罗雪梅教学案例对比剖析

执教执教罗雪梅罗雪梅 科目科目数学数学 课题课题苏教版二年级下册苏教版二年级下册 有余数的除法有余数的除法 教学设计教学设计 时时 间间 项项 目目 加入名师工作室前加入名师工作室前加入名师工作室后加入名师工作室后 对比对比 剖析剖析 设设 计计 理理 念念 让学生成了学习的主人 新课程标准指出 教学过程 是学生主动参与和自主探索的过程 为落实学生在学 习活动中的主体地位 在知识获取过程中不断碰撞出 思维的火花 本节课主要是让学生通过动手圈福娃体 会余数的产生和意义 通过观察 思考 讨论 自主 尝试来 以 前对 设 计理 念 一词 比较 陌生 只是 自己 肤浅 的理 解 有一 个简 单的 一个 教学 思路 而已 学 情 分 析 在学习之前 学生已 经学习过了没有余数 的除法 学生在此基 础上学习比较容易 参加名师工作室后 才意识到有余数除法的学 习要建立在孩子整除的基础上 在复习中引入新课 除法的意义引申到有余数除法的意义 除法各部分 的名称引申到有余数除法的各部分名称 让学习无 缝对接 另一方面 在平均分的过程中利用视频或 者实物操作把分的过程细化 在包含除的过程中 让孩子亲自参与游戏 体验几里面有几个几之后还 有剩余的情况 以 前的 学情 分析 为教 学导 入 加入 名师 工作 室的 学习 后 对学 生的 学情 分析 比较 透彻 教 学 方 法 以教师讲授和学生的 练习为主 通过引导学生进行学习 主要采用的是引导 探 究 讨论 发现的教学方法 借助于媒体 放手让学 生在有限的时间和空间里 根据自己的学习体验 用 合作的方式 通过观察 操作 探究 讨论 发现比较等 方法进行自主学习 力求让学生在轻松 加 入名 师工 作室 后 教学 方法 主要 以引 导 探究 讨论 发现 为主 教 学 目 标 1 在平均分若干物体 的活动中认识余数 理解有余数除法的意 义 2 能根据平均分 有剩余的的情况写出 除法算式 正确表达 商和余数 正确读出 有余数的除法算式 3 通过操作 思维 语言的有机结合 培 1 知识与技能目标 在平均分若干物体的活动 中认识余数 理解有余数除法的意义 2 过程与方法目标 通过操作 思维 语言 的有机结合 培养观察 分析 比较 综合 概括 能力 3 情感与价值观目标 感受数学与生活的密切 联系 体会数学的意义和作用 以 前的 教学 中 不注 重三 维目 标 养观察 分析 比较 综合 概括能力 教 学 过 程 一 先学探究 谈 话 开学第一天 老 师就准备了 10 支新铅 笔来考考小朋友们 你们愿意接受挑战吗 提出问题 这 10 支 铅笔我要分给大家 可是 怎样分才合理 呢 1 学生自由 发表意见 引导学生 统一认识 每人分得 同样多 2 谈话 每人分得同样多 可 以怎么分 每人分 2 支 每人分 3 支 每 人分 4 支 如果 每人分 2 支 可以分 给几人呢 如果每人 分 3 支 可以分给 几 人呢 那么如果每人 分 4 支 可以分给几 人呢 我们来分 一分 二 交流共享 1 1 分一分 用 小棒代替铅笔 小组 合作 每人分几支 分给几人 还剩几支 2 3 4 5 6 指导操作 谈话 10 支铅笔每人 分 2 支 可以分给几 人呢 请一组上台示 范分一分 分完后问 10 支铅笔每人分 2 支 后有没有分完 在表 一 谈话 开学第一天 老师就准备了 10 枝新铅笔 来考考小朋友们 你们愿意接受挑战吗 提出问题 这 10 枝铅笔我要分给大家 可是 怎样分才合理呢 1 学生自由发表意见 引导学生统一认识 每人分得同样多 2 谈话 每人分得同样多 可以怎么分 每人分 2 枝 每人分 3 枝 每人分 4 枝 如果每人分 2 枝 可以分给几人呢 如果每人 分 3 枝 可以分给 几人呢 那么如果每人分 4 枝 可以分给几人呢 我们来分一分 二 交流共享 1 1 分一分 用小棒代 替铅笔 小 组合作 指导操 作 谈话 10 枝铅笔每 人分 2 枝 可以分给几人呢 请一组上台示 范分一分 分完后问 10 枝铅笔每人分 2 枝后有没 有分完 在表格中板书结果 自主活动 谈话 如果每人分 3 枝 每人分 4 枝 分别分给几个人呢 你能用以上的方法在小组 里分一分 并把不同的情况记录下来吗 学生分组活动 教师巡视指导 2 说一说 学生汇报交流 教师填写表格 确认结果 谈话 观察分法 把它们分类 并说说怎么 想的 小结 10 枝铅笔平均分有两种不同的结果 每人分几枝分给几人还剩几枝 2 3 4 5 6 从两 次课 的教 学过 