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创设情境 激发兴趣内容摘要：幻灯片教学与中学语文教学的有机结合，对于农村中学生来说，那些形象生动的画面、悦耳动听的音乐，能把他们带入宽松、愉快的学习环境，这样能让他们主动探索、积极进取，使他们会学、愿学和乐学。近年来，随着现代科技的发展，幻灯片辅助教学可以激发学生兴趣、增强课堂教学效果、弥补传统教学的不足。幻灯片教学具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料，它与我们老师平时所用的传统教具（如：小黑板、挂图等）相比具有无可比拟的优越性。另外，利用幻灯片教学还可以加大教学的密度，加大上课的容量，同时还可以让学生感受老师对现代化科技的接受能力，感受到幻灯片教学的魅力，继而产生学习的兴趣。但是“科学是把双刃剑”，幻灯片教学归根结底只是语文教学的辅助手段，只有运用得恰当、运用得巧妙，将它与语文教学完美的结合起来，才能发挥它最大的长处，起到最大的作用。一般来说，在语文教学中运用幻灯片教学，可以起到以下几个作用：1、情境导入，激发学生学习兴趣多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将幻灯片教学带入课堂，无疑给教学注入了新的生机。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。比如我在教学八年级上册大自然的语言一文时，我事先准备了春、夏、秋、冬四幅具有代表性的图片和一首轻松、愉快的追梦大自然的纯音乐。上课一开始，我就播放这些图片和这首作为背景的纯音乐，让学生观察和倾听，很快的便能将学生的注意力吸引到课文中去，同时产生学习的兴趣和欲望。这样使枯燥无味的语文课变得开始有声有色。幻灯片教学以其特有的感染力和形象性，能够迅速引起学生的注意力，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思考的活动中去。2、创设情境，增强课堂教学的效果语文课中的大部分课文都是枯燥无味的，但又和平时生活紧密相连，而学生对课文情境的体验是学好课文的基础，但是如何在语文课堂上创设情境，激发兴趣呢？单靠教师的一张嘴，就显得力不从心。如果在这时候，能够出现一些漫画、一些形象的图片那么效果将会是事半功倍。所以我在教学八年级下册旅鼠之谜一文时，当讲到“旅鼠故意挑衅天敌”这个知识点时，我出示了一则带有图片的漫画，写有“你来啊，来杀我啊；杀了我一只，还有千万只”等字样，一些幽默的语言文字。此时，学生一下就明白了“挑衅”这个词语的意思。这样幻灯片教学就显示了它的优势。利用其声、像结合的整体特点，我可以在课堂上模仿课文中的情景，或者营造一种积极和谐的学习氛围，使学生不自觉地进入情境中，从而增强语文课的教学效果。3、方便快捷，弥补传统教学的不足在语文教学中，常常需要出示各种形象的图片帮助学生理解。而光靠几张挂图，却很单一，给学生一种模糊不清的感觉。所以在教八年级上册故宫博物院一文时，教学生“故宫示意图”这一知识点时，如果我们光靠嘴巴讲，这样课堂就显得非常的沉闷，而且根据本班学生情况来看，他们会越听越糊涂。在这时，我准备了一个带有动画的幻灯片，按照作者的写作顺序一一弹出相应宫殿位置，这样就发挥了其方便快捷的作用了，学生也一目了然。我在上课时还可以完全的利用这些图片来贯彻自己的教学意图，达到理想的教学效果，学生也可以通过我的幻灯片来理解课文的思路。当然，除了作用，在运用幻灯片教学时还需要注意以下几点：1、幻灯片教学与传统教学方法互相融合、取长补短。幻灯片教学在语文教学中的运用只是手段而不是目的，它并不能完全将传统的教学手段取而代之。尤其是在教学生养成习惯期间，有时我们老师的板书具有更大的感染力。比如在教学七年级上册看云识天气一文中，随着学生的合作、探究。在此时幻灯片就出示各种云彩的图片进行辅助理解，然后在黑板上划出一个对比的表格（内容有“云彩的名称”、“云彩的特点”、“云彩的作用”）。这样给学生一目了然的感觉，也方便我最后的总结。所以说，幻灯片教学和传统的教学方法应该互相融合，取长补短。2、幻灯片的制作应该走出“精彩”误区。什么是“精彩”误区呢？“精彩”误区是过分注重幻灯片图片的“感官性和刺激性”。不少的老师在利用幻灯片制作课件时喜欢添加许多的音响效果，如爆炸声、流水声我们知道，适当用点音响效果，可以换起学生的注意力，但是用多了会如何呢？当然学生就会把大部分的心思和大半时间放在欣赏这种效果上面了。少用一点效果，背景简单一点。我们老师要认识到“吸引学生的不是课件，而是教学的内容，不可滥用感官、刺激的东西”。因此，走出“精彩”误区，合理的利用幻灯片也是我们老师要注意的一个方面。综合上述，运用幻灯片辅助课堂教学时课堂教学发展的必然趋势，只要我们将幻灯片教学跟传统的教学模式有机结合起来，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地完成教学目的，充分体现幻灯片辅助教学的优势。