广东省惠州市惠城区十校联考2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省惠州市惠城区十校联考2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷一、积累运用（21分）1．行走于大好河山，美尽览；徜徉于诗词世界，情满怀。请根据提示补充诗文。大好河山美尽览诗词世界情满怀诗文出处山川相映（1）高峰入云，。陶弘景《答谢中书书》月色空明（2），水中藻、荇交横。苏轼《记承天寺夜游》秋野暮色（3）树树皆秋色，。王绩《野望》大漠奇观（4），。王维《使至塞上》云生月涌（5）月下飞天镜，。李白《渡荆门送别》早春生机（6），谁家新燕啄春泥。白居易《钱塘湖春行》草木坚贞（7）？松柏有本性。刘桢《赠从弟》（其二）壮心不已（8）老骥伏枥，。曹操《龟虽寿》家人疾苦（9），。曹植《梁甫行》馨香寄远（10）攀条折其荣，。《庭中有奇树》（古诗十九首）阅读下面的文字，完成下面小题。在朱自清的《背影》中，作者通过描绘父亲买橘子的场景，表达了对父亲的深深怀念。这种情感不像chìrè的火焰那样张扬，而是隐藏在suǒxiè的细节中，让人míngjì在心。文章中没有华丽的辞藻，只有朴实的叙述，却像＿＿＿的溪流，缓缓流入读者心田。与那些＿＿＿的抒情方式相比，这种含蓄的表达更显得真挚动人。读者能从字里行间感受到情感的＿＿＿，领悟到生活的真谛。无论作者使用哪种表达情感，情感必须真实。2．根据拼音写出相应的词语。（1）chìrè（2）suǒxiè（3）míngjì3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．潺潺大相径庭意蕴B．滔滔天壤之别意愿C．潺潺天壤之别意愿D．滔滔大相径庭意蕴4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．无论作者使用哪种表达情感，情感必须真实。B．作者无论使用哪种表达情感，情感必须真实。C．无论作者使用哪种方式表达情感，情感必须真实。D．作者无论使用哪种方式表达情感，情感必须真实。阅读下面的文字，完成下面小题。在“致敬平凡劳动者”主题活动中，学校邀请了三位来自不同行业的劳动模范做报告。作为校园广播站记者，你将对他们进行采访。请阅读以下材料，完成相关任务。【材料一】社区电工张师傅，二十年如一日维护老旧小区电路。他独创“听声辨障”法，能通过电器运转声音判断故障点，累计解决电路问题3000余次，守护了千家万户的灯火通明。【材料二】乡村教师王老师，坚守山区教学点三十载。他手刻蜡纸印制试卷，用废旧物品制作教具，在条件艰苦的情况下培养出50余名大学生，被称为“大山深处的点灯人”。【材料三】非遗传承人李阿姨，专注蓝印花布制作技艺。她从植物中提取染料，坚持古法工艺，让濒临失传的技艺重焕生机，设计的作品曾作为国礼赠予外宾。任务一：提炼主要内容任务二：撰写主题对联5．请用简洁的语言概括三则材料的共同主题。6．请结合材料内容，补全下面这副对联的下联。上联：电工教师非遗传人皆不凡下联：_______________________二、（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（节选自郦道元《水经注》）【乙】二十六日，发大溪口，入瞿塘峡。两壁对耸，上入霄汉，其平如削成。仰视天如匹练然水已落峡中平如油盎①。过圣姥泉，盖石上一罅②。人大呼于旁，则泉出，屡呼则屡出，可怪也。暮至瞿塘关，唐故夔州，与白帝城相连。杜诗云：“白帝夔州各异城。”盖言难辨也。关西门正对滟滪堆③。堆，碎石积成，出水数十丈。土人云：“方夏秋水涨时，水又高于堆数十丈。”（节选自陆游《入蜀记》，有删改）[注]①油盎（àng）：盛油的容器，形容水面平静。②罅（xià）：裂缝。③滟滪堆：瞿塘峡口江心的一块巨石。7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（）A．有时朝发白帝/方夏秋水涨时 B．悬泉瀑布/过圣姥泉C．