彭涛(26)《小真的长头发》

加强小学图书馆建设 提升学生阅读素养的研究 课题资料 导读课教案及反思 第 1 页 共 5 页 小真的长头发小真的长头发 砂子塘新世界小学 彭涛 作品简介作品简介 小真的长头发 是一本充满童趣 有着 天马行空般想像的绘本 书中运用简单 生 动的元素 营造出丰富奇特的想像历程 在 小真的想像中 长头发能够钓鱼 拉牛 做 户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等 书 中的一切都充满纯真的童趣 故事中 小真 开怀面对问题的胸襟 率真乐观的性格 为 孩子们增加了无限想像的空间 教学目标教学目标 通过充满童趣 有着天马行空般想像的绘本带入孩子进入童趣世界 激发孩子无限想象的空间 引导学生自主去读这本书 激发孩子读书的兴 趣 导读年级导读年级 二年级 教学准备教学准备 PPT 课件 教学过程教学过程 一 谈话导入 师 有一个小女孩 小真 她有一个梦想 谁能猜猜她的梦想可能是什 么 引导学生猜想 师揭示课题 其实啊 她的梦想很简单 就是希望自己能拥有一头长头发 接下来彭老师给你们讲述的就是有关小真长头发的故事 二 讲解故事 这是爱美 这是小丽 他们和小真是好朋友 爱美和小丽都留着长头发 觉得很漂亮 小真却剪着短短的娃娃头 我们俩的头发还会越长越长 爱美和小丽得意地说 会长多长 小真问 会把我的整个背 全部都遮住那么长 爱美说 对呀 爱美 小丽回答 加强小学图书馆建设 提升学生阅读素养的研究 课题资料 导读课教案及反思 第 2 页 共 5 页 师师 小真啊 小真 你没有 小真啊 小真 你没有爱爱美和小美和小丽丽那那样样的的长头发长头发 当你的好朋友在 当你的好朋友在 你面前 炫耀她你面前 炫耀她们们的的长头发时长头发时 你会怎么想 你又会怎么做呢 你会怎么想 你又会怎么做呢 不服气 不甘心 是的 小真也不服气 不甘心 不服气 不甘心 是的 小真也不服气 不甘心 瞧 他站在椅子上了 才只有遮住后背那么长呀 我的头发长长的时候 那才真叫长呢 小 真说 真的 会长多长 小丽问 长好长 好长 好长 好 长呢 要说有多长呀 师师 如果你是小真 你 如果你是小真 你觉觉得它会得它会长长多多长长 学生想象 我 学生想象 我们们看看小真怎么看看小真怎么说说 她她说说 我站在桥上 把头发垂下去 就可以钓上鱼来那么长 只要放一点点鱼饵在发梢上 河里不管什么鱼都会急忙游过来 如果 我站在牧场栅栏前 把头发当绳套一样 咻 的丟出去 就会把牛儿牢牢套住 只要套住牛角 再用力一拉 那头牛就得跟我了 而且 要是睡在野外 只要把头发一圈一圈的绕在身上 可比盖什么棉被都要暖和 而且 我可以把头发编成两条辫子一左一右绑在树上 然后拉直 我们全家 的衣服都可以晾在上面一次就全 部晒干啦 这时候 我可以一本接一本 把十本好看的书都看完 妈妈还会说 谢 谢小真帮忙做家务 呢 可是 头发长没那么长 洗的時候不是很麻煩吗 对呀 而且那么长的头发 怎么梳呢 师师 这这是不是你是不是你们们也想也想问问的的问题问题呢 是的 小真啊 小真 你呢 是的 小真啊 小真 你头发头发那么那么 长长 你怎么洗呢 看看小真怎么回答 你怎么洗呢 看看小真怎么回答 小事一桩啦 我来说給大家听听也很有趣 小真回答 师师 你 你们觉们觉得小真的得小真的头发头发会怎么洗呢 小真想了一个妙招 会怎么洗呢 小真想了一个妙招 把洗发精到在头上 轻轻一搓 就变成好大 好高的一堆冰淇淋 有天那么高唷 只是没有甜味就是了 然后 加强小学图书馆建设 提升学生阅读素养的研究 课题资料 导读课教案及反思 第 3 页 共 5 页 我躺在小河边 把头发放到水里清洗干净 轻轻摆动的头发 好像海帶一样 师师 洗 洗头发头发的的问题问题解决了 我解决了 我们们又又问问小真 你小真 你长头发长头发怎么梳呢 你怎么梳呢 你们们有有 