幼儿名词解释

1 广义的教育 广义的教育 教育是有目 的 有意思地对人身心施加 影响并促进人向社会要求的 方向发展的一种社会实践活 动 它把是作为自然人而降 生的孩子培养成社会一员的 工作 这里的教育也包括了 家庭教育 社会教育和学校 教育 范围很广 一般称为 广义的教育 2 白板说 白板说 是洛克的教育思 想 他认为人出生后心灵如 同一块白板 没有任何标记 和观念 人的一切知识都是 后天得来的 都建立在经验 的基础上 3 观察法观察法 是的自然条件下 教师有目的 有计划地堆所 要研究的现象或行为进行观 察 记录和评价的一种方法 4 教育目的 教育目的 是指一个国家 民族通过教育 把受教育者 培养成为什么样的人 它是 国家对培养人才的质量和规 格的总体要求 5 保教结合 保教结合 也称保教合一 或保教并重 指对幼儿保育 和教育要给予同等的重视 并使两者相互配合 6 我国幼儿园教育目标 我国幼儿园教育目标 是 教育目的在幼儿园教育阶段 的具体化 是国家对幼儿园 提出的培养人的规格和要求 是全国各类型幼儿教育机构 统一的指导思想 7 幼儿园全面发展教育 幼儿园全面发展教育 是 指以幼儿身心发展的现实与 可能为前提 以促进幼儿在 体 智 德 美诸方面全面 和谐发展为宗旨 并以适合 幼儿身心发展特点的方式 方法 手段加以实施的 着 眼于培养幼儿基本素质的教 育 8 幼儿体育 幼儿体育 是指幼儿园进 行的 遵循幼儿身体生长发 育的规律 运用科学的方法 以增强幼儿的体质 保证幼 儿健康为目的的一系列教育 活动 9 幼儿体育的目标是 幼儿体育的目标是 促进 幼儿身体正常发育和机能协 调发展 增强体质 增进健 康 培养良好的生活 卫生 习惯和参加体育活动的兴趣 10 幼儿智育 幼儿智育 是有目的 有 计划地让幼儿获得粗浅的知 识技能 发展智力 增进对 周围事物的求知兴趣 学习 如何学习 并养成良好学 习习惯的教育过程 11 非智力因素 非智力因素 是指不直接 参与认知过程的心理因素 它包括情感 意志 性格 兴趣等方面 12 幼儿美育 幼儿美育 是美育的一部 分 它是根据幼儿身心特点 利用美的事物和丰富的审美 活动来培养幼儿感受美 表 现美的情趣和能力的教育 13 幼儿教师的观察力 幼儿教师的观察力 主要 指对幼儿直觉的 原样的 不加任何操作的自然观察能 力 表现在随机的观察和有 计划的观察中 14 儿童观 儿童观 是指对儿童的认 识 看法以及与此相关的一 系列观念之总和 简言之 就是社会或成人怎么看儿童 把他们看成是什么样的存在 15 现代儿童观 现代儿童观 儿童是与成 人平等的 独立的 发展中 的个体 社会应当保障他们 的生存和发展 应当尊重他 们的人格尊严和权利 尊重 他们的发展特点和规律 尊 重他们的能力和个性 应当 为他们创造参与社会生活的 机会 16 幼儿实践活动 幼儿实践活动 主要指幼 儿与周围环境中的人或物直 接相互作用的外部活动 它 是与幼儿的生理 心理活动 交融为一体 统合进行的最 富有发展价值的综合性活动 17 间接间接 教教 的方式 的方式 是指 教师不是把教育内容直接讲 给幼儿听 而是通过环境中 适当的中介 如利用环境中 的玩具 榜样 幼儿关心的 现象或事件的作用等 迂回 地达到教育目的 18 接受学习 接受学习 是指学生者主 要通过教师的言语教授获得 知识 机能 概念等的学习 方式 19 幼儿园环境 幼儿园环境 广义的幼儿 园环境是指幼儿园教育赖以 进行的一切条件的总和 它 包括幼儿园内部的小环境 又包括园外的家庭 社会 自然 文化等大环境 狭义 的幼儿园环境是指在幼儿园 中 对幼儿身心发展产生影 响的物质与精神要素的总和 20 发展适宜性原则 发展适宜性原则 指幼儿 园环境创设要符合幼儿的年 龄特点及身心健康发展的需 