永镇中；鲁元真；细化自习管理

共 4 页 第 1 页 细化自习管理 提高教学效果细化自习管理 提高教学效果 中江县永安镇初级中学校 鲁元真 从教二十年来 各级指导的教育教学历经数度变革 笔者的教学生涯也历 经数度偿试 数度变化 初中政治教材也几易其版 三年一大变 一年一小变 虽有时言过其实 但是 频繁的变化还真确有其事 不过 无论如何变化 在 潜心钻研业务 回归教育原点的基础上 是乎也渐渐向教育的真谛又迈近了一 步 特别是在二 0 一 0 年中江县大力倡导 四个六工程 干部六回归 教师六 提升 学生六发展 办学六特色 以来 经过长时间的努力 反复的实践足以 表明 做细教学 务求实效不愧为做好教育教学工作的根本 这一点 可以从 初中政治的早自习辅导就得到诸多的感悟 新课改以来 初中政治教学内容多 任务重 但教学时间很紧 一周就是 两节课再加上一个早自习 初中政治教学一般来说 课表上也都安排有一节早 自习即早读课 早自习也就成为了一节巩固整整一周来所学知识 提升教学质 量的关键之课 没有周密的部署 狠抓落实 这必然影响我们的教学效果 经 过长期实践 笔者以为早自习的充分利用与我们的诸多教育教学工作的一个本 质如出一辙 细化管理 从而提升教学效果 这主要体现在以下几个方面 一 学生要有非常明确的早自习即早读内容 早自习不是学生泛泛而读 更 不是放任自流 首先 必须落实读的范围 初中政治教学 一般整周只有两节正课 整周 只有一个自习即早自习 所以接下来的这个早自习就以这一周来 就是最近两 节钟新课为读的范围 这样至少有三点好处 第一 改变了有的同学以往每个 早读时间都从第一课开始读 漫无目的 而刚刚学过的内容没有得到及时的巩 固 或者没有充足的时间复习刚学的新内容 粗枝大叶 巩固不够扎实 第二 也改变了不少同学只读感兴趣的课文 东一下 西一下 造成知识体系不全面 结果是哪里都在读 哪里也没有巩固好或记住 第三 学生经过几乎一个学期 下来的数个早读课的积累 联结起来 就对这学期的整个教材有了一个扎实的 巩固过程 其次 必须明确早读的具体内容 这里需要做好三点 共 4 页 第 2 页 一 问题明确化 就是拿一节课来说 内容也比较多 早读必须明确所 读的问题 也就是哪些是要读要记的问题 如教科版八 上 第十一课 第一 框问题为 1 挫折 1 旨义 2 普遍 难免性 ab 2 造成挫折的因素 1 3 面对挫折的不同态度 结果 abc 第二框问题为 1 战胜挫折的方法 2 3 2 良好意志品质的磨炼 3 理想 1 旨义 2 作用 1 2 3 4 5 6 1 2 3 ab 二 读的层次化 即先后顺序 对于记忆力有限的同学更要留意这一点 如上述一课两框问题中含有 和 等阿拉伯数字带圈的问题 如 1 2 3 1 挫折 1 旨义 2 造成挫折的因素 1 战胜挫折的方法 1 2 3 1 2 3 2 良好意志品质的磨炼 等 则为重点 则先读先记 其余的 4 5 6 1 2 3 不含 的问题为次重点 能力较差的同学可先一定程度掌握 当然也要求 读 记 三 问题及答案要点要早自习前的上新课时 同学于课题或框题等附近 空白处都统一做好 包括同时做好课文中的答案标记或笔记 如上述问题 1 战胜挫折的方法 在 P110 框题附近学生已有统一的问题笔记 而 1 2 3 4 5 6 且课文中 P110 117 又都已有统一的答案要点的标记或笔记 二 加强纪律管理 增强实际效果 纪律是秩序的保证 只有井然有序的 早读课堂 才能潜移默化地使较差的同学融入到学习中去 取得好的效果 也 才能使较好的同学有更充分的余地发挥自已的学习潜能 首先 时间的严格管理 从而有充足的早读时间 一节早读课就半个多小 时 要复习大量的内容 如果开头迟进教室 结束时又提前出教室 这样的巩 固效果是难达目的的 笔者常要求上课的预备铃响时所有同学都须已在自己的 教室座位上 并开始早读 否则必须有足够的理由 如学校组织学生干部开会 等 不然迟到 1 分钟则补 5 或 10 分钟等 其次 选好并大胆启用科代表进行管理 我曾经一个早自习同时排有三个 班的辅导课 且在不同的教学楼 中间要经过一个大操场 试想 这样的早自 习没有干部的辅助管理是难取成效的 任教的每个班之初就要挑选好科代表 并大胆启用协助管理 收效要好得多 要求科代表于讲台上进行早读 同时察 看下边的纪律 对违纪者或不认真者 随时抽到前边来背诵 否则就点一个问 共 4 页 第 3 页 题背诵后才回座位 这里要做好两点 第一 点到要背诵的问题尽可能是含 的问题 以保证学习效率 第二 要求据被抽背的同学的记忆水平来确 定问题 不要出现对成绩好的抽过简单的 一两分钟又回座位了 对成绩差的 抽过于复杂的 下课都还没背诵下来 对特别差的同学还可以降低要求 答案 要点可以分开来背诵 如 战胜挫折的方法 先背诵 1 2 3 4 5 6 1 2 3 再是等等 抽到前边来背诵只是手段 不是目的 只是警告一下 目的 4 5 6 是促使其认真上好早读课 认真背诵 加强巩固环节而已 由于朗读 背诵内容于上新课时就做上了笔记和标记 这样一来 每个早 自习 每个同学都能准时进教室 早已提前知道自己这节课该背诵哪里 背诵 些什么 而且认真背诵 以至于下课铃响时还要老师或者干部提醒才会出教室 秩序井然 收到较好的效果 三 身体力行 作好示范 真正起到言传身教的作用 为人师表 以身作则 是新时期教师的重要要求之一 在许多时候 身教 更 重于言传 我们不仅仅要求组长 科代表做到这一切 有时更要求教师也力行 这些 如上早自习第一分钟 我往往早已出现在教室门旁 即便个别的确有事的 同学也不好意思 像因扫公地而耽搁的同学也都快步入教室 又如 有意识地形成一些良好的行为习惯 如从不在教室接打手机 有时 候 忘记关机 即使手机振动个不停 也不接打 几个同学惊愕看着我几秒后 读得更努力 认真了 再如 虽然现在上早自习更像是我在 协助 科代表管理学生 或学生在 等候我的 检阅 但我仍然要求学生早自习时 始终让教室的后门掩上却不能 上插销 保证随时都可以出入 而我离开或者到来时也往往养成走这道门的习 惯 这样 我随时都可能出现在某个同学的身后 让学生感到好像我没在教室 里 又感到随时都在他 她 的身旁 从而让学生自己真正学会上早自习课 再有 早自习课的辅导并非教师安排后的 休闲 时间 相反 应是教师 最繁忙的时间 虽然经过细化管理 教师好像有更充裕的时间了 但教师可以 用来针对个别问题学生的指导 如有的同学读速太快 有的读速太慢 如把 共 4 页 第 4 页 社会主义初级阶段 分成 社会 主义初级 阶段 来记 个别同学读的 范围不准等等 或者对不听干部同学统一管理的学生的教育 引导等 总之 播种行为 收获习惯 播种习惯 收获