暮到江陵/暮至瞿塘关 D．其间千二百里/其平如削成8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）虽乘奔御风，不以疾也。（2）人大呼于旁，则泉出，屡呼则屡出。9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。仰视天如匹练然水已落峡中平如油盎10．【甲】【乙】两文都写到三峡，但在写作内容和情感侧重上有何不同？请结合文本简要分析。11．学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“三峡”景观。作为社团成员，请你结合【甲】文内容，写一则宣传语。要求：①包含景观名称；②突出景观特点；③语言简洁。三、（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。学校开展“关注新闻，读懂时代”主题活动，提供了以下三则新闻材料。请你阅读材料，完成任务。材料一新华社北京9月1日电今日，我国“奋斗者”号全海深载人潜水器顺利完成马里亚纳海沟万米深潜任务。此次深潜获取了一批珍贵的深海样品和数据，为科学研究提供了重要支撑。“奋斗者”号的成功下潜，标志着我国在深海装备技术领域取得重大突破。（摘编自《“奋斗者”号完成万米深潜》，2020年9月）材料二在抗击新冠疫情期间，武汉市金银潭医院院长张定宇隐瞒自己身患渐冻症的病情，坚守抗疫一线。他带领全院医护人员救治了2800余名患者。张定宇说：“我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人。”他的事迹感动了无数人，成为抗疫精神的重要象征。（摘编自《张定宇：用生命守护生命》，2020年3月）材料三近年来，短视频平台兴起，不少青少年沉迷其中，影响了学习和健康。专家指出，短视频虽能提供娱乐和信息，但也存在内容良莠不齐、成瘾性强等问题。建议学校加强媒介素养教育，家长合理引导，帮助青少年正确使用网络资源。（摘编自《青少年短视频使用引关注》，2021年6月）任务一：辨“材”析意任务二：以“事”识人任务三：理性用网12．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（）A．“奋斗者”号深潜成功，体现了我国科技实力的提升。B．张定宇的事迹展现了无私奉献、勇于担当的精神。C．短视频平台内容丰富多彩，对青少年发展十分有利。D．三则材料分别从科技、人物、社会现象的角度反映时代风貌。13．请结合材料二，简要分析张定宇具有怎样的精神品质。14．针对材料三反映的问题，请你提出两条合理建议，帮助青少年正确使用短视频平台。四、（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。纸上的传承①推开古籍修复室的门，一股混合着陈旧纸张、浆糊和淡淡霉味的气息扑面而来。午后三点的阳光斜斜地从高窗落下，在满是工具的长桌上投下斑驳的光影。六十岁的修复师沈明远正俯身工作，鼻梁上架着那副伴随他三十多年的老花镜。②我轻轻走近，生怕惊扰了这份专注。他正修复一本明代地方志，书页脆化得厉害，边缘一碰就簌簌掉渣。他的动作极其轻柔——用软毛刷小心清理灰尘，将破损处一点点展平，再用自制的浆糊细细涂抹。每一个动作都像在对待初生的婴儿，充满了怜惜与耐心。最让我惊奇的是，他补纸时几乎不用测量，全凭指尖的感觉就能找到最匹配的厚度和纹理。③“这本县志，”他头也不抬，声音温和，“记录了四百年前这片土地上的每一次丰收和灾荒。你看这一页，墨迹深浅不一，是因为写到饥荒时，执笔人的手在颤抖。”④我凑近细看，果然，那些原本工整的小楷在这里变得凌乱，墨点飞溅，仿佛能穿越时空感受到执笔人内心的波澜。沈明远放下镊子，直起腰，指了指身后整面墙的工具柜。“我十八岁进这行，第一课就是学做浆糊。师傅说，浆糊太浓伤纸，太淡粘不牢，就像为人处世，要恰到好处。”他打开一个陶罐，里面是他用小麦淀粉和无患子汁调制的浆糊，“四十二年过去了，我还在琢磨这个度。”⑤他领我看他修复过的古籍。