要 促进每个幼儿全面 和 谐地发展 21 幼儿园与社区合作 幼儿园与社区合作 幼儿 园与其所处的社区 与幼儿 家庭所处的社区密切结合 共同为幼儿的健康成长服务 22 幼儿家庭教育 幼儿家庭教育 广义的幼 儿家庭教育主要是指家庭成 员之间的相互影响和作用 狭义的幼儿家庭教育则指的 是在家庭生活中 由家长 主要是父母或其他长辈 对幼儿进行的教育和施加的 影响 23 幼儿园课程 幼儿园课程 是实现幼儿 园教育目的的手段 是帮助 幼儿获得有益的学习经验 以促进其身心全面和谐发展 的各种活动的总和 24 幼儿园教育教学计划 幼儿园教育教学计划 制 定的是幼儿园依据幼儿教育 目标和课程标准 有计划地 系统地设计组织和安排各类 教育教学活动的过程 25 实物 实物 是最能让幼儿有真 实感受的教具 对幼儿发展 来说 这是最有价值的与环 境互动的媒体 26 游戏游戏 是一种主动 自愿 愉快假想的社会性活动 是 学前儿童获得知识的最有效 手段 27 角色游戏 角色游戏 是幼儿通过扮 演角色 运用想象 创造性 地放映个人生活印象的一种 游戏 通常都有一定的主题 如娃娃家 商店 医院等 所以又称为主题角色游戏 28 结构游戏 结构游戏 反利用各种结 构材料或玩具进行建构的活 动都称之为结构游戏 29 表演游戏表演游戏 是幼儿按照故 事 童话的内容 分配角色 安排情节 通过动作 表情 语言 姿势等来进行的游戏 30 规则游戏 规则游戏 是教师根据教 育教学目的 按照一定的目 标设计游戏 旨在促进教育 教学任务的完成 因而有成 为教学游戏 31 教学游戏 教学游戏 幼儿教师为了 实现幼儿园教育的任务 目 的 采用游戏的形式进行教 学 通常吧这种活动称为教 学游戏或游戏化的教学 32 体育游戏体育游戏 以发展幼儿基 本动作 增强幼儿体质 促 进幼儿身体健康为主的游戏 33 智力游戏 智力游戏 通过生动有趣 的形式 使幼儿在愉快的情 绪洪 丰富知识 培养技能 发展智力的游戏 34 幼小衔接期 幼小衔接期 指由幼儿园 大班进入到小学一年级 此 时期恰好是结束幼儿园生活 开始接受正规小学教育的初 期 也是幼儿心理发展的一 个转折期 35 过渡期 过渡期 在前后两个发展 阶段之间存在一个兼具两个 阶段特点的交叉时期 在这 一时期 儿童既保留了上一 阶段的某些特征 又拥有下 一阶段刚刚出现的某些特点 这一时期在教育学上被成为 过渡期 36 幼儿心理学 幼儿心理学 是研究 0 6 7 岁儿童心理发生 发展 规律的科学 37 发展性原则 发展性原则 是必须用发 展的眼光研究幼儿心理 不 仅要注意已经形成的心理特 点 更要注意那些刚刚萌芽 的新特点及其发展趋势 38 实验法 实验法 是根据研究目的 改变或控制幼儿的活动条件 以引起其心理活动有规律的 变化 从而揭示特定条件与 心理活动之间关系的方法 39 表象 表象 是事物的具体形象 在人脑中的映象 40 幼儿心理发展的年龄特征 幼儿心理发展的年龄特征 指在一定的社会和教育条件 下 幼儿在每个不同的年龄 阶段中表现出来的一般的 本质的 典型的特征 41 独立性的出现 独立性的出现 是儿童心 理发展非常重要的一步 是 人生两三年心理发展成就的 集中表现 也标志着孩子的 自我意识开始出现 43 遗传 遗传 是一种生物现象 是祖先的生物特性传递给后 代的现象 44 转折期 转折期 指在儿童心理发 展的两个阶段之间 有时出 现的心理发展在短时期内急 剧变化的时期 45 危机期 危机期 指在发展的某些 年龄时期 儿童心理常常发 生紊乱 表现出各种否定和 抗拒行为的现象 如经常与 人发生冲突 违抗成人要求 等 46 关键期 关键期 是指个体发展过 程中环境影响能起最大作用 的时期 47 敏感期 敏感期 指个体比其他时 候更容易获得新行为模式的 