晨会课——金子般宝贵的十分钟

精品文档 1欢迎下载 晨会课 金子般宝贵的十分钟 俗话说 一年之计在于春 一天之计在于晨 可见 早晨对于每个人来说是多么重 要 早晨 学生一到学校就马上进入晨读阶段 这无疑给孩子营造了一个十分幽雅的环境 学校里书声琅琅 陶冶情操 接下来就是宝贵的十分钟晨会课时间 这一金子般宝贵的时 间 对引导学生热爱生活起着非常重要的指向作用 更是学生一天学习情绪的重要基础 晨会课是我们班主任与学生面对面 心对心交流的最佳时间 它是班主任一天中所上 的第一堂课 它就像一首乐曲的前奏 为学生一天的学习生活奠定了主旋律 晨会课也是 学生每天的必修课 能够对学生进行循环往复 有层次的教育 促进学生养成良好的品德 和行为习惯 一 制定晨会课计划 形成一个 梯度 晨会课有了计划 就能克服以往的随意性 充分发挥晨会课的德育功能 不用长篇大 论 只要简单地罗列几条就可以 这样可以提醒自己不要忘记 当然计划不是一成不变的 应该随时根据学校班级的具体情况调整晨会课的内容 通过这样有计划的教育 学生良好 的品德和行为习惯的形成就充分体现了一个不断反复 螺旋上升的特性 晨会课虽然时间短促 目标专一 但每节课应该是相互衔接 注重教育内容的相关性 连贯性 递进性 形成层次和梯度 产生连续性的教育效果 遵循循序渐进的原则 使每 学期乃至每学年的晨会课 形成一条线 连成一片网 构成纵横交错 立体式的教育结构 譬如在学生习惯养成方面 要从走好路 扫好地 捧好书 整好书包抓起 从握笔姿势 读书的语调抓起 由简单到复杂 由低级到高级 由感性到理性 形成阶梯 逐步升华 比如 本学期我就重点抓学生良好习惯的养成 根据不同阶段我们班的实际情况 我制定 了六个需要养成的好习惯 主要有 按时完成作业 认真出操 午餐三步曲 诚实不说谎 话 保持教室安静 自觉遵守纪律等习惯 然后分几周逐渐养成 这个时间是机动的 可 能提出一个好习惯就要训练几周 据有关数据统计 一个人重复某一个动作连续 25 次以 上 就会形成习惯 同时我也注意与时事 与学校的有关要求和活动紧密相连 根据不同 的要求随时调整自己的晨会内容 如 3 月 8 日 妇女节 3 月 12 日 植树节 4 月 4 日 清明节 等等 我就根据不同的节日 安排相应的晨会课内容 学生学习的时候更加 感兴趣了 因为这样更加贴近他们的生活实际 二 合理安排晨会课 强化一个 专题 由于学生的注意点和接受强刺激不宜过多 只有集中一点 渲染强化 才能深入 生 心 切不能海阔天空 漫无中心 漫无边际 比如 在训练学生养成文明午餐的习惯 我 把这一条细化为 午餐三步曲 即 整理 洗手 吃饭 周一提出要求 告诉孩子们该怎 么做 周二至周四 就把三步曲 一步一步地训练 周五总结并表扬做到的小朋友并给予 奖励 经过晨会课的讲解及平时的训练 现在我们班中午午餐的秩序井然 有的同学还从 家里拿来了洗手液 孩子们养成了饭前洗手的好习惯 就是平时不太讲卫生的孩子 在洗 手液的 引诱 下也乐于洗手了 如果有几个孩子做不到 我就给他进行行为矫正 让他 重复做一个动作 比如 整理桌面 把学习用品整理好放进书包 孩子觉得很有意思 而 且是乐意去做 久而久之他也养成了自己整理东西的习惯 通过这样具有一个主题的专题性学习 孩子们对养成良好的学习生活习惯有了更深入 地理解 并能有效地反映在实际生活中 确实有很大进步 三 正确利用晨会课 提供一个 范例 晨会课上可以用榜样示范来进行教育 定位 讲一个德育方面的好片断 叙一个身边 的好事例 看一部好录像 读一篇好文章 正面引路 让学生进行片断 事例的评价 形 成心理品德定位 再进行自我评价 