比方式 学会设计实验室制取二氧化碳的装置 2 能力目标 1 通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究 逐步提高学生的探究能力 2 通过小组合作 培养学生合作能力 表达能力 3 通过探究实验室制取二氧化碳的装置 培养学生实验室制取气体装置的设计思路 4 通过筛选二氧化碳的实验室制法 发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力 3 情感目标 1 在探究中 使学生体验合作 发现的乐趣 2 在设计实验装置过程中 培养学生创新精神 实践能力 以及严谨求实的科学态度 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 初三年级是学生自主学习的好时机 学风好 学生积极主动 对本节内容的教学 在氧 气的制法中已经涉及到了 因此要顺利地推进本节课的教学 学生必须具备的基础是 必须熟练掌握氧气和氢气制法的发生和收集装置以及确定发生和收集装置的依据 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 本节课首先在复习的基础上引入课题 然后以氧气的实验室制备过程为线索 引导学生 归纳实验室制取气体时的思路和方法 并依此为序引出实验室制取二氧化碳所需要考虑 的问题 再通过学生探究 教师引导总结出制取二氧化碳的理想药品 装置 收集方法 以及验满和检验的方法 在整个教学进行过程中穿插教师提问 学生的思考与讨论等活 动 提供给学生完成任务及合作交流的的空间和时间 让问题层层深入 思维环环相套 使整节课内容直观 清晰地展示在学生的脑海 转化为学生的内力 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 1 实验室制取二氧化碳的化学反应原理 实验装置和制取方法的学习 2 从实验室制取氢气的设计思路和方法出发 学习二氧化碳的实验室制法 六 教学过程六 教学过程 教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为 设计意图设计意图 一 创设情境 整理旧知 引领一 创设情境 整理旧知 引领 思路 思路 a 请填表 反 应 原 理 反 应 物 的 状 态 反 应 条 件 密度比 空气的 大小 是否与 水反应 氧 气 b 请选择 加热高锰酸钾制取氧气 的发生装置为 用双氧水 在二氧化锰作催化剂的条件下制 取氧气的发生装置为 收 集装置为 问 加热高锰酸钾制取氧气的 装置适合于用双氧水在二氧化锰作催 化剂的条件下制取氧气吗 为什么 能改吗 怎样改 问 实验室制取气体的一般思 路和方法 设问 在实验室如何制取 CO2 呢 揭开本节课的探究主题 二氧化碳制取的研究 二 分组实验 探究理想药品二 分组实验 探究理想药品 a 提供给学生药品 石灰石 或大 理石 碳酸钠 稀盐酸 稀硫 酸 说明 从反应速率 生成的气体是 否易于收集等方面考虑 b 小结 实验室制取 CO2 的化学 反应 原理 CaCO3 2HCl CaCl2 H2O CO2 三 开动脑筋 设计实验装置开动脑筋 设计实验装置 开动脑筋 设计实验装置 一 学生练习 讨论 回答 推理实验室制取气体的一般思路和 方法 1 选择理想药品 2 确定 合适的实验装置 3 验证气体 二 通过比较 选出实验室制取 CO2 的理想药品 大理石或石灰石 和稀盐酸 三 分析 讨论 设计实验室制取 CO2 的实验装置 然后向同伴展示 自己的作品 发生装置 固液反应不需加热 收集 向上排空气法 分组实验 汇报实验结果 1 现象 2 验证 方法 3 验满方法 四 学生抢答 观察 讨论 五 自由发言 相互补充 一 让学生在巩固旧知 的基础上分析 推理 引发出实验室制取气 体的一般设计思路 达到轻松突破难点的 学习效果 提出问题 激发学生 的探究欲 二 理解实验室制取 CO2 应选择的理想药 品 初步认识实验室 制取气体时理想药品 的选择依据 三 培养学生的发散 思维及运用已有知识 解决问题的能力 加 强同伴间的合作 交 流与表达 让学生从探究中获取 成功的喜悦 增强环 保意识 培养创新能 力 四 当堂训练 及时反馈 检测学生 掌握及运用知识解决 问题的能力 激发学生强烈的好奇 心和探究欲 使化学 教学与生活实际联系 起来 真正从生活走 向化学 从化学走向 社会 五 澄清学生在学习 过程中存在的模糊点 疏漏点 问 用过氧化氢在二氧化锰做 催化剂的条件下制取氧气的实验 装置适合于实验室制取二氧化碳 吗 激励 相信你能当一个小设计师 根据实验室制取二氧化碳的化学反应 原理设计出实验室制取二氧化碳的实 验装置 屏幕显示 可供设计实验室制 取二氧化碳装置的仪器 也可另 选或自制仪器 还可利用代用品 展示学生作品 实验装置 请 学生说出每种装置的优缺点 选 出最佳方案 小结 实验室制取 CO2 的实验 装置 1 制取 2 收集 展示自我 请你告诉大家 用自己设计的装置 如何制取 CO2 动画 实验室制取 验证 验 满 CO2 自制二氧化碳 请用自制仪器制取 验证 验满 CO2 并记录实验现象 四 巩固新知 自我检测 拓展思维四 巩固新知 自我检测 拓展思维 请让我来告诉你 1 根据下图 所示实验装置回答 填代号 写出标有编号仪器的名称 实验室制取氧气时 应选用的发生 装置是 收集装置是 实验 室制取二氧化碳时 可选用的收集装 置是 实验室用固体氯化铵 NH4Cl 与固 体氢氧化钠在加热的条件下制取氨气 NH3 化学方程式为 NH4Cl NaOHNaCl NH3 H2O 氨气的 密度比空气的密度小 能溶于水形成 氨水 根据以上知识推断 实验室制 取 NH3 应选用的发生装置是 收 集装置是 2 趣味实验 鸡蛋在醋酸中潜水 问 你能解释其中的奥秘吗 五 谈收获体会五 谈收获体会 1 本课题研究什么内容 2 有哪些收获 3 从这些知识中你想到了什么 4 运用这些知识你想做点什么 七 教学评价设计七 教学评价设计 这节课还有许多不尽人意的地方 对学生基础知识和对生活的了解 同时在某些环节跨 度较大 是学生接受有些困难 但通过这节课引发了我对化学课更深层次的思考 我们 的化学课应该从形式 内容上进行探索 尝试 不断创新 我想化学课应该与生活紧密 的联系 让学生真正体验到学习化学的价值所在 八 板书设计八 板书设计 二氧化碳的制法 制取原理 CaCO3 2HCl CaCl2 CO2 H2O 制取装置 1 发生装置 2 收集装置 检验 1 验满 2 定性检验 Ca OH 2 CO2 CaCO3 H2O 九 教学反思九 教学反思 本着以 发展学生的能力 为根本原则 采用引导 探究教学法 以培养学生创新能力为宗旨来 组织教学 要落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们 设计问题时 顺应学生 的认知规律 求知求实 我觉得在课堂上 不应该把学生的思维和视野仅仅局限于 CaCO3 HCl 的这 一个制备方法上 多从生活中就地取材 比如鸡蛋壳 食醋做药品和生