发展阶段 换句话说 敏感 期就是儿童学习某种知识和 行为比较容易 儿童心理某 个方面发展最为迅速的时期 48 最近发展区 最近发展区 指儿童能够 独立表现出来的心理发展水 平和儿童在成人指导下能够 表现出来的心理发展水平之 间的差距 49 感觉感觉 是人脑对直接作用 于感觉器官的客观事物的个 别属性的反映 50 知觉 知觉 是人脑对直接作用 于感受器的客观事物的整体 反映 51 视敏度 视敏度 即视觉敏锐度 是指人分辨细小物体或远距 离物体细微部分的能力 也 就是人通常所称的视力 52 触觉 触觉 是肤觉和运动觉的 联合 是幼儿认识世界的重 要手段 53 幼儿方位知觉的发展趋势幼儿方位知觉的发展趋势 是 是 3 岁辨别上下 4 岁开始 辨别前后方位 5 岁开始以 自身为中心辨别左右方位 6 岁幼儿虽然能完全正确地 辨别上下前后左右四个方位 但以左右方位的相对性来辨 别左右仍然感到困难 54 方位知觉 方位知觉 对物体的空间 关系和自己的身体在空间所 处位置的知觉 包括辨别上 下前后左右东南西北中的知 觉 适应现象 感觉是由于分析 器工作的结果而产生的感受 性 会因刺激持续时间的长 短而降低或提高 这种现象 就是 55 注意 注意 是一种心理状态 它是心理活动对一定对象的 指向和集中 指向性和集中 是注意的两个基本特点 56 无意注意 无意注意 是事先没有预 定目的 也不需要意志努力 的注意 57 有意注意 有意注意 是有预定目的 需要一定意志努力的注意 58 注意的广度注意的广度也叫注意的范 围 它是指一个人在同一时 间内能够清楚地察觉和把握 对象的数量 59 记忆 记忆 是人脑对过去经验 的保持和再现 也可以说是 人脑对经验的印留 保持和 再作用的过程 它是比感知 觉更为复杂的心理现象 60 无意记忆 无意记忆 没有目的和意 图 自然而然发生的记忆 有明确记忆目的和意图的记 忆是有意记忆 61 偶发记忆 偶发记忆 在幼儿记忆的 发展过程中 还存在着一种 被称为偶发记忆的现象 这 种现象是指当要求幼儿记住 某样东西时 他往往记住的 是和这件东西一道出现的其 他东西 62 想象 想象 对头脑中已有的表 象进行加工改造 建立新形 象的过程 63 无意想象 无意想象 指没有预定目 的的意图 在一定的刺激影 响下 不由自主地进行的想 象 64 创造想象 创造想象 指根据一定的 目的和任务 不依赖现存的 描述而独立创造出新形象的 过程 65 思维 思维 是人脑对客观现实 的间接的和概括的反映 是 人认知的高级阶段 66 具体形象思维 具体形象思维 指儿童依 靠事物在头脑中的具体形象 进行的思维 即依靠具体事 物的表象以及对其体形象的 联想而进行的思维 67 语言 语言 是人类在社会实践 中逐渐形成和发展起来的交 际工具 是一种社会上约定 俗成的符号系统 语言是一 种社会现象 68 言语 言语 是运用语言进行实 际活动的过程 言语是一种 心理现象 69 情绪情感 情绪情感 是人对客观事 物的态度体验及相应的行为 反应 70 激情 激情 是一种爆发式 猛 烈而短暂的情绪状态 狂喜 暴怒 恐怖 绝望等都是激 情的表现 71 应激 应激 是出乎意料的紧迫 情况下引起的急速而紧张的 情绪状态 72 依恋 依恋 婴儿寻求并企图保 持与另一个人亲密的身体和 情感联系的倾向 73 个性 个性 是指一个人比较稳 定的 具有一定倾向性的各 种心理特点或品质的独特组 合 74 自我意识 自我意识 是人对自身的 认识 它区别于其他心理现 象 把认识的目光转向了自 己 自己既是认识者 有是 被认识者 75 需要 需要 是有机体内部的某 种缺乏或不平衡状态 它表 现出有机体的生存和发展对 于客观条件的依赖性 是有 机体活动的积极性源泉 76 气质 气质 