有一套清代医书，其中几页被虫蛀得像筛子，他花了两个月，用桑皮纸一点点补全所有虫洞；有一本宋代诗集，水渍严重，他设计了特殊的压平工具，让纸张在压力下慢慢恢复平整。⑥“最难的是那本《山河舆地图》。”他走到一个特制的修复台前，上面铺着一幅巨大的古地图，“送来时已经碎成一百多片，还粘在一起。我用了一年时间，先逐片分离，再根据纸张纤维和墨迹走向拼图，就像破译一个无声的密码。”⑦他翻开修复日志，上面密密麻麻记录着每一天的进展：“甲三碎片与丁七碎片纤维走向一致”“巳时区域墨色较他处深三分”。这不仅是工作记录，更是一份关于耐心与专注的见证。⑧“现在年轻人很少愿意学这个了。”他轻叹一声，“去年招了个实习生，很有天赋，但做了三个月就走了，说太寂寞，成长太慢。”⑨他停在一幅正在修复的书法长卷前。这是某位清代学者手抄的《诗经》，字迹清秀工整。“这位抄书人一生不得志，只是个穷秀才，但他抄了三百本书，每一本都一丝不苟。你看这个‘风’字，收笔时有个小小的回锋，这是他独有的笔法。”⑩我顺着他的手指看去，果然在每个“风”字的末尾都看到了那个几乎难以察觉的特征。沈明远不仅修复着纸张，更在解读着每一个执笔者的生命痕迹。⑪“为什么能坚持这么久？”我问。⑫他沉默片刻，从抽屉里取出一个木盒，里面是一本他亲手装订的笔记。“这是我师傅传给我的，”他翻开泛黄的纸页，上面是用毛笔绘制的各种修复示意图，“师傅临终前说，我们修的不仅是书，是时间的桥梁。一百年后，还会有人通过这些书，与古人对话。”⑬夕阳西下，修复室里的光线渐渐柔和。沈明远打开台灯，继续工作。灯光照在他花白的头发上，也照亮了他手中那片承载着历史的纸张。⑭“上周，我在一本古籍的夹层里发现了这个。”他递给我一张小小的笺纸，上面用娟秀的字迹写着一首绝句，描写的是深夜抄书时油灯将尽的情景。“那个人在黑暗中写道：‘愿得此身长报国，何须生入玉门关。’你看，这就是传承。”⑮我忽然明白，沈明远守护的不是冰冷的文物，而是一代代中国人最真实的情感与思想。在这个追求速成的时代，他用自己的生命作为容器，盛装着那些易碎的记忆。每一张经他手修复的纸页，都不仅是技术的呈现，更是与过往灵魂的对话。⑯当他老去，会有新的手接过这些工具。但此刻，在斜阳余晖中，他就是时间本身的化身——缓慢、坚定、充满尊严。⑰夜深了，我离开时回头望去，那扇窗里的灯光依然亮着。沈明远还在工作，像过去四十二年里的每一个夜晚一样，用最细微的动作，连接着千年时光。而那些被修复的古籍，仿佛在灯光下获得了新的生命，静静地等待着下一个百年。15．选文以为线索，叙写了作者观察沈明远修复的过程。16．请结合上下文，从描写角度赏析第②段中画横线的句子。他的动作极其轻柔——用软毛刷小心清理灰尘，将破损处一点点展平，再用自制的浆糊细细涂抹。每一个动作都像在对待初生的婴儿，充满了怜惜与耐心。17．第⑥段作者为什么详细描写沈明远修复《山河舆地图》的过程？18．文章结尾说“他就是时间本身的化身”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。五、按要求完成下面小题。（6分）19．下列名著中，人物关系不正确的一项是（）选项作品名称人物人物关系A《红星照耀中国》毛泽东与朱德战友B《红星照耀中国》周恩来与邓颖超夫妻C《红星照耀中国》彭德怀与他的部下上下级D《红星照耀中国》徐海东与徐特立父子A．A B．B C．C D．D20．请将下面选文的批注补写完整。文段摘抄“我喜欢这种观念。”彭德怀说，“回到家，我就和婶母提到了它。婶母被吓坏了，要我从第二天起就远离这种邪恶的‘外国影响’。”他的祖母听到他反对孝道的言论后，“每逢初一、十五、过年过节或者狂风暴雨的时候”就开始例行祈祷，祈求老天爷一道雷劈死这个不孝子孙。批注：这段文字通过彭德怀的回忆展现了他的成长经历，值得细品。六、作文（50分）21．作文题目：“他/她，照亮了我的世界”写作要求：（1）选择一位让你印象深刻的人物，通过具体事例展现他/她的精神品格；（2）运用细节描写（如动作、语言、神态、外貌、心理等）刻画人物形象；（3）不少于500字，不得出现真实姓名和校名；（4）文体为记叙文。