在教育评价的比较中 强化学生的行为品德 精品文档 2欢迎下载 记得我在开学初的一次晨会课上 给小朋友讲了北京史家胡同中学的事情后 孩子们 震撼了 他们决定也要养成好习惯 北京那所中学的学生有很强的规则意识 有一个专家 去考察 走进学校正门就能看见一棵很大的柿子树 到了秋天 柿子树上结满了黄澄澄的 柿子压弯了枝头 学生从旁边走过 触手可及 可是没有一个孩子去摘 他觉得很纳闷 原来是因为他们学校有个规矩 柿子熟了 学校派人摘下 分给刚入学的一年级小朋友吃 其他年级的孩子不会去摘 走进他们的学校 校园的墙壁上看不到一点污渍 厕所的地板 上没有一滴水 这是一个真实的案例 正是因为有强烈的规则意识 孩子们养成了良好的 习惯 才使北京史家胡同中学成为北京乃至全国的名校 孩子们听后 对照自己平时的言 行 展开思考和讨论 当我请他们说说自己的想法时 一个孩子站起来说 老师 他们 行 我们也行 是呀 孩子们有信心成为一个好学生 我们为什么不能相信他们呢 于 是我告诉大家 有这样的想法很好 但不是靠一朝一夕就能实现的 需要我们持之以恒 坚持不懈地努力 老师愿意帮助大家养成一个又一个良好的习惯 孩子们坚定地点头 我 知道他们会努力的 四 把握好晨会课 掌握一个 尺度 晨会课上对班集体和学生必要的表扬或批评是应该的 但不能一味地训斥批评 特别 是当众训斥学生 要掂量掂量学生的自尊心和心理承受能力 凡事都有一个分寸 表扬不 能过滥过假 批评不能过激过失 可以换一个角度旁敲侧击 不正面指出学生的不足 有 目的涉远 举例 渗透 进行暗示性的教育 隐蔽性的教育 可以运用对比 比较 反衬 针对某一问题 表扬做得好的一面 促其反省顿悟 达到自我纠偏的欲望 实施比较性的 教育 防止学生起 毛 或破罐破摔 丧失自信心 自从那次给孩子们讲了北京史家胡同中学的案例之后 我发现 每次上晨会课 大家 都非常安静 也特别期待 希望我给他们提供一个奋斗目标 要知道 低年级的孩子并不 能给自己定位 老师说你是好学生 他就觉得自己是好学生 老师说你不行 他就认为不 行 我总是鼓励孩子们 通过努力 你们个个能成为好孩子 他们脸上洋溢着自信的 笑容 为了提醒孩子们 我把每一周将要养成什么好习惯 用红粉笔清清楚楚 端端正正 地写在黑板的左上方 让孩子们每天对照 每天自问 我今天做到了吗 有的孩子还把这 一条条的好习惯记在自己的记事本上 时时刻刻提醒自己 如果做到了就给自己打个笑脸 到期末的时候看看自己得到几个笑脸 还有哪些做得不够 需要加倍努力 经过大半个学 期的训练 我发现我们班学生的行为 学习等习惯有了一定的进步 每周的 十好优胜班 评比 我们班也名列前矛 这与孩子们自己想养成一个好习惯是分不开的 五 上好一堂晨会课 确定好三个 关系 晨会课的上法没有统一固定的模式 因人 因班 因境而异 需要在长期的教育实践 中去探索 去感悟 总之 上好一堂晨会课 还需要我们确定好三个关系 即调节好师生 情感信息双向对流的关系 彼此沟通 互为知心 摆正教育和被教育的关系 平等 信任 真诚 理解 处理好指点提示和注重倾听的关系 潜心倾听学生的建议和呼声 揣摩学生 的心理 把握学生的思想脉搏 有的放矢的指点迷津 只有这样师生平等相待 民主交流 融为一体 互为默契 晨会课才能丰富多彩 生动感人 有所创新 俗话说 良好的开端是成功的一半 晨会能深入孩子的心 会使孩子整天神采奕奕 精神抖擞 晨会是一项回报颇高的投资 晨会对学生的归属感 注意力 倾听 表达及相 互合作能力的培养 为每日的学习奠定了基础 也有助于各种问题的解决 促使学生具备 终生必需的社会技能 打扮好晨会课 带着收获 欣赏 愉悦的心境走近