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陶罐和铁罐教学设计【教学目标】 1能够熟练认读“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”等生字。在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，特别是陶罐与铁罐的对话部分。 3在朗读中，体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。【教学重难点】 通过品读陶罐和铁罐神态和语言的描写的相关语句，感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。【教学课时】 2课时 教学过程（第一课时）一、从“陶”字入手，导入新课 1.师板书“陶罐”（缶字用彩粉笔写） 师：大家有没有注意到，这两个字有什么相同之处？（都有缶）知道“缶”是一种口小肚子大的器具。 2.大家看到过陶罐吗？陶罐就是用陶制作的，口小肚子大的罐子。（屏幕出示陶罐图片） 3（屏幕出示陶罐图片）手指屏幕，这些是？ 生：铁罐！ 师：有一天，陶罐和铁罐之间发生了一个有趣的故事。究竟会发生怎样的故事呢？就让我们先自由读读这个有趣而又引人深思的故事陶罐和铁罐（齐读课题）！ （屏幕出示朗读要求：要读准字音，读通句子，并想一想这篇课文主要写了一个怎样的事？）二、初读课文 1过渡：课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生先自读，师再指名朗读） 2检查字词： 奚落 懦弱 轻蔑 羞耻 争辩 恼怒 流逝 宫殿 掘开 朴素 和睦相处 相提并论 3 自读 指读 小老师领读或开火车读 齐读 4 按提示，说课文主要内容 师：同学们，你们把字词过关了，但不知大家对课文内容把握的如何，老师给大家一点提示，看看你们能不能说出来。 提示：古时候铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。 叫几个学生回答，师最后总结归纳。三、精读课文，感受铁罐和陶罐形象 1.师：古时候，铁罐仗着自己坚硬，常常奚落铁罐，到底怎么在奚落呢？请同学们自读课文2-9自然段，找出陶罐和铁罐间发生的 几处对话，并标上序号（、）（屏幕出示朗读要求）。 2师：陶罐和铁罐有几次对话？（4次） 师:好了，我们就来听听它们的第一次对话。 重点指导学生借助提示语读好第一次对话，积累语言。(出示对话):“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” 师：我请同学先自己读读这个对话，读完之后，请你们告诉我：你们看到了一个怎样的铁罐和陶罐（傲慢、谦虚） 指导“谦虚”二字的写法。 师：那么能不能给傲慢找个反义词呢？（谦虚） 师：大家从这个句子的哪些地方感受到了铁罐的傲慢？ 预设学生的回答： 生a：从“傲慢”这个词中感受到的。 师：那么你能不能用傲慢的语气读读这个句子。傲慢给人的是一种怎样的语气呢？（让学生在读中感受到傲慢） 生b:从感叹号中感受到的。. 师：那么你试着来也来读读这个句子，看看能不能读得更傲慢 些。 （指导朗读）师：刚才那位同学从“！”中体会到了铁罐的傲慢，那这个“？”呢？加了问号，这个句子就变成了句？对，(反问句）那大家把能不能把这个反问句改成陈述句呢？（若学生不会改，就提醒：铁罐那时候是如此的傲慢，如此的凶，在他的眼里陶罐敢碰他吗？那么这个句子改成陈述句就是）请同学们比较着读读这两个句子（屏幕出示对比句）：A.“你不敢碰我。”(陈述句)B.“你敢碰我吗？”(反问句)让学生在比较着读中感受铁罐的傲慢。（请一生读，说说语气有什么不同，再试着读一遍，请生齐读）。 师:刚才同学们从朗读中感受到了铁罐的傲慢，可我还想从同学们的神态中感受到傲慢，可以吗？（师先让一学生带着傲慢的神态读，后让学生学着样子朗读）师：面对如此傲慢的铁罐，陶罐的表现是怎样的？让我们来读读谦虚的陶罐说的话。（出示陶罐的话）。 师指导第一次对话朗读。（同桌读、男女生角色交换读等）师直接接上铁罐的话： :“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 师：那时候铁罐说这句话时是什么神态？（轻蔑，打出提示语） 师：轻蔑是一种怎样的神态？（瞧不起、看不起人的样子；找近义词：轻视） 3师：来，谁能作个轻蔑的样子给大家看看？（让一个学生表演） 师：好一副轻蔑的样子，你带着这个轻蔑的表情来读读铁罐的这句话。 师：请同学们学着刚才那个同学的表情和语气来读读这句话。 师：那同学们觉得陶罐真得懦弱吗？让我们先来读读陶罐这时说的话。 （出示句子） “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说.” 师：你们从哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的？ （陶罐自己的话和“争辩”这个词中体会到） 师：在什么情况下会发生争辩？ 师：陶罐是怎么争辩的？（朗读陶罐的话） 师：那么傲慢的铁罐允许陶罐继续争辩吗？ 生：不允许。 师：在铁罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道争辩，那时候铁罐的心情是如何的呢？（恼怒）谁能做个恼怒的表情给大家看看？（好一副恼怒的表情），下面就请同学们用恼怒的语气和表情来读读铁罐这时说的话。（生朗读） “住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 师：面对如此恼怒的铁罐，陶罐又是如何说的呢？（指导读陶罐的话） “何必这样说呢？” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 师：从这句话中我们可以体会得到，陶罐的什么呢?（和善、友好、谦让、彬彬有礼） 师：面对这样友善的陶罐，铁罐又作何反映？出示第四次对话：“和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 师：铁罐是如此无理取闹，到这时陶罐不再理会铁罐。师：对啊，遇到谁，谁都不会无止境地去理会无理又傲慢的人。 3、指导学生分角色朗读四次对话。4