是一个人所特有的 较稳定的心理活动的动力特 征 77 气质气质 掩蔽现象掩蔽现象 是指 一个人气质类型没有改变 但是形成了一种新的行为模 式 表现出一种不同于原来 类型的气质外貌 78 性格 性格 表现在人对现实的 态度和惯常的行为方式中的 比较稳定的心理特征 79 能力 能力 指人们成功地完成 某种活动所必须具备的个性 心理特征 80 性别角色 性别角色 是被社会认可 的男性和女性在社会上的一 种地位 也是社会对男性和 女性在行为方式和态度上期 望的总称 81 亲社会行为 亲社会行为 又称为积极 的社会行为 指一个人帮助 或打算帮助他人 做有益他 人的事的行为和倾向 82 攻击性行为 攻击性行为 是一种以伤 害他人或他物为目的的行为 83 同伴关系 同伴关系 指年龄相同或 相近的幼儿之间的一种共同 活动并相互协作的关系 或 者主要指同龄人间或心理发 展水平相当的个体在交往过 程中建立和发展起来的一种 人际关系 84 教育心理学 教育心理学 西方第一本 以 教育心理学 命名的专 著 1903 年美国心理学家桑代 克出版的 教育心理学 这 一著作标志着教育心理学作 为独立的学科而产生 奠定 了教育心理学发展的基础 85 强化物 强化物 斯金纳将凡是能 增强反应频率的刺激或事件 叫做强化物 86 正强化 正强化 是通过呈现想要 的愉快刺激来增强反应频率 87 负强化 负强化 通过消除或终止 厌恶 不愉快的刺激来增强 反应概率 88 惩罚 惩罚 是指能够减弱行为 或者降低反应频率的刺激或 事件 89 塑造 塑造 是指通过安排特定 的强化关系 使幼儿做出他 们原先行为模式中不曾有过 的复杂动作 90 消退 消退 指通过有差别的强 化 缓慢地减少两种 或两 种以上 刺激的特征 使幼 儿最终能对两种只有很小差 异的刺激做出有辨别的反应 91 教师效能感教师效能感训练 指鼓励 教师运用诸如积极倾听与解 决冲突等技术 建立开放 真诚的课堂沟通情境 92 学习 学习 是个体在特定情境 下有由于练习和反复经验而 产生的行为或行为潜能比较 持久的变化 93 习惯化 习惯化 是个体不断或重 复受到某种刺激而对该刺激 的反应逐渐减弱的现象 94 内隐学习 内隐学习 是在刺激结构 高度复杂 关键信息部明显 的情况下 即在无意识状态 下 无目的 自动化的加工 活动 具有随意性 95 学习动机学习动机 指直接推到幼 儿进行学习 维持学成 并 使该学习活动趋向教师所设 定目标的内在心理过程 96 诱因 诱因 指诱发个体行为的 外在原因 97 创造性 创造性 幼儿根据一定的 目的或意愿 在已有知识经 验的基础上 用新颖 独特 的方法产生具有个人价值的 产品的心理品质 98 个别差异个别差异 一般是指个性 差异 即个体之间在稳定的 心理特点上的差异 包括性 格 能力 兴趣等方面的差 异 99 补偿教育 补偿教育 指针对在经济 上和社会地位上处于不利地 位 没有机会享受正规教育 丧失良好教育权利的儿童进 行的教育 补偿教育是以 文化剥夺理论 为基础的 100 学习类型 学习类型 是个人对学 习情境的一种特殊反应倾向 或习惯方式 它主要包括认 知风格 学习策略 内外控 制点等 101 心理健康 心理健康 就是一种良 好的 持续的心理状态与过 程 表现为个人具有生命的 活力 积极的内心体验 良 好的社会适应 能够有效地 发挥个人身心潜力及作为社 会成员积极的社会功能 102 情景演示 情景演示 指向儿童传 递 教授有关心理健康的粗 浅知识 以提高儿童的认知 水平 帮助儿童改善对心理 健康的态度 103 专门的心理健康教育活专门的心理健康教育活 动 动 是根据学前儿童心理健 康教育的目标和内容 或是 针对当前存在的实际问题 想学前儿童进行有关的心理 教育 104 教育法规 教育法规 