答案解析部分1．【答案】清流见底；庭下如积水空明；山山唯落晖；大漠孤烟直；长河落日圆；云生结海楼；几处早莺争暖树；岂不罹凝寒；志在千里；妻子象禽兽；行止依林阻；将以遗所思【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写，需结合提示的主题、篇目以及上下句提示填写相应语句。作答时要熟练识记课内要求背诵的文言文与古诗，关注语境提示，分清篇目，避免张冠李戴。注意易错字书写，如“庭”“晖”“罹”“骥”“象禽兽”“遗”等，注意不要出现错字、漏字、添字现象。

故答案为：（1）清流见底；（2）庭下如积水空明；（3）山山唯落晖；（4）大漠孤烟直；（5）长河落日圆；（6）云生结海楼；（7）几处早莺争暖树；（8）岂不罹凝寒；（9）志在千里；（10）妻子象禽兽；（11）行止依林阻；（12）将以遗所思

【点评】本题属于情境式古诗文默写，是古诗文基础板块常见的考查形式，考点包含课内文言文、古诗词的识记与默写，既考查背诵熟练度，又结合主题情境引导学生理解诗文内容。做这类情境默写题，首先要细读题干给出的主题提示，借助提示联想对应的篇目与句子，不能仅凭机械记忆胡乱填写。平时学习中，不能只机械背诵，要把诗句含义、诗歌主题、作者情感结合起来记忆，同时重点关注形近字、同音字、生僻字，写完之后可以把句子放回原语境通读一遍，检查是否有错别字，考试中一字写错该空就不得分，所以日常要落实动笔书写训练，减少书写失误。【答案】2．炽热；琐屑；铭记3．A4．C【解析】【点评】这一组综合语段题融合字音字形、词语运用、病句修改多个基础考点，是中考语文基础部分非常典型的题型。根据拼音写词语，既要掌握词语读音字形，还要结合上下文语境判断，平时要注重课后重点词语的积累，多动手书写，留意易错偏旁，避免写错别字。词语辨析题做题时，要兼顾词语词义、感情色彩、搭配对象以及语法属性，不能只凭字面意思判断，可以把词语代入句子通读，检验是否通顺贴合语境。病句修改题要熟悉常见的病句类型，比如成分残缺、语序不当、搭配不当等，遇到有关联词的句子，要注意关注关联词位置，分清前后分句主语是否相同，修改完成后把修改后的句子通读一遍，验证语句通顺合理。2．本题考查根据拼音写词语。作答时要结合语段语境，准确辨析字音对应的汉字，注意同音字、形近字区分。“chìrè”写作炽热，不要写成“炽执”；“suǒxiè”写作琐屑，注意“琐”是王字旁；“míngjì”写作铭记，不要误写为“明记”。

故答案为：炽热；琐屑；铭记。3．本题考查词语的辨析运用。潺潺多用来形容溪水缓缓流动，滔滔一般形容大水奔流或是言语连续不断，用来修饰“溪流”，选潺潺更贴合文中缓缓流淌的语境。大相径庭指事物之间差别很大，作谓语、定语；天壤之别是名词性短语，一般作宾语，此处修饰抒情方式，选用大相径庭。意蕴指文字里面蕴含的含义、情感，意愿侧重人的主观愿望，文中指文字字里行间蕴含的情感，应选意蕴。综上，A项词语全部恰当。

故答案为：A。4．本题考查病句辨析与修改。原句“无论作者使用哪种表达情感”成分残缺，“哪种”后面缺少中心宾语“方式”，完整搭配应为“哪种方式表达情感”。AB两项依旧缺少宾语中心语；D项语序不当，复句当中前后主语不一致时，关联词“无论”应当放在主语“作者”之前。C项补全成分，语序正确。

故答案为：C。【答案】5．三位劳动者在平凡岗位上精益求精、默默奉献，展现了新时代的工匠精神和奉献情怀。6．匠心坚守奉献无声亦流芳【解析】【点评】（1）本小题考点为非连续性文本的信息概括，是综合性学习板块常考题型。做这类多材料找共性的题目，不要照搬材料里具体事例，要学会区分个体事例和共同内核，先梳理每一则材料人物的精神，再求同存异，提取重叠的关键词组织语言。写完之后可以回看材料，检验概括出来的主题是否每一则材料都能够对应，防止概括片面或者脱离文本。

（2）本小题考点是对联的拟写与补写，属于传统文化类综合实践考点。答题时首先牢记对联基础规则，优先保证字数相同，其次兼顾内容要紧扣题干材料，不能脱离情境凭空造句。拟写完成后，把上下联放在一起通读，检查内容关联度。平时可以多积累常见对联范例，练习时不必过度纠结严格的平仄，考场作答优先做到结构相称、主题契合。5．本题考查多则材料的主题概括，答题时要通读三则材料，抛开人物各自行业、具体事迹等个性化细节，挖掘人物身上共有的精神特质。三则材料分别写电工、乡村教师、非遗传承人，他们身处普通岗位，长期坚守本职工作，刻苦钻研，做出突出贡献，把岗位平凡、坚守奉献、工匠精神这些共性要点整合，用简洁通顺的语句进行表述即可。

故答案为：三位劳动者在平凡岗位上精益求精、默默奉献，展现了新时代的工匠精神和奉献情怀。6．本题考查对联补写，对联有字数相等、词性相对、内容相关的基本要求。上联“电工教师非遗传人皆不凡”，前半部分罗列三类人物身份，后半句对人物进行评价。作答下联要紧扣材料里坚守、匠心、奉献的核心精神，句式结构要和上联对应，整体用来赞美平凡劳动者的可贵品质。“匠心坚守奉献无声亦流芳”，字数与上联匹配，内容贴合三则材料人物的精神品质，表意通顺，符合对联的答题要求。

