语文人教版四年级下册乡下人家教学设计

乡下人家乡下人家 第一课时教学设计第一课时教学设计 大格小学大格小学 吴素英吴素英 教学目标 教学目标 1 学习本课的生字新词 能正确读准 装饰 鸡冠花 归巢 等词 语 重点指导书写 巢 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受 乡下人家 不论什么时候 不 论什么季节 都有一道独特 迷人的风景 3 学习作者运用对比 拟人来描写景物的表达方法 并尝试练习表达 教学重点 教学重点 通过朗读课文 引导学生感受乡村生活的美好 学习作者运用对比 拟人 来描写景物的表达方法 教学难点 教学难点 了解课文的叙述顺序 体会从平凡的事物 普通的场景展现出来的乡村生 活的美 尝试运用对比 拟人来描写景物的表达方法 教学准备 教学准备 课件 教学流程 教学流程 一 创设情境 激趣导入一 创设情境 激趣导入 2 2 分钟 分钟 1 播放 走在乡间的小路上 在音乐伴奏下 欣赏图片 同学们 春天来了 春回大地 万物复苏 让我们一起走在乡间的小路 上 欣赏美妙春光吧 播放课件 播放课件 同学们 欣赏完图片 你们有什么感受呢 生自由说 是呀 乡下很美 如诗如画 这节课我们就跟随陈醉云爷爷一起走进 乡下人家 一起领略 乡下风光的美好吧 板书课题 2 指导读课题 家 读轻声 读出美感来 二 初读课文 检查字词二 初读课文 检查字词 8 8 分钟 分钟 1 现在 请大家打开书本 100 页 用自己喜欢的方式读课文 把课文读通 读顺 读的时候还要试着边读边想象画面 开始吧 出示自读提示 生读课 文 2 检查生字词 大部分同学都读完啦 1 生字有可能会成为我们的绊脚石 有没有信心搬开它 这列火车来挑 战一下 出示课件 生字新词 出示课件 生字新词 屋檐 捣衣 装饰 照例 鸡冠花 归巢 耸立 和谐 率领 催眠曲 开火车读 师生正音开火车读 师生正音 全班齐读全班齐读 2 2 接下来 老师要考考大家 有信心吗 出示闯关题目 接下来 老师要考考大家 有信心吗 出示闯关题目 a a 下列加点字不是翘舌音的一项是 下列加点字不是翘舌音的一项是 A A 装饰 装饰 B B 耸立 耸立 C C 归巢 归巢 D D 照例 照例 b b 选出注音不正确的一项 选出注音不正确的一项 A A 率 率 shu ishu i 领 领 B B 催眠 催眠 m nm n 曲 曲 C C 鸡冠 鸡冠 gu ngu n 花 花 D D 辛 辛 x nx n 苦 苦 c c 上面这组词语中藏着两个多音字 你能找到它吗 上面这组词语中藏着两个多音字 你能找到它吗 出示 率 冠 你能给它组词 读一读 3 重点指导书写 巢 字 师 大家来看这个 巢 字 它是象形字 下边是树木 木上是三只鸟和鸟 窝 书写时上部的三拐旁三拐旁要紧凑 有秩序地排列 在学习单上书写 2 遍 师巡视指导 三 再读课文 直奔中心三 再读课文 直奔中心 3 分钟 分钟 1 接下来 请同学们默读课文 用 画出概括陈醉云爷爷印象中 的乡下人家的一句话 2 生默读 汇报 画好啦 谁来说 出示句子 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷 人的风景 人的风景 师 这句话是文章的中心句中心句 你把一篇课文读成了一句话 长文短读 真 棒 那谁能把这句话读成 1 个或 2 个词呢 生说 师板书 独特 迷人板书 独特 迷人 真是火眼金睛 真是火眼金睛 独特 迷人是什么意思呢 让学生自由说 独特 独特 独一无二的 与众不同的 迷人 迷人 这里指景色美丽 吸引人 不论什么时候 不论什么季节 又怎么理解呢 3 总之 乡下人家 引读引读 不论不论早晨 中午还是晚上早晨 中午还是晚上 不论 不论春夏秋冬春夏秋冬 都 都 有一道独特 迷人的风景 有一道独特 迷人的风景 巧妙运用中心句 是本文表达上的一个特点 四 精读课文 学习表达四 精读课文 学习表达 25 分钟 分钟 1 同学们 陈醉云爷爷不但能用一句话概括乡下人家的印象 他的语言文 字还为我们呈现一幅幅独特 迷人的画面 请看 课件出示 课件出示 6 个小标题 个小标题 生读 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 