应有格物致知精神教学设计

应有格物致知精神应有格物致知精神 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 了解 格物致知 的含义及真正的 格物致知 精神对于学 习科学知识的重要性 2 能结合自己的生活实践阐述实验精神的重要性 3 结合文本分析摆事实 讲道理以及正反对比的论证方法 4 通过本文的学习 让学生切实感受到注重实践 富有创新精 神的重要性 积极争取做一名有开拓精神的人 教学重难点教学重难点 1 掌握本文运用摆事实 讲道理的论证方法 2 正确理解 格物致知 的真正含义以及对学习科学知识的重 要性 教学准备教学准备 多媒体课件 教学时间教学时间 1 课时 教学过程教学过程 一 预习 1 查工具书 解释下列词语 格物 推究事物的道理 致知 求知 得到知识 诚意 真心 使自己的思想诚恳 正心 端正心思 修身 旧时指努力提高自己的品德修养 齐家 整齐家政 抽象 不能具体经验到的 笼统的 空洞的 袖手旁观 比喻置身事外或不协助别人 一帆风顺 比喻非常顺利 毫无挫折 2 阅读课文 思考课后练习的问题 二 导入 1 作者简介 丁肇中 1936 美籍华裔物理学家 1936 年 1 月 27 日出生 于美国密执安州的安阿伯 当时他的父亲在密执安大学念书 后来 到台湾大学任教 青少年时期 丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的 在国内念完小学和中学后 到美国密执安大学学习 1959 年获得工 程学士学位 1960 年获得科学硕士学位 1962 年获得 物理学 哲 学博士学位 1963 年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核 研究中心从事原子弹的研究工作 1964 年回到美国 担任纽约哥伦 比亚大学讲师 第二年提升为助理教授 1969 年提升为物理学教授 1977 年被委任为 核仪器与方法 编辑委员会委员 也是美国 意 大利等地物理学会会员 美国艺术与科学学院院士 美国密执安等 大学授予荣誉科学博士学位 1976 年因在电磁力探索上发现 J 4 粒 子获诺贝尔物理学奖金 目前 丁肇中教授仍在美国麻省理工学院 任职 他曾多次回国探亲 对祖国的科学事业极为关心 在他领导 的实验小组里 中国派去的同志约占半数 这些科学工作者在他精 心指导下正从事基本粒子的研究工作 2 导语 我们常说 实践出真知 实践是检验真理的唯一标准 可见 实践精神有多么重要 但是在日常生活中我们时常听到很多人说中 国的孩子 高分低能 会读书不会研究 缺乏创新精神和实践动 手能力 问题出在哪里呢 今天我们就来学习一篇关于讲述实践精 神的文章 应有格物致知精神 丁肇中教授的文章将会给我们极大 的启发 三 整体感知 1 默读课文 讨论编写阅读提纲 讨论并归纳 可从提出问题 分析问题 解决问题这三个部分 来列提纲 第一部分 l 2 段 提出问题 中国学生应该怎样了解自然 科学 要格物致知 第二部分 3 12 段 分析问题 第一层 3 5 段 分析中国教育不重视格物致知的社会根源 举例王阳明的格物是格已 这种观点不能适用于现在的世界 第二层 6 10 段 分析实验精神在科学上的重要性 第三层 11 12 段 分析在这种文化背景下中国学生的现状 以 我 举例 第三部分 解决问题 强调我们需要培养实验的精神的意义并对 我们这一代提出希望 2 提问 丁肇中教授在文章中指出中国 学生应该怎样了解自然科学 讨论并归纳 要有格物致知精神 3 提问 格物致知 出至哪里 它的意思是什么 讨论并归纳 格物致知 出至 四书 大学 原文 古之 欲明明德于天下者 先治其国 欲治其国者 先齐其家 欲齐其家 者 先修其身 欲修其身者 先正其心 欲正其心者 先诚其意 欲诚其意者 先致其知 致知在格物 物格而后知至 知至而后 意诚 意诚而后心正 心正而后身修 身修而后齐家 齐家而后国 治 国治而后天下平 丁教授引用 格物致知 的意思是从探察物 体而得到知识 也就是通过实验得到知识 4 提问 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是 什么 讨论并归纳 可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识 而是适应一个固定的社会制度 5 提问 大学 里讲的格物致知的目的是什么 讨论并归纳 目的是诚意 正心 修身 齐家 治国 平天下 6 提问 这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样 讨论并归纳 不一样 丁教授讲的目的是通过实验得到新知识 这才是格物致知的真正意义 7 提问 第 4 段举王阳明 格物 失败的例子证明了什么 讨论并归纳 王阳明的 格物 实是 格已 而不是研究万物 的道理 这是无用的 不能适用于现在的世界的 证明传统的中国 教育的目的是不正确的 8 提问 实验精神在科学上的重要性在哪里 讨论并归纳 只有通过实地实验才能得到新的知识 9 提问 实验的过程应该是怎样的 讨论并归纳 实验的过程应该是积极的 有计划的探测 10 提问 第 8 段举研究竹子的例子证明了什么 讨论并归纳 举例研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而 是积极的动手栽种 研究生长过程 科学的观察 11 提问 第 9 段讲的是什么道理 讨论并归纳 实验的过程不是毫无选择的测量 而是需要小心 具体的计划 要有一个适当的目标 12 提问 在这样的文化背景下 中国学生的现状是什么样的 讨论并归纳 中国学生大都偏向于理论而轻视实验 偏向于抽 象的思维而不愿动手 功课成绩很好不会做研究 13 提问 第 12 段举我个人的经验证明了什么 这是什么论证 讨论并归纳 举我个人的经验证明光 用功 埋头读书 对于 实际的需要毫无帮助 属于举例论证 14 提问 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神 讨论并归纳 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少 而且在应付今天的世界环境中也是不可少的 15 提问 丁教授认为 四书 中格物致知真正的意义是什么 讨论并归纳 第一 寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索 第二 探索的过程不是消极的袖手旁观 而是有想象力有计划地探 索 四 论证方法 1 引用古语 如 开头引用 大学 中的格物致知 指出它的基本意思 第 3 自然段中引用 大学 中格物 致知 诚意 正心 修身 齐家 治国 平天下的八条目 2 摆事实与讲道理有机结合 列举事例时 采用正面事例与反面事例相结合的说理方法 反 面事例 1 列举明朝大理论家王阳明 格竹子 头痛失败的事例 阐 述了传统儒家对实验的错误态度 2 中国学生功课成绩好 面临实际工作却束手无策 3 作者在念大学时 埋头读书应付一切 对于实际的需要毫 无帮助 正面事例 通过积极的有计划的探测了解竹子的性质 好 处 典型事例论证 说理充分 令人信服 3 运用对比 如 中国传统教育通过内心体悟和自我检讨维护社会制度 与 科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明对比 好处 正反互陈 发人深省 五 课文小结 本文思路清晰 就中国学生的现状举事例 讲道理 极其雄辩 地阐明了 格物致知 精神的重要性和真正意义 不光增长了人们 的知识 而且大大开启了人们的思想 希望我们中国学生积极培养 实验的精神