是一切调整 教育关系的法律规范的总称 即有关教育方面的法律 条 例 规章等规范性文件的总 和 是现代国家管理教育的 基础和基本依据 105 教育法律关系教育法律关系 是教育 法律规范在调整人们有关教 育活动的行为过程中形成的 权利和义务关系 是一种特 殊的社会关系 106 依法执教 依法执教 是要求教师 在教育教学活动中 按照教 育法律 法规使自己的教育 教学活动法制化和规范化 107 榜样示范法 榜样示范法 指在家庭 教育中 家长以自己和别人 的好思想 好言语 好行为 形象生动地影响孩子的一种 方法 108 幻想幻想是一种指向未来并 与个人愿望相联系的想象 109 依法执教依法执教是要求教师在 教育教学活动中 按照教育 法律 法规使自己的教育教 学活动法制化和规范化 110 概念 概念 是反映事物本质 属性的一种思维形式 111 心理健康是 心理健康是 指个人心 理方面的良好状态 也就是 说 除了没有心理与精神疾 病的症状外 其个人的认知 能力 情感表达 行为表现 等各方面都应维持在一个正 常且平衡的状态下 使得个 人对自己以及对环境的调适 能够得到最高且最好的效能 进而获得快乐 满足以及产 生合乎社会文化要求的行为 112 教育法律关系 教育法律关系 教育法 律规范在调整人们有关教育 活动的行为过程中形成的权 利和义务关系 是一种特殊 的社会关系 113 集中思维 集中思维 指人们解决 问题是 思路集中到一个方 向 从而形成唯一 确定的 答案 114 教育制度 教育制度 广义的教育 制度是指一个国家各级各类 教育机构与组织的体系及其 管理规则 狭义的教育制度 是指学校教育制度 简称学 制 是一个国家各级各类学 校的性质 任务 目的 要 求 入学条件 修业年限及 他们之间的相互关系 115 学前班 学前班 是对学龄前儿 童进行教育的一种组织形式 在现阶段 它是农村发展学 前教育的一种重要形式 在 城市 是幼儿园数量不足的 一种辅助形式 116 最近发展区 最近发展区 指一种儿 童无法依靠在积极来完成 但可在成人和更有技能的儿 童帮助下来完成的任务范围 117 教育性质复议 教育性质复议 指教育 性质相对人 如学校 教师 认为教育行政机关做出的具 体行政行为侵犯其合法权益 向做出该行为的机关的上一 级教育行政机关或该机关所 属的本级人民政府提出申请 受理申请的行政机关对发生 争议的具体行政行为进行复 查并做出决定的活动 118 家园合作 家园合作 指幼儿园和 家庭 含社区 都把自己当 作促进儿童发展的主体 双 方积极主动地相互了解 相 互配合 相互支持 通过幼 儿园和家庭的双向互动共同 促进儿童的身心发展 119 行动研究 行动研究 是从实际工 作需要中寻找课题 在实际 工作过程中进行研究的研究 方法 120 学前儿童家庭教育 学前儿童家庭教育 广 义的主要指家庭成员之间的 互相影响和教育 狭义的学 前儿童家庭教育 则指的是 在家庭生活中 由家长 主 要是父母或其他长辈 对学 前儿童进行的教育和施加的 影响 121 发现学习 发现学习 是指教师为 学生提供一定的材料 创设 问题情境 引导学生独立发 现问题并解决问题 从而使 学生获得相应的知识的学习 方式 122 教育行政诉讼教育行政诉讼 指教育 行政管理相对人认为教育行 政机关的具体行政行为侵犯 其合法权益 依法向人民法 院起诉 请求给予法律救济 并由人民法院对行政行为进 行审查和裁判的诉讼救济活 动 123 形象记忆 形象记忆 指以感知过 的事物形象为内容的记忆 124 艺友制 艺友制 是指学生 又 称为艺友 与有经验的教师 称导师 交朋友 在实践 中学习当教师 边干边学 在实践中积累教学经验 125 教师违法行为 教师违法行为 指教师 出于故意或由于过失而侵害 他人 主要是学生 