2 你喜欢哪个画面呢 找出课文相关段落 美美地读一读 边读边想象画面 3 汇报自己喜欢的图画 你喜欢 你仿佛看到了什么 2222 分钟 分钟 师 看来萝卜青菜 各有所爱啊 师 看来萝卜青菜 各有所爱啊 预设板块一预设板块一 喜欢 瓜藤攀檐图 的同学请举手 请一生读第 1 自然段 其 他同学认真听 你觉得哪句话写出了乡下人家的独特 迷人 用横线画出来 在旁边写一写自己的体会 15 分钟 分钟 当学生说到 青 红的瓜 碧绿的藤和叶 构成了一道别有风趣的装饰 青 红的瓜 碧绿的藤和叶 构成了一道别有风趣的装饰 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆 可爱多了 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆 可爱多了 这句时课件 出示句子 1 师 我也觉得这句话写得很美 很独特 谁再来美美地读读 你为什 么能读得这样美 边读边想像画面 你的方法很独特 你的方法很独特 请你找出这句中与 独特 相似的词语 别有风趣别有风趣 别有风趣别有风趣 什什 么意思 么意思 形容事物具有特殊的情调或趣味 文中 别有风趣的装饰 是怎样的装饰 青 红的瓜 碧绿的藤和叶 出示图片 出示图片 师 请看 这就是乡下人家用来装饰房子的 青 红的瓜 碧绿的藤和叶 颜色丰富 种类多 形状不一 尤其 随着季节转换 它的 颜色会变化多端 师 而在城里 经常可以看到 出示石狮子 出示石狮子 高楼门前蹲着一对石狮子 出示旗杆图 出示旗杆图 或是竖着两根大旗杆 这相比之下 大家就会发现什么 乡下人家房前的装饰显得可爱多了 更可爱多了 更 独特了独特了 这里陈醉云爷爷巧妙地运用对比的方法 板书 对比 来突出乡下 人家的独特 迷人 表达了他对乡下人家的喜爱之情 板书 喜爱 这是本 文的语言表达特色之一 2 指导朗读 A 全班带着这份喜爱之情 再读读这个句子 B 正因为这屋前别有风趣的装饰 作者才这样赞叹道 引读 乡下人家 引读 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人的风景 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人的风景 2 练习表达 6 分钟 分钟 谁来挑战这个句式 逐句出示 出示课件 出示课件 比 漂亮多了 山水 衣服等 老师要加深难度了 比 同桌互说 指名说 评价 联系生活实际 从身边说起 预设板块二预设板块二 作者将笔下的植物写得如此独特 迷人 那他笔下的动物呢 找出相关段落来 生汇报 第 3 4 自然段 描绘的画面是 鸡鸭觅食图 7 7 分钟 分钟 自由读一读第 3 4 自然段 并思考 作者为了表现它的独特 迷人 是怎 么写的 课件出示句子 课件出示句子 从他们的房前屋后走过 肯定会瞧见一只母鸡 率领一从他们的房前屋后走过 肯定会瞧见一只母鸡 率领一 群小鸡 在竹林中觅食 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡 在场地上大踏步地走来走群小鸡 在竹林中觅食 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡 在场地上大踏步地走来走 去 去 文图一起出示 文图一起出示 1 你说的是这处风景啊 谁来说说从句子中你体会到了什么 a 耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军 有派头 b 鸡妈妈很负责 c 拟人的修辞用得好 你从哪里看出作者运用了拟人的修辞手法 率率 领 大踏步 领 大踏步 请一个孩子走走 这些词本来是用在人人的身上 现在用在鸡鸡 身上 这就是拟人 拟人 你真是陈爷爷的知己啊 连修辞手法都读出来了 板书 板书 拟人 拟人 2 师 带着你的感受 边读这句话 边想象这自然 和谐的画面 生 生 读前半句 男生读后半句 读前半句 男生读后半句 师 乡间美景真是看都看不够 我们不由得发出和作者一样的赞叹 引读 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人 引读 