化学人教版九年级上册利用化学方程式的计算.doc

教学设计课题3 利用化学方程式的简单计算一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）1、知识与技能：（1）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；（2）通过化学方程式中物质之间的质量比，初步理解反应物与生成物间的质和量的关系。（3）掌握解题格式，培养解答计算题的能力。2、过程和方法：通过对具体题目的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。3、情感、态度与价值观：（1）认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性（2）在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想（3）了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源二、教学重点、难点重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量难点：解题的格式规范化三、教学模式（或方法）探究法，讲练结合、以练为主的方法四、媒体使用：多媒体课件五、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境：(视频播出“神舟十一号”升空场面)，提问：神舟七号用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方程式。观看思考、并板书视频导入，创设学习氛围，激发学生探究，解决问题的欲望提问：此化学方程式能给我们提供什么信息？根据学生回答情况，板书并根据化学方程式“量”的意义继续提问：若已知氧气的质量为96g，则氢气和水的质量应该分别是多少呢？投影例题：若你是火箭推进器设计师，当确定升空的火箭需要液氢100kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？板书解题过程指导阅读和小结投影例题1回忆所学知识并回答。学生思考、讨论后回答学生根据自己的理解计算学生观看解题步骤阅读课本例1复习已学过的知识并过度到有关化学方程式的计算，并让学生形成“化学方程式中参加反应的反应物、生成物之间的质量比为定值”这一重要思想。通过合作、讨论，培养学生的合作意识和合作精神。投影例题1指导学生练习并请几位学生上黑板板演。投影例2：引导学生指出错误并及时纠正。并提出问题指导小结讨论、归纳正确解题的步骤：解（1）设未知量（2）写出方程式并配平（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量，未知量（4）列比例式，求解（5）简明地写出答案运用所学的新知识进行练习。对同学的板演提出质疑，作出评价。思考问题并谈启示：小结：根据化学方程式计算要求:化学式要准确 化学方程式要配平 计算单位不能忘 关系量间成比例解设比答要完整让学生在练习中学习新知识，使学生体会成功的愉悦。此处用一个有多处错误的例题出现在学生的面前，能起到强烈的对比作用，收到立竿见影的效果，巩固新知，从比较、评价中熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式。根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢? 我们一起来看P103的课堂练习。总结由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。可见根据化学方程式计算共有四种类型。化学方程式计算的四种类型： 已知反应物的质量求生成物的质量； 已知生成物的质量求反应物的质量； 已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量； 已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。提问通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么?教师总结并板书拓展提高交流与表达此计算题该如何进行呢?请同学们先试着做一做选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果学生思考归纳总结学完本课后，你有什么收获与启示？知识拓展，能延伸学习知识的范围，进一步巩固新知识。提高学生归纳、总结能力。提高学生对所学知识的理解，善于总结，把课本知识转化为自己的知识板