合法权 利的行为 126 程序教学 程序教学 指将学习材 料重新组织成短小的框架内 容 由易到难安排好幼儿学 习的进程 127 情绪 情绪 是人对客观事物 与人的需要之间关系的反映 或者说是人对客观事物是否 符合人的需要而产生的体验 128 遗传素质 遗传素质 主要包括机 体的构造 形态 感官和神 经系统的特征等通过基因传 递的生物特性 129 学习 学习 是个体在特定情 境下由于练习和反复经验而 产生的行为或行为潜能比较 持久的变化 130 教育法律权利 教育法律权利 指的是 教育法律关系的主体依据教 育法 教育法律规范享有的 某种权能或利益 表现为教 育法律关系的主体可以做出 一定的作为或不作为 也可 以要求他人做出一定的作为 或不作为 131 个体社会化 个体社会化 指个体在 社会环境的影响下 认识和 掌握社会事物 社会标准的 过程 通过这个过程 个体 得以独立地参加社会生活 132 个性 个性 指一个人的整体 心理面貌 即具有一定倾向 性的各种心理特征的总和 133 微格教学法 微格教学法 指以少数 的幼儿为对象 在较短的时 间内 5 20 分钟 尝试做小 型的课堂教学 并把这种教 学过程摄制成录像 课后再 进行分析 治疗模式 指针对儿童某一 方面的能力缺陷 给予针对 型教育的模式 134 规则游戏 规则游戏 是教师根据 教育 教学目的 按照一定 的目标设计游戏 旨在促进 教育教学任务的完成 因而 又称教学游戏 135 强制性规范 强制性规范 指规定法 律关系参加者在某种条件或 情况出现时 必须做出或禁 止做出一定行为的规范 它 所规定的权利和义务十分明 确具体 不允许任何人以任 何方式加以变更或违反 一 般表现为禁止性和义务性两 种形式 136 社区 社区 指聚居在一定地 域范围内的人们所组成的社 会生活共同体 也就是说 社区是区域性社会 137 错觉 错觉 是对客观事物的 一种不正确的 歪曲的知觉 138 教学做合一 教学做合一 是中国教 育家陶行知的教学理论 视 教学做 为一体 做 是 核心 主张在做中教 在做 中学 139 教育政策 教育政策 是政策和国 家为实现教育目标 任务而 制定的行动准则 是教育方 针 政策的统称 140 质的研究 质的研究 是以研究者 本人作为研究工具 凭借研 究者自身的洞察力在与研究 对象的互动中理解和解释其 行为和意义建构的研究方法 141 近期目标 近期目标 也称短期目 标 指在某一阶段内要达到 的教育目标 近期目标的制 定是为完成最终目标服务的 142 中期目标 中期目标 即幼儿园小 中 大等各年龄班的教育目 标 也就是说 在幼儿园教 育总目标的指导下 对不同 年龄班的幼儿提出了不同的 要求 143 直观形象法 直观形象法 指在幼儿 教育活动中药根据幼儿思维 发展直观性和形象性的特点 获得表象和直接经验的方法 144 幼儿园环境 幼儿园环境 广义指幼 儿园教育赖以进行的一切条 件的总和 既包括幼儿园内 部小环境 也包括幼儿园外 部的家庭 社会 自然 文 化等大环境 狭义的幼儿园 环境是指在幼儿园中 对幼 儿身心发展产生影响的物质 与精神要素的总和 145 常规 常规 指幼儿园日常生 活和活动的规则 具体是指 幼儿园对于幼儿什么时候应 进行什么活动 活动中应遵 守什么要求 哪些事情应该 做 哪些事情不应该做 活 动要采取什么方式等方面的 要求 146 教育法律救济 教育法律救济 指教育 法律关系主体的合法权益受 到侵犯并造成损害时 获得 恢复和补救的法律制度 147 巴布金反射 巴布金反射 指如果新 生儿的一只手或双手的手掌 被压住 他会转头张嘴 当 手掌上的压力减去是 他会 打哈欠 148 个案研究法 个案研究法 是教师利 用观察法 调查法 作品分 析法等方法对班级个别儿童 