故答案为：匠心坚守奉献无声亦流芳。【答案】7．C8．（1）即使骑着奔驰的马，驾着疾风，也没有这么快。（2）人在旁边大声呼喊，泉水就流出来，多次呼喊就（会）多次流出来。9．仰视天/如匹练然/水已落/峡中平如油盎10．【甲】文全面描绘了三峡四季的不同景色，突出其雄伟奇丽、水流湍急的特点，并通过“猿鸣”和“渔歌”的引用，融入了悲凉凄清的情感。【乙】文则侧重记录作者经瞿塘峡的所见所闻，如圣姥泉的奇异、滟滪堆的形态，内容更具纪实性和旅途见闻的趣味性，情感上更多是好奇与客观记述。11．示例一：壮美三峡，四季如画。观山高水急，赏清荣峻茂！示例二：奇山异水，尽在三峡。感自然之雄奇，悟人文之隽永！【解析】【点评】（1）本小题考点为文言文一词多义辨析，是课内课外对比阅读的基础题型。解答这类题目，要把课内所学文言字词的含义迁移到课外语段当中，将每个选项词语放回原句翻译理解，区分词义、词性。做题时切忌凭模糊印象判断，要逐项比对，平时要多整理常见文言实词的不同义项，积累课内经典例句，以此作为解读课外文言文的依据。

（2）本小题考点是文言语句翻译。翻译时要抓住关键实词、特殊句式，重点关注词类活用、倒装这类得分点，不能只翻译大概意思。遇到倒装句要调整成现代汉语语序，完成翻译之后通读整句，检查语句是否通顺，不要遗漏关键字词含义。日常学习要牢记课下注释中的重点词语，夯实基础，提升翻译准确度。

（3）本小题考点为文言断句。做断句题，理解句子大意是根本，优先依据语义、人物动作、叙述对象的转换来划分，其次可以参考句式。按照题目要求规定断句的数量，不要多划或者少划，完成之后把断好的句子默读一遍，检验语义是否连贯合理。平时多读文言文培养语感，辅助自己判断停顿位置。

（4）本小题考点是文言文对比探究，属于阅读的主观分析题型。答题要审清题干，明确需要对比“写作内容”和“情感侧重”两个维度，不要混为一谈。答题思路要先分别解说甲、乙两文，再体现差异，一定要结合文本内容，不能空泛说理。作答时尽量分角度梳理要点，语言简洁，依托原文景物、语句作为分析依据，避免脱离语段随意发挥。

（5）本小题考点为拟写宣传语，属于拓展运用类考题。答题时一定要看清题干的各项硬性要求，逐项核对，不能漏掉限制条件。宣传语讲究简短响亮，可以多用对偶句式增强表达效果，内容要紧扣选文，突出景物特色，不能脱离文本凭空创作，写完对照题干条件自查，确认符合要求。【参考译文】【甲】在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。在春、冬季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，多生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布（在山峰之间），飞速地往下冲荡，水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。（在秋天，）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧一片清寒、肃杀，经常听到高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久才停止。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】二十六日，我从大溪口出发，进了瞿塘峡。江水两旁山崖对立，高的仿佛到达了云端，而表面的平滑又像是用利刃切过。我仰头望苍天，却发现原本宽广的苍穹在山崖的夹缝里就像是一匹白练一般。水位已经落下去了，看起来犹如油盎。经过圣姥泉，发现大石上有一个豁口，只要有人在旁边大喊，就会有泉水从中流出，不停地喊就不停地流，真是奇怪。傍晚，到了瞿塘关，这里在唐朝时也叫夔州，与白帝城是相连的。杜甫诗说：“白帝虁州各异城。”大概是说语言也难以表达。关口的西门门正对着石头堆，是碎石累积的结果，其高出水面二十余丈。当地人说：“到夏秋季水面暴涨之时，水位又会高于石头堆数十丈了。”7．本题考查文言实词一词多义的辨析。

A选项，“有时朝发白帝”中“时”是时候；“方夏秋水涨时”中“时”指时节。

B选项，“悬泉瀑布”中“泉”指泉水；“过圣姥泉”中“泉”是泉水的名称。

C选项，“暮到江陵”与“暮至瞿塘关”的“暮”均是傍晚的意思，词义相同。

D选项，“其间千二百里”中“其”是代词，指这两地；“其平如削成”中“其”代词，指两岸石壁。综合对比，C项加点词语意思相同。

故答案为：C。8．本题考查文言文句子翻译，翻译要做到字字落实，直译为主，兼顾语句通顺。第一句注意“虽”是即使，“奔”动词用作名词，指飞奔的马，“不以疾”是没有这么快。第二句是状语后置句，“人大呼于旁”翻译为“人在旁边大声呼喊”，“屡”是多次，要调整语序，把倒装句式理顺，准确译出重点实词。

