小数的性质（2）（导学案）2

小数的性质 小数的性质 2 课题课题小数的性质 2 课型课型新授课 设计说明设计说明 1 重视实践操作 化抽象为具体 教学中 通过小数性质的具体运用 让学生充分观察和比较 围绕 变与不变 的特点引导学生观察 思考 讨论 使小数的性质较好地实现了由具体到抽象的转化 2 巩固运用 练习形式多样 本节课的练习题设置形式多样 梯度合理 既有基础练习 又有生活中的运用 使学生在轻松愉快的 氛围中既巩固了基础知识 又使所学知识得到了提升 学习目标学习目标 1 会用小数的性质进行小数的化简和改写 2 感受数学在实际生活中的重要作用 体会解决问题的乐趣 学习重点学习重点 能运用小数的性质化简和改写小数 学习难点学习难点 应用小数的性质解决实际问题 学前准备学前准备 教具准备 多媒体课件 课时安排课时安排1 课时 教学环节教学环节导案学案达标检测 一 复习一 复习 旧知 引旧知 引 入新课 入新课 5 分钟 分钟 1 填空 1 在 5 30 5 03 5 003 中 去 掉小数里的 0 小数大小不变的是 2 5dm 是m 可以写成 m 40cm 是m 可以写成 m 2 小数的基本性质是什么 3 这节课我们学习利用小数的性 质进行小数的化简和改写 1 独立完成 集体订正 2 思考并回答教师的问 题 3 认真倾听教师讲话 二 自主二 自主 合作 探合作 探 究新知 究新知 1 课件出示例 3 化简下面的小 数 0 70105 0900 1 看课件 明确要求 2 学生练习 集体订正 1 把相等的两个数连起来 2 化简下面的小数 0 50 1 750 3 200 0 6060 14 00 4 090 答案 0 51 753 20 606144 09 3 不改变数的大小 将下面各数改 写成三位小数 0 8 20 07 3 9 9 18 15 6 0 20 分分 钟 钟 2 引导学生明确应用小数的性质 可以把末尾有 0 的小数化简 3 组织讨论 小数里的其他 0 可以去掉吗 4 引导学生明确 化简小数时 只能去掉小数末尾的 0 其他的 0 不 能去掉 5 出示例 4 组织学生交流 明 确 应用小数的性质 在不改变数 的大小的情况下 可以把一个小数 增加位数或把一个整数改写成小数 3 小组中讨论 4 明确 其他的 0 不能 去掉 否则会改变小数的 大小 5 独立完成 交流结果 1 小数中间的 0 不能 去掉 2 把整数化成小数时 必须在整数的右下角点上 小数点 再根据需要添上 相应个数的 0 答案 0 800 20 070 3 900 9 180 15 000 6 000 4 分类 6 007 20 08 240 0 1 900 80 030 0 640 100 20 40 05 能化简的小数不能化简的小数 三 实践三 实践 应用 应用 12 分分 钟 钟 1 完成教材第 39 页 做一做 2 完成教材第 41 页练习十第 3 5 题 1 独立完成 互相交流 集体订正 2 学生独立完成 小组 交流 相互订正 四 课堂四 课堂 总结 总结 3 分钟 分钟 1 总结本节课的学习内容 2 布置课后学习内容 谈自己本节课的收获 教学过程中老师的疑问 五 教学五 教学 板书板书 六 教学六 教学 反思反思 这节课 在探究活动中 充分体现学生是教学活动的主体 教师是教学活动的组织者 指导者和参与 者 充分地让学生自己去探索 去发现 既没有被学生已知 0 70 0 7 的现象所迷惑 而轻易放过让学生作 进一步探究的机会 同时又充分地相信学生 放手让学生去探索 去发现 每一次都是学生自己讨论 自 己发现 自己总结 自己归纳 一层一层不断地深入 不断地完善 本节课教师还是讲得多了一点