《春酒》案例分析匡河中学张丽江

春酒 案例分析 湖北省罗田县匡河中学 张丽江 一 教材教法分析 春酒 是一篇自读课文 是一篇优美的散文 作者琦君重在 抒发自己的思乡之情 是通过把一些有关的片断汇集于 思乡 这 个焦点上 农历新年里的种种风俗与禁忌 我 一马当先地作为母 亲的代表前往家家户户喝春酒 乡亲们之间互相 起会 置办 会 酒 的融洽 我 在多年之后按母亲的办法 如法炮制 的 八宝 酒 这一切围绕着 家乡味 展开 在学习课文的时候 我重点抓住 家乡味 这条线索展开学习 通过多种读来完成学习 如在抓住全文主要内容的时候 让学生放 声读 美文美读 抓住关键句子 一句话提醒了我 究竟不是道地 的家乡味啊 可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢 挖出关键词 家乡味 在让学生找 家乡味 的时候 让学生跳读课文 并让 学生找出这 家乡味 体现在哪些人和事上 在品析 家乡味 时 让学生细读课文 从文中其人其事中去体会其中蕴含的感情 挖掘 文章中心的时候 齐读文中的中心句子 并探究作者所要表述的思 想感情 学生学习的方式 有课前自学 有独立思考 有小组合作 探究等 避免了形式单一 很好地落实 少教多学 提高了课堂效 率 二 教学目标 1 整体感知课文内容 品析美点语句 2 学习品读课文 学习品读的方法 3 体味文中表现出来的美好情思 教学重点 品析美点语句 学习品读文章的方法 教学难点 体味文中表现出来的美好情思 教学方法 设疑 适时点拨 湖北省精品课 案例参评作品 学法指导 自主研读 小组合作探究 课前准备 教师准备预案 多媒体课件 学生准备 完成预案 预习课文 三 教学过程 一 自学阶段 教师发导学案 学生结合学习目标 课标要求或考纲要求 重 难点提示 学法指导 知识结构网络 预习思考题 进行独立学习 学生自学这个环节放在课外完成 自学效果教师抽样检查 并 公布学生自学情况 提高语文课效首先要求教师一定要把握好时间 教学任务 师 生角色等等 要把握这几点 学生已经学会的不教 学生能学会的 不教 学生怎么也学不会的不教等 而在导学案中安排的学习任务 都是学生能自学到的 所以教师不必教 这样才能让学生多学 能 自学的课外学习落实 课堂 45 分钟的时间就可以通过教师的引领学 到更多的知识 二 导学阶段 1 引言导入 用一首 故乡的云 的轻音乐让学生的思绪归结到 思乡 这个 主题上来 从而进入本课的学习 这样就轻快进入正题了 2 初学课文 整体感知 学会整理 出示 1 课文写了什么 2 是怎么写的 找出自己认为本文给我们提供重要信息 的最关键语句 3 找关键句的方法 揭示题意的 点明主旨的 归纳要点的 承转前后的 学生通过自主学习 找到了关键句子 究竟不是道地的家乡味 呀 可是叫我到哪里去寻找真正的家醅呢 师 我们一起去琦君的家乡 去帮她寻找道地的家乡味吧 3 学生跳读课文 整理 1 在课文中哪些人身上 哪些事当中 找得到作者的家乡味 2 用简洁的语言形容家乡味 琦君的家乡味是 的 这个过程学生还是自主学习完成 师小结 初学课文 在搜集 整理之后 我们发现作者将过新年 吃春酒 吃会酒这些事 以及母亲 我 阿标叔等乡邻这些人融合 在春酒里 让我们品尝了一杯浓味春酒 三 课中合作学习 再学课文 学会品析 研读课文 品析什么是作者所要寻找的 家乡味 你能在文中 品尝出春酒的真正的 家乡味 吗 要求 1 先自由研读 从文中找出具体的语句 并抓住关键字词 进行品析 在文中作圈点批注 2 小组交流学习成果 比较组内大家思考问题的角度有何不同 3 积极发言 各抒己见 学习方法指导 理故事情节 析人物性格 悟文章主旨 品细节描写 悟表现手法 教师出示品读美点示例 示例 