程来 看 因为 教学 方法 的不 同 1 前 一种 只是 讲解 和让 学生 用笔 来代 替分 后者 学生 不但 动手 分了 老师 还画 出表 格来 让学 生一 边分 一边 填 格中板书结果 自主 活动 谈话 如果每 人分 3 支 每人分 4 支 分别分给几个人 呢 你能用以上的方 法在小组里分一分 并把不同的情况记录 下来吗 学生分组活 动 教师巡视指导 2 说一说 学 生汇报交流 教师填 写表格 确认结果 谈话 观察分法 把它们分类 并说说 怎么想的 小结 10 支铅笔平均分有两 种不同的结果 一种 是正好分完 另一种 是分后还有剩余 出 示表格 表 1 表 2 每人分几支 分 给几人 还剩几支 每 人分几支 分给几人 还剩几支 2 5 3 3 1 5 2 4 2 2 6 1 4 3 写算式 观察表 1 提问 10 支铅 笔每人分 2 支 可以 分给几人 分完了吗 怎样列式计算 板书 10 2 5 人 10 支铅 笔每人分 5 支 可以 分给几人 分完了吗 怎样列式计算 板书 10 5 2 人 提问 你能说出这两个算式 一种是正好分完 另一种是分后还有剩余 出示表 格 表 1 表 2 每人分 几枝 分给 几人 还剩 几枝 每人分 几枝 分给 几人 还剩几 枝 25331 52422 614 3 写算式 观察表 1 提问 10 枝铅笔每人分 2 枝 可以分给几人 分完了吗 怎样列式计算 板书 10 2 5 人 10 枝铅笔每人分 5 枝 可以分给几人 分完了 吗 怎样列式计算 板书 10 5 2 人 提问 你能说出这两个算式中各部分的名称吗 观察表 2 谈话 10 枝铅笔每人分 3 枝 可以分给几人 有什么方法计算 板书 10 3 可以分给几个人 分完了吗 还剩几枝 这 1 枝还能分吗 这 1 枝是剩下的 它是 10 枝里面的一部分 我 们可不能忘了它 在 3 人后面加上小圆点 把它记 录下来 认识余数 在除法算式里 每个数都有自己 的名称 在 10 3 3 1 中 10 3 3 分别叫什 么 1 呢 如果不知道 可以看看书 反馈交流 全班齐读算式 10 除以 3 等于 3 余 1 观察比较 10 5 2 10 3 3 1 两道算式 引导学生 再次认识到 在日常生活中分东西会出现两种情况 一种是全部分完 另一种分后有剩余 但不够再分 2 后 者注 重引 导学 生自 己发 现问 题 自己 解决 老师 知识 引导 者 3 后 者的 板书 比较 清楚 让学 生一 看就 懂 而前 者的 板书 较模 糊 中各部分的名称吗 观察表 2 谈话 10 支铅笔每人分 3 支 可以分给几人 有什 么方法计算 板书 10 3 可以分给几个 人 分完了吗 还剩 几支 这 1 支还能分 吗 这 1 支是剩下的 它是 10 支里面的一部 分 我们可不能忘了 它 在 3 人后面加上 小圆点 把它记录下 来 认识余数 在 除法算式里 每个数 都有自己的名称 在 10 3 3 1 中 10 3 3 分别叫什么 1 呢 如果不知道 可 以看看书 4 谈话 你能把表 2 中每人 分 4 支的结果用算式 表示出来吗 学生独 立在书上填一填 反 馈交流 10 4 2 人 2 支 10 6 1 人 4 支 1 谈话 请同学们观察 13 4 14 4 的 余数与除数 你发现 了什么 为什么余数 要比除数小 如果余 数和除数相等 或者 余数比除数大了 说 明了什么 小结 请 4 谈话 你能把表 2 中每人分 4 支的结 果用算式表示出来吗 学生独立在书上填一填 反馈交流 10 4 2 人 2 枝 10 6 1 人 4 枝 5 概括提炼 想一想 什么情况下平均分的 结果可以用有余数的除法表示 余数表示什么 2 探索余数要比除数小的规律 出示例 2 用 4 根小棒摆 1 个正方形 8 根小棒摆 2 个正方形 像这样用 12 13 14 15 16 根 小棒摆正方形 结果会怎样 先摆一摆 再填写除法算式 并把表格填完整 1 谈话 请同学们观察 13 4 14 4 的余 数与除数 你发现了什么 为什么余数要比除 数小 如果余数和除数相等 或者余数比除数大了 说明了什么 小结 请记住 计算有余数除法 余数一定要比除 数小 2 猜一猜 有一道有余数的除法算式中 如果 除数是 6 余数可能是几 如果余数是 3 除数最小 是几 三 反馈完善 想想做做 1 3 1 第 1 题 让学生各自用小棒摆一摆 填一填 算一算 再通过交流帮助学生进一步明确有余数除 法求商的思考过程 2 第 2 题 先让学生各自填一填 再引导