“三年级起步作文教学研究”实施方案

1 三年级起步作文教学研究三年级起步作文教学研究 实施方案实施方案 马恩民马恩民 郭德元郭德元 一 研究目标 小学作文起步教学策略研究 期望通过多种有效的教学手 段和方法激发学生的作文兴趣 培养作文自信心 培养学生的 自主写作能力 拓宽写作教学的领域 养成积累的习惯 提升 起步作文教学的质量 补充 丰富作文教学理论与实践经验 初步改变三年级小学作文教学中学生体验不够 感悟不深 表 达能力不强的现状 以期达到学生懂得写作方法 写作的技巧 的目标 充分发挥学生的主动性 创造性 建立科学有效的起 步作文教学体系 二 基本内容 三年级起步作文在语文教学课型研究中是一个重点也是一个 难点 尤其是在现高效课堂实施下 在操作程度和研究难度上 可见一斑 课题研究从三年级起步作文教学的特点上认为可以 从以下几个方面进行研究 一 对课型的研究 对起步作文的教学流程中进行探讨 在整个课堂教学 不仅要对教学内容上进行预设 对教学 问题进行设计 而且还要对学生小组分工合作等学习行为进行 培训 对学生的展示活动进行评价 因此 在课型研究上我们 定位在 2 1 教学内容方面 创设情境培养作文的兴趣 苏霍姆林斯 基说过 如果学生没有学习的愿望 我们所有的计划 所有 的探索和理论统统都会落空 因此 三年级写作应有目的 有计划 有步骤 有意识地激发学生听说写的兴趣 培养学生 听说写的习惯 训练学生听说写的能力 体验式作文 a 让学 生充分挖掘自己亲身经历或听到 看到的笑话题材 在班级里 说一说 并将它写下来做游戏 学会表达完整清晰的写法 b 听笑话 说笑话 写笑话 实际上是由材料积累到口头表达再 到执笔为文的良好开端 c 经常提醒学生留心丰富多彩的课余 活动 如劳动实践 参观 比赛等 活动前布置学生注意观察 作好记录 活动后要求孩子们及时写成文章 记录感想 题目 自拟 长短皆可 d 有意识地指导学生观察生活 组织学生参与 生活 引导学生体验生活 让他们不拘形式地写下见闻 感受和 想象 引导他们把目光投向广阔的生活空间 随时观察 发现 捕捉日常生活中遇到的有意义的和有趣的事物 自己收集写作 材料 珍视个人的独特感受 写作素材才会越来越丰富 2 教学问题的设计 3 学生小组合作的训练 4 学生展示 5 小组捆绑式评价 二 倡导广泛阅读 重在积累 3 新课程标准 也指出 广泛阅读各种类型的读物 课外阅 读总量不少于 260 万字 每学年阅读两三部名著 这就要求 学生在学习作文的起步阶段要进行大量而广泛的阅读 更要求 学生在读书时把心真正放到文字里面 使自己的情感流露与作 者的情感表达产生强烈的共鸣 除了从课本中获取语言材料外 学生还应增加大量的课外阅读 为此 应充分营造读书的氛围 让每个学生尽可能涉猎多方面的知识 为学生创造了更多读书 的机 教给学生阅读的多种方法 精读博览 广为采撷 在阅读 过程中用好词佳句和精彩片断不断地充实脑海和笔尖 成为写 作资料库 三 养成学生自由表达 勤于练笔的好习惯 在作文教学中 教师应为学生创设一种自由倾吐的作文氛围 有话便说 有事便叙 有情便抒 有感便发 文章长知不拘 格式不 限 久而久之 作文便进入了儿童的生活 成为他们生活的一部分 且是最愉快的一部分 在这样的思想指导下 日记是最好的训练方式 学生自己选 材定题 在文字中袒露纯洁无瑕的童心 放飞天真烂漫的童趣 畅说娇憨逗人的童话 释放纯朴率真的童真 从整体着眼 传达 一个完整的信息 表达一个完整的意思 打破分阶段从句到段 再到篇的训练程序 有效发展书面表达能力 四 对作文修改 讲评等的指导 4 传统的作文教学中 一直存在学生作文教师改的现象 叶圣 陶老先生曾一再呼吁 能不能把古老的传统变一变 让学生处 于主动的地位呢 学生 养成了自己改的能力 这是终生受 用的 这也是叶老 教是为了不需要教 的语文教学思想在 作文教学上的体现 所以 在三年级作文起步阶段 我就有意 识的培养学生自己修改作文的习惯和能力 一方面经常向他们 讲述古人名家锤字练句的小故事 渗透好文章不是写出来的而 是改出来的思想 提高他们认真修改草稿的意识和自觉性 另 一方面教给学生修改作文的方法 做出范例 授之以渔 三 课题研究方法三 课题研究方法 本课题遵循理论联系实际的原则 边研究 边实践 综合 采用调查研究 行动研究 实验研究 个案研究等多种研究方 法 1 学生写好草稿后 选择一篇有共同毛病的作文用幻灯片 出示 指导学生逐字逐句推敲 教给学生正确的修改符号 修改 后 再让学生比较修改前后作文的飞跃进步 使学生清晰地感 受到好文章确实是改出来的 再让学生运用这样的方法修改自 己的作文 学生有了修改作文的兴趣 也掌握了一定的方法 自然也养成了习惯 这对提高学生的习作水平大有好处 2 着重表扬修改后有进步的同学 特别是对于写作基础差 的同学 坚持鼓励为主 正面引导 充分肯定他们点滴进步 让他们品尝成功的喜悦 满腔热情的帮助他们学习写作 这样 5 虽然辛苦 却是十分必要的 学生受到教师热情洋溢的称赞 就会产生长久而浓厚的写作欲望 对作文起步阶段的学生尤其要重视讲评的艺术 来激励学生 的坚持习作 学生的作文创作过程经历了取材 构思 起草