故答案为：（1）即使骑着奔驰的马，驾着疾风，也没有这么快。（2）人在旁边大声呼喊，泉水就流出来，多次呼喊就（会）多次流出来。9．本题考查文言文语句断句，先要读懂整句话的大意，这句话意思是抬头看天空，天空就像一匹白绢，水位已经下降，峡谷当中水面平静如同油盎。按照句意划分停顿，“仰视天”是人物动作行为，后面写看到的景象“如匹练然”；接着转换叙述对象写水位“水已落”；最后写峡谷水面状态“峡中平如油盎”，据此划出三处断句。

故答案为：仰视天/如匹练然/水已落/峡中平如油盎。10．本题考查对比阅读，需要分别把握两篇文章的写作内容与情感，再找二者的不同之处。甲文是郦道元《三峡》，完整描写三峡春夏秋冬四季风光，写出山高、水急的特点，借猿鸣、渔歌渲染凄清悲凉的氛围。乙文选自陆游游记《入蜀记》，以旅途行踪为线索，只写瞿塘峡一地，记录沿途看到石壁、圣姥泉、滟滪堆等见闻，偏向客观纪实，流露对奇异景物的好奇。作答时分别概括两文，从写作内容、情感侧重两个角度对比分析。

故答案为：【甲】文全面描绘了三峡四季的不同景色，突出其雄伟奇丽、水流湍急的特点，并通过“猿鸣”和“渔歌”的引用，融入了悲凉凄清的情感。【乙】文则侧重记录作者经瞿塘峡的所见所闻，如圣姥泉的奇异、滟滪堆的形态，内容更具纪实性和旅途见闻的趣味性，情感上更多是好奇与客观记述。11．本题考查语言表达，拟写宣传语。题干有明确限制，要包含景观名称“三峡”，突出三峡雄奇壮丽的景观特点，语言简洁凝练。可以运用对偶句式，兼顾感染力，贴合“游山河，赏胜景”的活动主题，结合甲文中山高、水急、四季景色优美等特点创作，答案不唯一，满足全部要求即可。

故答案为：示例一：壮美三峡，四季如画。观山高水急，赏清荣峻茂！示例二：奇山异水，尽在三峡。感自然之雄奇，悟人文之隽永！【答案】12．C13．张定宇具有无私奉献、坚守岗位、舍己为人的精神品质。他隐瞒病情，在身患渐冻症的情况下仍坚守抗疫一线；带领团队救治大量患者，体现了强烈的责任感和使命感。14．①学校开设媒介素养课程，指导学生辨别网络信息，合理使用短视频。②家长与孩子共同制定使用规则，限制使用时间，选择优质内容观看。【解析】【点评】（1）本小题考点是非连续性文本信息筛选与理解，属于基础选择题。做这类题目，要把选项回归原文材料，找到对应的语句仔细比对，不能凭主观印象判断。要留意选项当中绝对化的表述，很多错误选项会片面放大事物某一方面的特点，忽略原文提到的弊端，答题时要完整读懂材料，全面把握文本观点。

（2）本小题考点为人物形象分析，是非连续性文本常考的主观题型。分析人物品质切忌只堆砌词语，一定要结合文本中的具体事件作为依据，做到品质要点和材料内容互相印证。答题一般可以采用先概括品质，再结合材料简要分析的思路，语言简洁通顺，不要脱离材料进行凭空想象和拓展。

（3）本小题考点为结合文本提出建议，属于综合性实践类题型。作答建议类题目，建议要紧扣材料反映的问题，讲究切实可行，不要写大而空的口号。可以参照材料给出的提示，从不同主体角度构思答案，分条表述清晰，写完回看，确认每一条建议都能够对应解决材料里提出的现实问题。12．本题考查对多则新闻材料内容的理解辨析。

A选项，由材料一可知“奋斗者”号完成万米深潜，我国深海装备技术取得重大突破，能够体现我国科技实力提升，表述正确。

B选项，材料二写张定宇身患重病依旧坚守抗疫一线，全力救治患者，体现无私奉献、勇于担当的品质，表述正确。

C选项，材料三表明短视频平台内容良莠不齐，部分青少年沉迷短视频，影响学习与健康，并非对青少年发展十分有利，该选项理解错误。

D选项，三则材料分别对应科技成就、时代人物、网络社会现象，从不同角度展现时代风貌，表述正确。

故答案为：C。13．本题考查人物形象分析，作答要结合材料二的具体事例提炼精神品质，做到品质概括与文本事例相互对应。材料中张定宇隐瞒渐冻症病情坚守抗疫一线，带领医护人员救治众多患者，从中可以提炼出无私奉献、坚守岗位、舍己为人、有责任感使命感这些品质，先点明精神品质，再结合原文内容简要解说。

