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文档简介

一个中国孩子的呼声 课堂反思 本组教材是围绕 战争与和平 专题展开 希望通过这组教材 的学习 让学生的心灵受到震撼 接受洗礼 园地中本单元的作文 要求展开想象 描写一张战争中的照片 战争离我们的学生很遥远 在情感上他们很难产生共鸣 作文时缺少这方面的感受 这就需要 课文教学时为学生做好这方面的准备 而这篇文章情感浓烈 文中 许多句子都蕴含丰富的意义 抒发深厚的情感 所以本课教学训练 重点应定在 理解含义深刻的句子的意思 体会句子表达的思想感 情 本册书还有一个训练点是学会归纳文章的主要内容 我要上第 一课时 这一训练也是必须体现的 归纳文章主要内容有许多方法 这节课我选择问题归纳法 而本文的书信格式 因为不是第一次学 习书信 所以不作为本节重点内容 放到第二课时解决 课标中对第二学段要求对学习汉字有浓厚的兴趣 养成主动识 字的习惯 有初步独立识字的能力 会查字典等 所以四年级依然 不能忽视字词的教学 但也不能像第一学段那样全部都讲 而是可 以以检查预习的方式分为不同目的出现 通过朗读以及教参的提示 我发现本课中的一些词学生可能不常看到 字音很难把握 而且词 义很可能理解不到位 因此生字部分我设计了四组出示 第一组出示的词语为 弥漫 硝烟 罪恶 威胁 这四个 词都与战争有关 而且都出现在课文的同一句话中 让学生认读之 后 放进句子中再读 读出战争的残酷 为本课的朗读可以定下一 个基本的基调 第二组出示 永驻人间 通过上面的句子引出永驻人间 利 用字源识字的方法 让学生记住驻这个生字字形的同时 激发学生 学习汉字的兴趣 第三组出示 牺牲 凯旋 蓝盔 灵柩 这组词学生很可能对 词义理解不到位 所以同时出现 帮助学生理解词语 尤其是凯旋 用拆分法理解这个词的同时 要让学生知道 凯旋而归 这是个错 误的使用方式 同时指导凯字的书写 牺牲 阿姨 征 济 驻都 是左窄右宽的字 让学生在观察后独立完成即可 第四组出现的是两句话 分别包括 血 和 丧 因为本课没 有大括号出示的多音字 但这两个字的读音有非常容易出错 所以 我在这里出示这两句话 提醒学生读准这两个字的字音 为朗读课 文扫清障碍 语文课要一课一得 不能面面俱到 就像写作文必须要围绕主 题 在反复朗读的过程中 我发现 作者对爸爸的描写是最感人的 也是最能体现战争残酷的地方 于是我就确定主线问题是 这是一 位 的爸爸 让学生先通过批注的方法找出前四段中描写爸爸的 词 感受到爸爸的优秀 卓越 前途无限及他对家人深深的爱 这 部分内容联系生活实际 孩子很容易理解 也能说的出来 可是逝 去爸爸 对于没有这种生活感受的学生来说是无法感同身受的 我 也想不到什么样的语言能让学生体会到作者的这种伤痛 于是我便 想到了读 配上悲伤的音乐 让学生在读中悟 前后对比读 用几 句简单的引导 就能让学生在朗读中感受悲伤 在朗读中体会作者 的悲愤 比全段的朗读效果好得多 而且更能达到 理解含义深刻 的句子的意
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