语文人教版三年级下册可贵的沉默.docx

17. 可贵的沉默 教学目标： 1、朗读课文，体会抓住人物的神态、动作进行描写的方法。2、理解课文内容，懂得回报父母的爱，学会理解和关爱别人。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、 交流导入师：上课之前，老师想问大家一个问题，爸爸妈妈的知道你的生日在哪一天吗?生：(知道)师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？祝贺的请举手！生： (祝贺)师：老师收集了几位咱班学生过生日时的图片资料，我们一起欣赏一下。(课件出示图片资料及祝你生日快乐歌)师：老师想采访一下几位当事人，当时你们的心情是怎样的？其他学生也可以进行补充。生： (高兴、兴奋、激动、幸福)过渡：就让我们带着激动与幸福的心情来继续学习与过生日有关的课文可贵的沉默板书课题，生齐读。二、质疑课题师：读完课题，各位同学有什么疑问？或者说想提什么问题吗？生：(为什么说沉默是可贵的？什么样的沉默才是可贵的呢？谁在沉默)过渡：今天我们就带着这些疑问走进课文，走进孩子们的心灵，一起来体会这可贵的沉默。三、感受爱师：当文中的老师也提出了刚才的老师提出的问题时，孩子们的表现是怎样的呢？请看图片。（课件出示第一幅插图）提示：请用“有的有的还有的”句式来说。生：(孩子们有的高高地举起了小手，有的干脆站了起来，有的神气十足，还有的乐得眼睛都眯成了一条缝)师：我们可以感受到这些孩子们的心情如何？生：(高兴、激动、幸福、兴奋、快乐)师：这是一幅怎样的场面呢？用一个词来形容。生：(高兴、热闹)板书：热闹师：文中那些段落师描写这一画面的呢？生：第1-9自然段。师：请在这些段落中找出描写孩子们表现的句子，用画出来。（生找，举手回答）指名读找出的句子。（生读）就这些句子，你有什么想法，感受与心得与大家交流。生：（从孩子们回答时的感叹号，可以看出他们的心情是激动与喜悦的；从“肯定的回答声”可以看出他们的自信与幸福；从“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”这些神态、动作描写的词中可以看出他们骄傲与炫耀的神情；从“孩子们都在快乐的交谈”可以感受到他们确实很幸福） 板书：语言、动作、神态师：多么幸福的孩子们呀！让我们齐读这些对话，读出这种喜悦、骄傲与幸福的感觉。（师生对读）几乎所有的孩子都在快乐的交谈，他们在交谈什么呢？提示：那位 的女生 地说“ ” 那位 的男生 地说“ ”过渡：是啊，我们的父母都记得孩子们的生日，都会给孩子们送去祝福与礼物，这些都是源于父母对孩子们的爱。图中的孩子们如此兴奋与激动，就是因为他们已经感受到了父母对自己深深的爱意。板书：感受爱四、回报爱过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻踪蕴藏在孩子们内心深处最为珍贵的东西，你们知道是什么吗？接下来我们学习文章的第二部分。师：当老师问了相似的问题时，孩子们的表现又是怎样的呢？请看图片。（课件出示第二幅插图）这又是一个怎样的场面？生：（安静、寂静、内疚、惭愧、沉默）师：文中哪些段落是描写这种场面的？生：12-13自然段师：你能找一些句子，说说你的理解与感受吗？生：（此时的安静和先前热闹形成了对比；“没有人没有人”感受到孩子们内疚、自责、羞愧不已；“依然很安静、寂然无声”说明很静，静得可以听见自己的心跳声，静得仿佛可以听见同学们轻微的呼吸声；“沉静地举手”可以感受到孩子们的心情很沉重）师：你能读出这种在沉默中羞愧、自责的感觉吗？指名读。（生读）孩子们在沉默着，在沉默中思考，此时此刻，你能感受到他们在思考什么吗？提示：原先 的女生现在 ，她在想 原先 的男生现在 ，他在想 师：孩子们在沉默中自责，在沉默中思考，沉默了足足一分钟，一分钟的时间很短，但是足足一分钟是形容时间（长、久），类似的词语有：度日如年、一日不见如隔三秋。也就是在这足足一分钟的时间里，我看到了孩子们的可爱，他们可爱在哪里呢？生：（他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。）师：这儿破折号的作用是什么？为什么说孩子们犯了错误还是可爱的呢？他们的错误在哪？他们的可爱又在哪呢？生：（错误：不知道父母的生日，不关心父母，不懂得关爱父母；可爱：知道错了，认识到自己的错误，想到要回报父母）板书：思索爱师：面对可爱的孩子们，老师决定给他们一次弥补错误的机会，便问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们又是什么表现呢？生：（像获得赦免一样躲闪的目光又聚拢来七嘴八舌又热闹起来）师：他们的心情又是怎样的？又是一番怎样的场面？生：（轻松、欣喜、愉悦热闹、欢乐）师：这次的热闹和先前的热闹一样吗？生：（不一样，先前的热闹是因感受到父母爱自己，而这次的热闹是在想办法回报父母的爱）板书：回报爱师：这就是 “我”要寻找的蕴藏在孩子们心灵深处极为珍贵的东西。孩子们这么想了，他们做了吗？你又是从哪里知道的？生：（第16自然段）师：收到孩子们的关爱，父母的心情是什么样的？生：（高兴、激动、兴奋、幸福）师：他们不约而同地说，还可以怎样的说呢？生：（争先恐后、神气十足、骄傲地、自豪地）师：从哪里可以看出他们的骄傲与自豪？生：（感叹号）师：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。请同学们读读父母说的这五句话，读出骄傲与自豪的感觉。指名读。五、悟沉默过渡：孩子们会有这样的表现，是因为在沉默中反思的结果，是沉默使他们意识到了极为珍贵的东西，看来沉默真有魔力啊！师：就连老师都说：“啊！我真快活，这一片沉默给了我多大的享受啊！”在这片沉默中，每个人都有所收获。提示：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊，他们懂得了 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊，他们感受到了 这一片沉默给了老师多大的享受啊，老师感受到了 师：所以说这一片沉默是可贵的，请再读课题，读出可贵的感觉。生齐读。六、拓展延伸1、（播放图片：父母对自己的点滴关爱与陪伴的图片）说说想对父母说的心里话。（小练笔：生说想对父母说的话）生活中，父母对我们的爱无处不在，无处不有，我们不能只会接受爱，享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母，给他们带去快乐与幸福。2、拓展：社会上哪些人需要我们的帮助？我们又该怎样去做？（生自由说）同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在