什么好建什么好建议给议给小真小真吗吗 其 其实实啊 小真也想到了一个好啊 小真也想到了一个好办办法 法 她她说说 当头发长得很长的時候 我们家已经多了十个妹妹了 做姐姐的我 只要往椅子一坐 十个妹妹都会过来 替我梳头发 可是 你平常不会觉得麻烦吗 对啊 拖个长长的尾巴在后面 不会觉得讨厌吗 沒关系呀 到时候 我把头发烫起来 它就 师师 咱 咱们们想象一下 小真想象一下 小真头发烫头发烫起来会是什么起来会是什么样样的 的 师师 出示爆炸型 出示爆炸型头发头发 说说烫说说烫之后的小真之后的小真头发头发是什么是什么样样的 的 变成一个大树林 小鸟 那松鼠 小虫子全都聚在里面 变成一个好棒 好棒的树林 师师 小真的 小真的长头发还长头发还可以用来做什么呢 可以用来做什么呢 这这些故事写在一本些故事写在一本书书里 他里 他 的名字就叫的名字就叫 小真的小真的长头发长头发 介 介绍这绍这本本书书 作者作者 编译编译 出版社出版社 有位小朋友有位小朋友读读了了这这本本书书之后 他之后 他说说 哪个小女孩儿不喜欢长头发 你看 小叶和小美就留着长头发 美得不行 但短头发的小真却让大家很羡慕呢 这是一个不肯服输的小真 津津有味地描述让 短头发 也饱受羡慕 这是三个可爱纯粹的小伙伴 天真稚趣地问答让 长头发 变得神奇无 比 这是一本充满童趣的图画书 单彩交替的画面让 想象力 变得别有新 意 当我的头发老长老长 这是一本充满想象力的童趣绘本 教学反思教学反思 留着妹妹头的小真 在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也 加强小学图书馆建设 提升学生阅读素养的研究 课题资料 导读课教案及反思 第 4 页 共 5 页 不服输 她津津有味地描述着当自己的头发长得 老长老长老长 时的情景 那些奇特的用途让两 个好朋友听得入了神 原本有着长头发的她们也 开始羡慕起小真的 长头发 来 这个故事从三个好朋友在圆桌旁的谈话 开始 用单色与彩色画面相交替的方式串起现实 与想象的不同场景 天马行空的想象和充满天真 稚趣的问答 使得整个故事充满了戏剧张力 鲜 艳明快的画面 妙趣横生的情节 智慧幽默的对白 带领我们走进了一个 美好的童趣世界 我想 这是一本好书 这本书一定会带给孩子们一种想 象的力量 正是因为如此 所以一开始我就想通过这本书能够带给孩子们很多 的惊喜 希望和孩子们进行一场奇特的想像之旅 这是我的预设 也是我 的初衷 也许是我要得太多 也可能是对孩子的期许过高 所以课堂的效果反 馈也让我努力思考两个问题 其一 我们的导读课应该把孩子引向何方 导读课不同于语文课 也 不同于讲故事 怎样将导读课同其他课型区分开来 这是上导读课之前首 先要明白的问题 本堂课的设计 还需要对上述问题进行深入的挖掘 导 读课的目的是要让学生喜欢这本书 并且孩子会有兴趣地读这本书或是 一系列的书 同时渗透一种学法的指导 本堂的课的教学已经达到了孩子 喜欢这本书的目的层面 或许孩子们也会主动去看这本书 但是由于课堂 安排得太实 太满 以至于孩子不需要再去翻阅这本书就能明白书中讲述 了什么内容 我总是想着给孩子更多书中的惊喜 希望孩子们能够获得快 乐 殊不知 如果孩子们自己能够主动去发现这些惊喜 自己去体验快乐 这样的过程也许会来得更有价值 孩子们也会更有收获 所以 在导读中 的扶与放关系中 我认为应该是少扶多放 其二 怎样才能和孩子有一种真正的对话 任何一种课型 都有角色 之间的对话 这包括老师与学生的对话 学生与文本的对话 老师与文本 的对话等 孩子是一个鲜活的生命个体 课堂上老师面对是一群智慧的思 维小火山 老师的每一种表情 每一个动作都可能印记在学生的脑海中 所以我们总是心存敬畏 本堂课 我过多的关注了学生所回答的答案 而 加强小学图书馆建设 提升学生阅读素养的研究 课题资料 导读课教案及反思 第 5 页 共 5 页