语文人教版四年级下册鱼游到了纸上第二课时教案

鱼游到了纸上 教学设计 教材分析 本文是人教版四年级下册第七单元的一篇精读课文 本组教材 是围绕 认准目标 不懈努力 的专题来安排的 训练重点是引导 学生认真阅读课文 理解课文内容 感受人物形象 留心课文对人 物外貌 动作等方面的描写 领悟作者的表达方法 这篇课文记叙 的是 我 去玉泉观鱼 认识了一位聋哑青年 发现他画的鱼栩栩 如生 就像在纸上游动一样 赞扬了聋哑青年做事勤奋 专注的品 质 文章运用伏笔 对比 衬托 以及典型的对话写作 描写场面 刻画人物 推进故事 运用 结合模式 明线金鱼 看金鱼 画金鱼 话金鱼 暗线 我 与青年的认识这两条线索 使文章波澜起伏 课文在写法上有两个特点 一是人物描写细致入微 对聋哑青 年的外貌 特别 的神态 动作刻画传神 二是语言平实而含义 深刻 很有启发性 令人回味无穷 学情分析 四年学生已经有了一定的字词积累 能够阅读基本的文章内容 读懂文章大意 对于课文中德故事情节或人物形象可能很感兴趣 但正处于辨证思维萌芽期 学生辨证分析能力不够完善 概括水平 较低 对句子词语的理解不够深刻 因此 教师要循循善诱 让学 生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语 从而与作者的 情感达到共鸣 课时目标 1 会读 花港 清澈见底 举止特别 赏心悦目 工笔细描 一丝不苟 绣花 挥笔速写 融为一体 厂徽 聋哑人 等词语 2 指导书写形声字 绣 和 挥 3 学会抓住重点词来概括文章的主要内容 4 有感情地朗读课文 5 通过第 6 7 8 自然段的学习 体会聋哑人画技的高超 6 通过品描写聋哑人 特别 的语句 渗透学习作者抓住人物 外貌 神态 动作描写人物的方法 并运用到小练笔当中 教学重点 通过第 6 7 8 自然段的学习 体会聋哑人画技的高超 教学难点 学习作者抓住人物外貌 神态 动作描写人物的方法 教学过程 一 设疑导入 激发兴趣 1 同学们 看过鱼吗 鱼平时在哪里游 水里 是的 鱼离 不开水 可是 题目却是鱼游到了纸上 先板书 鱼到了纸上 2 题目少了一个什么字 游 看到这个题目 你有什么疑问 吗 鱼怎么会游到纸上 在题目 游 字下方打 号 带着你的 疑问再来读读题目 鱼怎么会游到纸上 请同学们读课文 待会再 来解决 设计意图 古人云 小疑则小进 大疑则大进 通过课 题质疑 引发学生探究和读书的兴趣 二 初读全文 整体感知 1 自由读课文 要求 1 读准字音 读通句子 2 思考 课文写了一件什么事 2 检查反馈 1 检查生字读音 出示生字词 花港 清澈见底 举止特别 赏心悦目 工笔细描 一丝不苟 绣花 挥笔速写 融为一体 厂徽 聋哑人 2 指导书写形声字 绣 和 挥 两个字 告诉孩子形声 字的造字规律 并要求写在本子上 3 课文写了一件什么事 可以用上 花港 清澈见底 举止特别 赏心悦目 工笔细 描 一丝不苟 绣花 挥笔速写 融为一体 厂徽 聋哑人 提供 的 部分或全部 词语来概括 设计意图 通过检查交流 检查学生的预习情况 才不会使 预习流于形式 学会用重点词来概括文章的主要内容的方法 三 品悟重点语段 感受特别的形象 1 请同学们快速浏览课文 找出描写青年人特别的语句 2 交流 指名读 出示句子 1 他高高的身材 长得很秀气 一对大眼睛明亮得就像玉泉的 水 a 这是抓住人物的哪方面来写的 外貌 板书 外貌 b 作者为什么重点抓住人物的眼睛来写 为下文写聋哑人 观鱼入神做铺垫 c 指导朗读 2 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水 里游动 而且从来不说一句话 a 你从这句话读懂了什么 青年人观鱼认真 b 你觉得哪个词 最能读出他的专心 老是 特别 呆呆 入迷 静静从来不说一句话 认真 c 这是抓住人物的什么来写 神态 d 指名读 齐读 3 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿 佛金鱼在纸上游动 a 自由读句子 思考 这句话是抓住人物的哪方面来写的 动作 有哪些动作的描写 请同学们画出有关的词语 工笔细 描 画 挥笔速写 b 作者是怎样把聋哑人画鱼的动作写具体 如 写 工笔细描 时把它和姑娘的绣花进行对比 绣花见过吗 需要一针一线地刺 需要耐心 细心 聋哑人是怎样工笔细描地呢 请同学们想象一下 他可能把鱼鳞的部分画得很细致 一小片一 小片的 他还可能把金鱼尾巴上的条纹画得很仔细 C 指名朗读 d 挥笔速写 什么意思 联系课文内容能理解吗 很快地画 出就是 挥笔速写 画出什么呢 金鱼的动态 金鱼的动态有哪 些 如 金鱼在吐泡泡 在嬉戏 在抢食 e 指名朗读 3 小结 有的画家擅长 工笔细描 有的画家删除 挥笔速 写 然而 这位年轻人有时 有时 你从 有时 有时 读懂了年轻人的画技 高超 4 感情朗读 采用男女分读 配乐读 师范读等多种形式的朗 读 比如 让女生用缓慢的语速读工笔细描部分 体会青年的一丝 不苟 让男生用稍快的语速读挥笔速写部分 感受青年画技的娴熟 设计意图 在于通过读打开学生情感的闸门 以心感悟文本 提升学生的情感体验 以达到与作者产生共鸣的效果 在阅读中加 深理解 在理解中读出感情 加深印象 提高阅读能力 五 小练笔 是啊 这位青年画的鱼真是活灵活现 栩栩如生 难怪一个看画 的女孩惊奇地叫了起来 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 谁来读 谁再来读 齐读 四周围观的人越来越多 他们纷纷发出了赞叹 练说 请同学们利用我们今天学习的抓住人物的外貌 神态 动作等来描写人的方法 来写一写 围观的人是怎样议论的 如 当青 年人在工笔细描时人们会说什么 当青年人在挥笔速写的时候 人们 又会说什么呢 可以任意挑选一句或几句来写 例如 1 白发苍苍的老人侧过身来 笑眯眯地说 2 年轻的阿姨赞叹道 外国的游客也挤了过来 竖起了大拇指 4 播放课文插图 配上优美的音乐 6 小女孩的惊呼也好 围观人们的称赞也罢 这都表现了青年的 鱼已经画得栩栩如生 惟妙惟肖 就让我们再一次好好品位鱼游到了 纸上那一幕 一起读 现在 为什么题目取 鱼游到了纸上 明白了吗 设计意图 教师引导学生走进文本 以读为本 读悟交融 读进 来 想开去 调动学生已有的生活经验来理解语言 体会用词的准确 感受人物的形象 六 小结 同学们 作者通过对年轻人外貌 动作和神态的描写 让我们 认识了一位勤奋专注 画技高超的青年人 我们在写文章当中 也 要注意人物的