语文人教版三年级下册语文园地二.docx

语文园地二 教学设计 教学目标： 、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认个生字。 、积极参加综合实践活动成果展示。 教学重难点：了解家乡的环境状况，增强环保意识；写出综合性实践活动中的见闻或想象；发现比喻句的特点。 教学准备：课件等。 课时安排：三课时。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、未成曲调先有情 同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，愿意吗？（播放配乐的风光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵） 大家欣赏完奇丽的风光，现在你最想说什么？ 这么美丽的景色却日益受到威胁！请看：一些不和谐的画面已经产生了。（播放课件：山洪瀑发，长江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐） 同学们，现在，你们怎么都沉默不语了？ 你为什么伤心？ 要好好生存，我们只有怎样？ 二、合作互动表真情 我们的家乡，我们的地球都面临着严重的环境问题，你们想当环保小卫士吗？ 请各小组长戴好“地球妈妈”头饰，到各小组挑选环保小卫士吧！（小组长领取头饰戴好，师轻轻搬凳子走入一小组中坐好。） 请被聘请的环保小卫士上台宣布自己的环保奇招。 三、放眼家乡唱真情 孩子们，我们的家乡金口河，是一座美丽而清洁的城市。区委区政府在环保方面做了很多有益的尝试，使得我区山更绿，水更清，天更蓝，空气更新鲜了。我们，做为金口河区的一个小公民，能为我区的环保做点什么呢？ 同学们，你们说得太好了，老师为你们感动！金口河区的全体人民也将为你们感动！让我们携起手来，美化金口河、美化祖国、美化地球！ 四、创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识： 两个学生上台分别扮演不同角色： 一位阿姨在马路上随地吐痰。 一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下。 学生观看后个体思考： 如果你见到这种现象该怎么做？同桌分别扮演不同角色进行对话表演，彼此互评。 请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。 、四人小组讨论：为一处环境设计一条环保广告语。全班交流，评选出最佳广告语。 、谈话小结，学生自由发言，交流本节课收获。 、拓展延伸活动。课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动。 五、小结：通过本次口语交际，我们更加懂得：保护环境人人有责，不能只停留在口头上，要大幅度宣传，并付诸行动。同学们，让我们一起投入到环保中，做环保小卫士吧！ 六、布置任务。 第二课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？ 2、根据习作提示，自主选择习作内容。 二、习作指导 、激发习作兴趣，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况，感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。 、选择习作内容，回忆在口语交际中哪些同学（包括自己）的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后结合自己的实际从中选择习作内容。 、有创意的表达。可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如翠鸟抓住所描写对象的特点，一个小村庄的故事语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。还可以使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。 、交换习作，互相修改。 三、习作例文赏析： 植树 自从开展保护环境的综合性学习活动后，我们越来越感受到了植物的重要性。今天，我们的小组长小红号召大家到小山坡上去植树，我们纷纷响应。 我们来到小山坡，同学们三个一群，两个一组，有的挖坑，有的铲土，还有的浇水，大家干得可带劲了。 我和小红轮流挖好了树坑。只见小红小心翼翼地所树苗放进坑里，我便拿着铲子，站成“弓”字步，使劲地把土一铲一铲地抛进树坑，小红双手紧紧地扶正小树苗。树坑里的土逐渐变多了，我的额头上滚落下一颗颗豆大的汗珠。小红关心地对我说：“你休息一会儿，让我来吧！”我笑了笑，摇摇头说：“不用了，我不累！”小红拿着装满水的小桶给小树浇水，水顺着泥土缓缓地流到树苗的根部。 看着一棵棵小树苗在山坡上扎下了根，我们格外高兴，因为我们为保护环境出了一份力。 几年后的家乡 人们意识到了保护家乡环境的重要性，仅仅用了几年时间，就把家乡改造成了一块“风水宝地”。 以前随处所见的白色垃圾没有了，街道两旁绿树成阴，显得那样干净、整洁。人们都用布袋或竹篮去买菜，塑料袋已经禁止使用了。臭水沟变成了一条条清澈的小溪，可爱的小鱼在水里欢快的游来游去。人们住的高楼四周红花绿草，一打开窗户，就能闻到花草和泥土的芬芳，清新的空气让人感到非常舒服。小区里也有了音乐喷泉，到了晚上，随着音乐的起伏喷泉忽高忽低，孩子们在欢乐的玩耍 我想，家乡一定会变得这样美。 简评：用生动的语言描绘了一幅未来家乡的美丽画面，语句通顺，用词优美， 表达了自己美好的心愿。 四、自拟题目，自主习作 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。 五、自读习作，初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2、读别人习作，帮助同学修改。 六、指名读习作，大家共同修改 1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。 2、再次修改自己的习作。 七、小结。 八、布置任务。 第三课时 一、我的发现 、出示两组句子，自读，思考： 你发现了什么？ 你还发现了什么？ 、交流自己的发现： 说一说读两组句子的发现。 说说你还积累了哪些这类的句子： 找一找、画一画学过的课文中的这类句子。 说一说，在课外读物中发现的这类句子。 二、读读认认 、自己读一读，认一认。 、指名读，注意字音是否正确。齐读。 、同桌或小组比赛：离开了拼音，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。 、出示生字课件，说说你们还在哪里见过它们？ 三、读读背背 、自己练习熟读诗句。 、指名读，注意指导读准字音，读出韵律。 、边读边想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？ 点拨学生体会：诗句都是写景色的，并且每句中都有动物。 、再读，读出自己体会到的意思。 、背诵诗句： 引导背诵： 抓住诗句的对子特点，会背诵的更快。 练习背诵。 男女生合作背。 、拓展： 有兴趣的可以搜集与诗句有关的诗读一读。 四