在春酒里 家乡味就是天真烂漫的童真童趣 从 有一次 一不小心 跨门槛时跌了一跤 杯子捏在手里 酒却全洒在衣襟上了 抱着小花猫时 她直舔 舔完了就呼呼的睡 觉 原来我的小花猫也是个醉仙呢 看出 一个 醉 字 醉的不是小花猫 是 我 与猫共饮 与猫分享 美酒的快乐 是一份童趣 酒没喝到 但是我并不恼 我 留恋的 是童年的美好时光 1 学生自由研读 小组内交流 2 汇报研读成果 教师小结 在春酒里 家乡味就是热闹喜庆的风俗 和睦融洽的 氛围 淳朴热情的人情 善良能干的母亲 绵绵不尽的亲情 快乐 自由的童年 再学课文 我们品尝到一杯浓情春酒 四 课后探究性学习 三学课文 学会思考 探究 1 学习方法指导 要结合学习所得 作者生平 处境 写作背景 重点语段等 深刻体会作者的思想情感 心情 情绪 2 合作探究 琦君苦苦寻找 家乡味 是基于怎样感情和心情呢 要求 小组内研读课文最后一段 抓住关键句 探讨这个问题 小 组长对小组成员的讨论结果做好笔录 准备发言 点拨 作者为什么要寻找家乡味 这些家乡味找得到吗 可以这样做 1 研读文章最后两段 2 思考 琦君为什么要寻找家乡味 你认为这些家乡味找得到吗 为什么 可以这样说 我认为文中表现了作者对 对象 感情或心 情 3 教师总结 一篇 春酒 琦君醉了 我们也醉了 我们陶 醉在琦君对故乡 对母亲 对童年美好的追念情感之中 也为她抹 不去的思乡之愁而怅惘 思乡 是游子们的共同情感 家乡味就是 根 的味道 寻找家乡味就是对 根 的皈依和坚持 是我们维 系中华民族的美好感情 三学课文 我们品尝到一杯浓思春酒 3 牛刀小试 写家乡味 片断实例 小时候 我家门口有一棵高大的枣树 枣子成熟的季节 父亲选一个农闲的日子 爬上枣树 大声喊 捡枣子咯 村子 里的男女老少提着箩筐纷纷跑到枣树下 仰头张望着 等待着 父 亲突然把着树干一摇 枣子像雨点一般洒落下来 雨中 的人们急 忙蹲下来 抢着捉地上蹦蹦跳跳的枣子 那场面真是热闹非凡 我 最爱这充满乐趣的家乡味 要求 抓住展示人物的语言 动作 神态 心理等描写 突出真情 实感 五 学后总结 加深巩固 总结本课的学习方法 并结束本课的学习 四 教学反思 在这节课的教学中 我觉得这几点得到很好的落实 1 提高了学生的学习兴趣 为学生多学创造了良好的氛围 学生愿意学习才能逐步多学 在开始的引言导入 我就把学生 的注意力集中到 思乡 这个主题上 并在展开教学中通过学生独 立学习 小组合作等形式 学生活动通过听 说 读 写等来完成 整节课牢牢抓住学生的注意力 让他们全心深入文本学习 2 目标明确 逐步落实到位 本课的学习围绕 家乡味 展开 目标单一明了 找家乡味 品家乡味 悟家乡味 写家乡味 环环相扣 由浅入深 层 层深入 避免了目标杂 问题多 学生被老师牵着鼻子走 不能真 正地自主学习 从而把课堂真正地交给了学生 老师少教 学生多 学 老师教得轻松 学生学得高兴 学有所得 3 老师注重了自己的少教 让学生很好的多学 这样就切实把学习 的主动权交给学生 学生首先要知道怎么学 才能慢慢多学 而学生多学的前提是 老师的 导 我在引导学生自主学习的过程中 不是让学生盲人摸 象 而是有的放矢地进行学法指导 这就是 授之以鱼 不如授人 以渔 吧 让他们知道怎么学 从哪个角度进行分析 形成一定的 定式 然后按此自己学 不断多学 这也正是体现叶圣陶先生所说 的 教是为了不教 我们教师 少教 的主旨就是为了学生的 多 学 乃至 不教 4 真正把学生学习的应有权利还给了学生 在这堂课中 我没有 满堂灌 是让学生自己研读文本 自 己获得新知 获得新体验 学生在课堂上基本的学习方式始终是研 读文本 不能用我们的讲读取代学生对课本的研读 即不能 教师 多教学生少学 把课本的研读权还给学生