进行全面系统的研究 以揭 示儿童发展普遍规律的一种 研究方法 149 迁移 迁移 在一种情境中获 得的技能 知识和理解或形 成的态度对在另一种情境中 的技能 知识和理解或形成 的态度产生的影响 150 幼儿园 幼儿园 是对 3 6 周岁的 幼儿进行教育的专门机构 主要友教育部门负责 151 自尊 自尊 是自我所做出的 对自己的价值判断 以及由 这种判断所引起的情感 152 创造性游戏 创造性游戏 是幼儿根 据自己的生活经验 以想象 为中心 主动 创造性地反 映周围现实生活的游戏 153 分离焦虑 分离焦虑 是指婴儿与 母亲或照顾他 她 的熟悉 的人分离时 面对陌生的环 境而产生的紧张情绪和不安 的行为 154 社区幼儿教育 社区幼儿教育 指在我 国以学前儿童及家庭为对象 的各种形式的优生 优育 优教活动 目的在于尽可能 使社区内所有学前儿童获得 良好的教育和发展 155 幼儿园课程 幼儿园课程 指实现幼 儿园教育目的的手段 是帮 助幼儿获得有益的学习经验 以促进其身心全面和谐发展 的各种活动的总和 156 不作为侵权行为 不作为侵权行为 指行 为人以一定作为致人损害的 行为 157 幼儿常规 幼儿常规 指幼儿园日 常生活和活动的规则 具体 指幼儿园对于幼儿什么时候 应进行什么活动 活动中应 遵守什么要求 哪些事情应 该做 哪些事情不应该做 活动要采取什么方式等方面 的要求 158 有意义学习 有意义学习 指将符号 所代表的新知识与学习者认 知结构中已有的适当观念建 立起非人为的和实质性的联 系 结构游戏 凡利用各种结构 材料或玩具进行建构的活动 都称之为结构游戏 159 性格 性格 是人对现实的态 度和行为方式中比较稳定的 心理特征的总和 160 杜威 杜威 1859 年生于美国 的柏林顿 自幼受到良好的 教育 1884 年在霍普金斯大 学获得博士学位 并于 1896 年创立第一所实验学校 开 始在学校中实施其教育思想 他是 20 世纪最伟大的教育思 想家之一 161 蒙台梭利的自由原则 蒙台梭利的自由原则 蒙台梭利认为 建立合乎科 学的儿童教育 就是让儿童 获得自由 让儿童的天性得 以自然表现 这就是自由的 原则 162 整个教学法 整个教学法 是指陈鹤 琴先生 提出的幼儿园课程 观点 他批评当时小学和幼 稚园的分科教学法 强调以 幼儿经验 身心发展特点和 社会发展需要作为选择教材 的标准 反对实施分科教学 提倡综合的单元教学 以社 会自然为中心 主张游戏式 的综合性教学方法 163 恩物 恩物 是福禄倍儿为儿 童设计的一系列活动玩具材 料 根据自然界的法则 性 质 形状等 恩物用简易明 白的物体制成 作为人类了 解自然 认识自然的初步训 练 独立自主性原则 培养儿童 学会依靠自己的经验和能力 进行活动 让儿童了解和认 识独立自主性 164 综合性原则综合性原则 指在课程 设计和教育活动时 必须以 儿童身心的均衡发展为最高 目的 围绕某一主题或方面 以儿童的直接经验和实际生 活为基础 配合其能力 兴 趣和需要 尽量在课程和活 动中促进儿童多层次 多角 度 多科学的发展 165 启蒙性原则 启蒙性原则 是指幼儿 教育要对儿童进行最基本的 入门式的教育 为其以后的 学习和发展打下初步的基础 幼儿教育的实际是启蒙教育 166 活动性原则 活动性原则 要求幼儿 教育以活动为主导 以活动 贯穿整个教育过程 以活动 促进儿童身心健康发展 以 活动作为幼儿教育的主要内 容和形式 167 幼儿园的教育目标 幼儿园的教育目标 实 施保育和教育相结合的原则 对幼儿实施体 智 德 美 诸方面全面发展的教育 促 进其身心和谐发展 168 幼儿园的一日生活 幼儿园的一日生活 是 指幼儿园每天进行的所有教 育活动 包括日常生活活动 和其他活动 教师应该充分 