数学北师大版一年级上册《一共有多少》教学设计

一共有多少一共有多少 教学设计教学设计 尊敬的评委老师好 我今天设计的内容是北师大版小学数学一年级上册 一 共有多少 下面我从教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教 学过程 板书设计几个方面谈谈我对本课的认识和设计 一 一 教材分析 教材分析 一共有多少 是北师大版一年级上册第三单元加减法 一 的起始课 教 材创设了两个情景图 第一个情景图 笑笑两手分别拿着2支铅笔和3支铅笔 把两 部分合起来就是加法的意义 重点让学生体会 合起来 的过程 第二个情景图 有几只熊猫 让学生画图代替实物操作 进一步理解加法的意义 通过两个情景图 抽象出加法算式 这两个活动 使学生认识数的三个重要运算过程 实物演示 图像表征 符号运算 教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学 让学生在 具体情境中初步认识把 两个数合起来是多少 用加法计算 并会用摆一摆 数一 数的方法正确计算5以内的加法 二 学情分析 学情分析 一年级学生刚入校年龄小 活泼好动 注意力不集中 语言表达能力差 但 对数学的学习兴趣比较浓厚 根据这些特点我在教学中多创设他们喜欢的动手操作 活动 如 摆一摆算一算 动手画一画 猜一猜等活动 使学生在轻松愉悦的活动 中理解了加法的意义 但是由于学生程度不同 学生对加法的理解以及计算能力都 存在着一定的差距 有的学生能够快速地计算10以内的加法 有的学生由于基础差 5以内的加法计算时还出现错误 二 二 教学目标 教学目标 1 在具体情境中 让学生体验加法的意义 学会5以内数的加法 2 培养学生动手操作能力和口头表达能力 理解数学与日常生活的密切联系 3 通过探究活动 使学生能够提出简单的数学问题并解答 四 教学重难点 四 教学重难点 重点 初步感知加法的意义 学会5以内数的加法 难点 能够看图说图意 并能提出数学问题 解决问题 五 教法 学法 五 教法 学法 1 教法 本节课先以猜数游戏揭示课题 再出示课件让学生看图说图意 接着 让学生动手操作 体验加法的意义 引导学生用数字来表示这些符号 进而 进行加法的学习 最后联系实际生活提出问题 解决问题 整节课采用了 情景创设 看图说意 提出问题 解决问题 课外延伸的教学方法 2 学法 新课标倡导 学生主体 教师主导 的方法 但由于学生年龄小 没 有很好的语言组织能力 需要在教师的引导下学习 本节课还运用了自主探 究 合作交流的方式展开学习 六 教学过程 六 教学过程 第一个环节 引入新课 猜数游戏 本节课刚开始 我采用了猜数游戏引入新课 先让学生猜哪只手 里拿了2块橡皮 哪只手里拿了3块橡皮 两只手合起来再让学生猜一猜一共 有多少块橡皮 从而正式揭示课题 一共有多少 设计意图 通过猜数游戏激发了学生的学习兴趣 两只手合起来 让学生猜一猜一共有多少橡皮 既让学生体验了 合起来 的过程 又为揭 示课题做了铺垫 第二个环节 探索新知 1 有几支铅笔课件出示笑笑拿铅笔的情境图 说说你看到了什么 学生看图说图意 情景图就是学生经常玩的游戏 所 以很快就会说出笑笑左手拿了2支铅笔 右手拿了3支铅笔 合起来是5支铅笔 需要注意的是学生的左右手说的时候可能会出现错误 教师要及时订正 然后小组演示拿铅笔的过程边说边做 注意由于学生年龄小 小组合作有点 困难 教师要边巡视边帮助未参与的学生 接着教师和学生一起学着笑笑的 样子动手做一做 要求 一边做一边说拿铅笔的过程 理解加法的含义 再 让2个学生上讲台演示 最后让学生根据这一过程提一个简单的数学问题 教 师要边演示边指导 并强调不要告诉大家笑笑手里有几支铅笔 提出问题考 考大家 这样学生很容易就提出了 一共有多少支铅笔 这个问题 谁能试 着说一说到底有多少支铅笔呢 5支学生很容易就说出了答案 你是怎样算出 来的给大家讲讲好吗 让两名学生上台演示 有的学生拿着铅笔一根一根地 数 有的学生是3支加1支是4支 再加1支就是5支了 这时教师要多鼓励学生 增强他们的自信心 设计意图 本环节呈现了学生熟悉的铅笔 借助动手操作合起来的过 程 突出了教学重点 数数的过程就是让学生明白 要把笑笑两只手里的笔 都数出来才是一共的铅笔数 指名学生上讲台讲解 让学生提数学问题 小 组合作等活动拓展了学生的思维能力和口头表达能 感受到了数学与日常生 活的密切联系 2 有几只熊猫 课件出示熊猫情境图 问 你看到了什么 学生很容 易就会说出左边有3只熊猫在吃竹子 右边有2只熊猫在玩球 合起来有5只熊 猫 让两名学生上讲台指着课件说 然后大家一起说 问 你能用自己喜欢 的图形代替熊猫在本子上画一画吗 学生动手画图形 教师要边巡视边找一 些画的好的图形和画的不好的图形 作品展示让学生指出那些图画的好 那 些图画的不好 为什么 怎么改正 注意 把图形画在一起的 中间可以加一 条线 这样就能区分左右了 同时告诉学生画图不仅是要自己明白 也要让 同学明白 问 你能试着提一个数学问题吗 学生回答 一共有多少只熊 猫 接着让学生用上面的方法数出熊猫一共的个数 设计意图 引导学生使用符号代替生活中的实物 这一环节由具体到 抽象让学生的认知自然过渡 第三个环节 认一认 问 刚才两个活动都可以用一个什么数学算式来 表示 学生说出3 2 5 板书 请学生齐读3加2等于5 讲解 叫做 加号 然后让学生说说3 2 5分别表示什么 最后再让学生说一说3 2 5还可以 表示生活中的哪些事 设计意图 通过学习明白了3 2 5表示的意义 让学生举例说一说3 2 5的生活例子 激发了学生的学习兴趣 也让学生再次感受到了数学来源于 生活 第四个环节巩固练习 1 课件出示 摆一摆 算一算 请学生看图说图 意 然后用学具摆一摆 最后学生独立列算式并求出得数 指名学生汇报 用课件集体订正 设计意图 让学生用学具摆一摆 可以使学生进一步体验合起来的过 程 教师也了解学生这节课的掌握情况 并且培养了学生自主探究的能力 2 试一试 练一练 课件出示情境图 让学生看图说图意 提出问题 并解 答 课件订正 设计意图 开来一辆小汽车和飞来一只小鸟使学生明白 开来了 和 飞 来了 就是 合起来了 加深了对加法意义的理解 3 课件出示淘气美丽的家 小组合作说图意 提数学问题并解答开火车 看哪个小组开得快 设计意图 培养学生的合作意识 提高了学生的学习兴趣和口语表达能力 第五个环节 课堂小结 问 通过今天的学习 你有哪些收获 课件出示生活 中到处都有加法问题 课后再收集一些用加法解决的问题 下节课交流 设计意图 让学生养成多动脑 多思考 多观察的好习惯 七 板书设计七 板书设计 一共有多少 1 有几支铅笔 2 有