故答案为：张定宇具有无私奉献、坚守岗位、舍己为人的精神品质。他隐瞒病情，在身患渐冻症的情况下仍坚守抗疫一线；带领团队救治大量患者，体现了强烈的责任感和使命感。14．本题考查结合材料提出合理化建议，材料三反映青少年沉迷短视频，平台内容良莠不齐的问题，专家提到学校开展媒介素养教育、家长做好引导。提建议可以从学校、家长两个角度出发，建议要贴合现实，具备可操作性，不能空泛空洞。学校层面可以开设相关课程，提升学生辨别信息的能力；家庭层面可以约定使用时间，做好内容引导。

故答案为：①学校开设媒介素养课程，指导学生辨别网络信息，合理使用短视频。②家长与孩子共同制定使用规则，限制使用时间，选择优质内容观看。【答案】15．时间（或“访问”）；古籍（或“明代地方志”等具体古籍）16．运用动作描写和比喻修辞，通过“清理”“展平”“涂抹”等一系列动词，生动细致地刻画了沈明远修复古籍时的小心谨慎，表现了他对古籍的珍视和对工作的极度专注。17．（1）展现古籍修复工作的复杂性和挑战性；（2）突出沈明远高超的修复技艺和极大的耐心；（3）为后文揭示他守护文化传承的精神内涵作铺垫。18．（1）沈明远四十二年如一日从事古籍修复，用漫长的人生守护着历史；（2）他修复的是跨越时间的文化遗产，连接着过去与未来；（3）在快速变化的时代，他代表着缓慢而坚定的文化坚守，具有永恒的价值。【解析】【点评】（1）本小题考点是记叙文线索与内容概括，属于现代文阅读基础题型。线索是串联全文材料的纽带，常见的线索有时间、空间、事物、情感、事件等，做题时要梳理全文，反复出现的词语、变化的环境都可以作为判断线索的依据。概括内容要回归文本，抓住核心描写对象，注意结合文章开头、结尾的关键信息，答题语言简洁凝练。

（2）本小题考点为记叙文句子赏析。赏析句子要先看清题干给出的角度，本题限定描写角度，就要优先从人物描写、修辞入手，答题一般遵循手法+内容分析+人物情感的思路。先点明运用的手法，再结合句子解说写了什么内容，最后落脚到人物形象、情感主旨。作答不要只罗列手法名称，一定要结合文本具体内容分析，不能脱离语句空谈效果。

（3）本小题考点是语段作用分析。分析段落作用，既要考虑内容上写了什么，对塑造人物有怎样的效果，也要考虑在全文结构上承担的功能，比如铺垫、照应、推动情节等。答题要结合上下文，不能孤立看待某一段，注意联系文章的中心主旨，体会事例对表现主题的作用。

（4）本小题考点是理解文章关键句子的深层含义，属于记叙文阅读的重难点题型。理解句子含义不能只停留在字面，要由表及里，结合人物经历、文章主题、时代语境多角度挖掘。答题可以先抓句子关键词，再回归原文筛选对应的信息，分层次梳理，最后组织语言。作答时注意不能脱离文本主观发挥，每一层理解都要能在文中找到对应的依据。15．本题考查文章线索与文本内容梳理。通读全文，文中出现“午后三点的阳光”“夕阳西下”“夜深了”多处时间相关语句，作者以自己到访修复室的所见所闻行文，所以线索可以填时间或者访问。文章开篇就写沈明远正在修复一本明代地方志，全文围绕修复各类古籍展开，第二空填写古籍，也可填写文中出现的具体古籍名称。

故答案为：时间（或“访问”）；古籍（或“明代地方志”等具体古籍）。16．本题考查语句赏析，限定从描写角度作答。句子中“清理”“展平”“涂抹”是一连串动词，属于动作描写，细致还原修复古籍的操作；又把对待古籍比作对待初生的婴儿，运用比喻的修辞。分析时结合人物行为，写出动作描写体现出修复操作的小心细致，比喻凸显人物内心的情感，表现沈明远对待古籍的珍视、工作时的专注耐心。

故答案为：运用动作描写和比喻修辞，通过“清理”“展平”“涂抹”等一系列动词，生动细致地刻画了沈明远修复古籍时的小心谨慎，表现了他对古籍的珍视和对工作的极度专注。17．本题考查段落作用，要从内容和结构两方面思考。内容层面，《山河舆地图》碎成一百多片，耗费一年时间修复，能够直接体现古籍修复工作难度大，工序复杂，也凸显沈明远技艺高超，做事极有耐心。结构层面，这一具体事例，为下文阐述古籍修复是守护文化、传承历史的精神内涵做好铺垫，推动文意走向深层。