认识和利用一日生活的各个 环节的教育价值 通过合理 组织 科学安排 使其成为 一个有机的整体 在日常活 动与教育活动相结合 处处 渗透教育 在各个环节注意 幼儿身体的养护 使之成为 一个有机的整体 169 保育员 保育员 是在幼儿园中 主要负责幼儿的卫生保健 生活管理的人员 国家规定 保育员应该具备初中毕业以 上的学历 受过幼儿保育职 业培训 能够履行幼儿保育 员的职责 170 幼儿德育 幼儿德育 是年轻一代 德育的最初阶段 是教育者 根据一定的社会要求 有目 的 有计划地对幼儿施加教 育影响 为培养年轻一代的 思想品德打下最初的基础 171 幼儿全面发展教育 幼儿全面发展教育 指 以幼儿身心发展的现实与能 为前提 以促进幼儿在体 智 德 美诸方面全面和谐 发展为宗旨 并以适合幼儿 身心发展特点的方式 方法 手段加以实施的 着眼于培 养幼儿基本素质的教育 172 沟通沟通 指人际之间信息 的给予和接受 沟通是一种 相互性的活动 需要相互理 解 彼此接纳对方的观点 行为 沟通能力是幼儿教师 的能力要求之一 173 直接教学 直接教学 指教师按照 教育目的 直接地把教育内 容传递给幼儿 174 间接教学间接教学 指教师不是 把教育要求直接讲给幼儿听 而是通过环境中适当的中介 如利用环境中的玩具 榜样 幼儿关心的现象或事件的作 用等 迂回地达到教育目的 175 精神环境精神环境 又称非物质 环境或社会环境 它的内涵 是指在社会生活中人与人的 社会关系以及社会信息 176 物质环境 物质环境 由天然环境 和人工环境所组成 气候 山 河 海洋 空气 水等 为天然环境 城市和农村的 建设 工作劳动环境条件 个人居住条件等为人工环境 177 环境的转换性 环境的转换性 指教师 在考虑划分各个区域的同时 也要考虑幼儿可能出现的将 一个活动区内的活动延伸转 换至其他活动区的需要 178 环境的界限性 环境的界限性 指各活 动区要划分清楚 界限明确 便于幼儿开展活动和教师进 行管理 环境的相容性质在布置活动 区时要考虑各个区域的性质 尽量把性质相似的活动区安 排在一起 以免相互干扰 179 家庭文化 家庭文化 是家庭为了 求得生存和发展 为了适应 特定的自然生态和人文生态 所创造与选择的生活方式和 生活内容 180 家庭结构 家庭结构 指家庭规模 以及家庭的完整性 从家庭 规模来看 一般包括核心家 庭 联合家庭和扩大家庭 从家庭的完整性来看 包括 完整和不完整家庭 181 家庭 家庭 是社会的基本单 位 是特殊的社会群体 是 人类最基本的社会生活组织 形式 是按血缘和姻缘关系 建立起来的社会经济组织 182 家长学校 家长学校 面向家长开 放 其主要宗旨在于家长系 统宣传和指导教育孩子的正 确方法 家长学校由园所管 理 通过讲座 讨论 参观 等形式提高家长教育孩子的 能力 183 开放日制度 开放日制度 指请家长 来幼儿园参观各种保教活动 如运动会 元宵灯会 节日 庆祝活动等 使家长具体了 解幼儿园的工作 看到自己 孩子在集体中的表现以及教 师的教育要求和方法 增进 对幼儿园工作的感性认识 家长通过对同一年龄幼儿行 为和能力的对比 可以从侧 面认识自己孩子的发展水平 改进家庭教育制度 184 家长参与 家长参与 指家长通过 不同的形式 参与幼儿园的 一些教育教学活动 协助教 师的工作 以丰富幼儿的学 习经验 达到家庭与幼儿园 的相互配合和协调一致 185 家长委员会 家长委员会 由各个年 龄班选出的家长和幼儿园的 民主管理 参与幼儿园重大 问题的讨论和决策 同时 家长委员会也是家长和幼儿 园之间的桥梁 促进家园的 合作 186 家长园地 家长园地 是幼儿园家 长工作中常用的形式 一般 张贴本班的活动室门外 主 要介绍本班一周工作重点 教育活动的安排 需