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人 的风景 的风景 3 口头表达 你会说拟人句吗 生自己想说什么都可以 其余判断是口头表达 你会说拟人句吗 生自己想说什么都可以 其余判断是 否拟人句 否拟人句 五 课堂小结 拓展表达五 课堂小结 拓展表达 5 分钟 分钟 1 小结 这节课 我们欣赏了瓜藤攀檐图 鸡鸭觅食图 出示图 出示图 作 者紧扣中心句 巧妙地运用了对比和拟人对比和拟人的方法 向我们展示了独特 迷人的 乡下风光 下节课我们将继续欣赏其他美图 2 小练笔 小练笔 接下来 请选择你身边的一处景物 运用本课所学的对比 拟 人的表达方法 写一个小片段 可以写写家乡的茶园 竹林 公园 田野 小河 六 作业超市 自主挑选六 作业超市 自主挑选 1 分钟 1 完成小练笔 写完后 拍照发到班级群一起交流 2 有感情地朗读课后小诗 在天晴了的时候 有兴趣的同学可以背下 来 3 摘抄文中生动优美的语言 熟读成诵 七 板书七 板书 21 乡下人家 喜爱独特 迷人 对比 拟人 教学设计与反思教学设计与反思 乡下人家 这篇文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季白天 傍晚 夜间的时间顺序交替描写 展现了乡下人家朴实自然 和谐 充满诗意的乡村 生活 也赞扬了乡下人家热爱生活 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园 装点自己的生活的美好品质 通过教学 乡下人家 这篇课文 我有以下几点 感受 一 学习目标的设定 乡下人家 编排在第六组 本组主题是 走进田园 热爱乡村 意在 让学生通过朗读 感受充满诗情画意的田园美景 体验自然质朴的田园生活 体会作者的表达方法 丰富自己的语言积累 乡下人家 是本组第一篇精读 课文 它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷 我们的 学生对乡村生活比较了解 因而学习本文时 我先引导学生体会乡村生活的自 然亲切 优美恬静 感受作者对乡村生活的向往 对生活的热爱之情 然后在 阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物 最普通的场面 描写乡村 生活的特点 基于本文的特点及学生的情况 我将本文第一课时的学习目标学习目标定为以下三 点 1 通过朗读 感悟 交流 再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点 积 累优美的语言 感受田园诗情 产生对农村生活的兴趣和热爱 2 学习作者运用对比 拟人对比 拟人来描写景物 抒发情感的表达方法 3 运用对比 拟人的表达方法迁移练习 二 教学重点的突破 基于本次研训活动的主题是 关注文本 聚焦表达 我将这节课的教学教学 重点定为 重点定为 引导学生感受乡村生活的美好 领悟作者的表达方法 对比和拟对比和拟 人人 文中描绘的景物大多是学生所熟悉的 且文章的语言看起来比较平淡 那 如何从看似熟悉的景物 平淡的语言中读出美感是本课的难点难点 为突破这一难 点 教学时我以读代讲 通过自读时想象画面 自悟时体会情味 交流时畅所 欲言的方式展开教学 在两个语言表达训练中 我侧重于学生对比表达的训练 让学生联系我们身边熟悉的农村生活实际来练习对比表达 做到愿意说 有话 说 说得好 安排的时间会比较多 而拟人的表达训练对于四年级的孩子来说 比较简单 我让他们直接说 我再相机补充引导 最后再安排一个综合性的小 练笔 让孩子在课下完成 以达到课堂延伸的目的 三 教学中的得与失 1 多媒体创设美好的情景 我在用多媒体为学生播放音乐 创设了轻松愉 悦的情境之后 让学生用自己喜欢的方式读课文 想象 欣赏乡间美景 给学 生以好的视觉效果 使学生产生对乡下生活的热爱之情 动听的音乐和生动的 图片为学生入情入境的朗读起到了画龙点睛的作用 2 总体氛围创设得比较好 学生通过看图 读文 想象再朗读的过程 已 经能够入情入境地体会乡下生活的美好 产生了对农村生活的热爱 3 抓住重点品读课文 我在教学中引导学生抓住 独特 迷人 在字里行 间中寻找这种风景 从课堂来看学生对关键