故答案为：（1）展现古籍修复工作的复杂性和挑战性；（2）突出沈明远高超的修复技艺和极大的耐心；（3）为后文揭示他守护文化传承的精神内涵作铺垫。18．本题考查理解文中重要句子的含义，需要结合全文内容分层解读。首先从人物经历来看，沈明远从事古籍修复长达四十二年，把漫长时光投入这份事业。其次从工作的意义看，他修复古籍，修补残破的历史文物，打通古人与后人的联系，连接过去和未来。再结合时代背景，当下社会凡事追求速成，他却坚守缓慢踏实的修复工作，这份坚定的文化坚守拥有超越时间的意义，由此理解“他就是时间本身的化身”这句话的深层含义。

故答案为：（1）沈明远四十二年如一日从事古籍修复，用漫长的人生守护着历史；（2）他修复的是跨越时间的文化遗产，连接着过去与未来；（3）在快速变化的时代，他代表着缓慢而坚定的文化坚守，具有永恒的价值。19．【答案】D【解析】【分析】本题考查《红星照耀中国》名著人物关系识记。

A选项，毛泽东与朱德是革命战友，二人携手领导红军，人物关系正确。

B选项，周恩来和邓颖超是革命夫妻，人物关系正确。

C选项，彭德怀作为红军将领，和他的部下属于上下级关系，人物关系正确。

D选项，徐海东是红军军事将领，徐特立是革命教育家，二人只是同姓，并非父子关系，该项人物关系表述错误。

故答案为：D。

【点评】本小题考点为名著人物关系辨析，属于名著阅读基础选择题。阅读纪实类名著，除了识记主要人物的事迹，还要厘清人物之间身份、亲属、战友、上下级等各类关系，注意区分姓名相近的人物，不要被相同姓氏误导。做这类题目，要逐项核对，平时阅读时可以简单梳理人物小档案，把容易混淆的人物整理对比，考试答题时就能够快速分辨正误。20．【答案】（1）以生动幽默的语言，叙述了彭德怀少年时接受新思想后与旧家庭观念的冲突。（2）通过祖母“祈祷雷劈”等夸张的细节，从侧面烘托出彭德怀自小就具有强烈的反抗精神。（3）“邪恶的‘外国影响’”等说法，形象地反映了当时新旧思想的激烈碰撞。（4）这段往事为彭德怀日后成长为一名坚定的革命者作了有力的铺垫，体现了纪实文学中人物塑造的生动性。【解析】【分析】本题考查名著选段的批注补写，批注要从语言、细节描写、人物形象、时代背景、文本作用等角度对文段做解读。选段出自《红星照耀中国》，是彭德怀自述少年经历，以自述口吻，语言生动幽默，写少年彭德怀接触新思想之后，遭到家中长辈的强烈反对。祖母祈祷天雷劈死孙辈这一夸张细节，侧面表现出彭德怀少年时期就敢于反抗封建旧观念。婶母口中“邪恶的‘外国影响’”，体现旧时代家庭对外来新思想的排斥，折射新旧思想激烈碰撞的时代环境。少年时期敢于反抗封建礼教的经历，也为他后来成长为坚定革命者埋下伏笔，体现纪实文学借助人物口述，立体塑造人物的写作特点。

故答案为：（1）以生动幽默的语言，叙述了彭德怀少年时接受新思想后与旧家庭观念的冲突。（2）通过祖母“祈祷雷劈”等夸张的细节，从侧面烘托出彭德怀自小就具有强烈的反抗精神。（3）“邪恶的‘外国影响’”等说法，形象地反映了当时新旧思想的激烈碰撞。（4）这段往事为彭德怀日后成长为一名坚定的革命者作了有力的铺垫，体现了纪实文学中人物塑造的生动性。

【点评】本小题考点为名著片段批注，属于名著阅读常考题型。做批注可以从语言特色、细节描写、人物形象、时代背景、情节作用多个维度切入，不能只停留在复述故事情节，要读出文字背后的内涵。阅读纪实作品，要懂得从人物口述的童年往事里寻找人物性格形成的根源，分析经历与人物后来选择之间的关联。日常阅读可以练习多角度写批注，抓住关键词句，兼顾内容理解、人物分析、写作手法赏析，提升对纪实文学文本的解读能力。21．【答案】例文：她，照亮了我的世界在我的记忆深处，有一个人如璀璨星辰，照亮了我原本灰暗的世界，她就是我的语文老师——林老师。初遇林老师，是在那个闷热的九月。她穿着一袭淡蓝色的连衣裙，步伐轻盈地走进教室，宛如一阵清风，吹散了教室里的燥热与沉闷。她的头发柔顺地披在肩上，眼睛明亮而有神，仿佛藏着无数的智慧与故事，嘴角微微上扬，带着一抹温暖而亲切的笑容。那一刻，我原本因陌生环境而忐忑不安的心，渐渐平静了下来。那时的我，性格内向，在班级里就像一个透明人，总是默默地坐在角落里，不敢主动和同学们交流，学习成绩也平平无奇，尤其是语文，每次考试都徘徊在及格线边缘