沪教版三年级下册数学教案《 面积的估测平方分米》

面积的估测（1） 教学内容：九年义务教育课本三年级数学第二学期第4页面积的估测（1）教学目标：1、能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。 2、初步体会“四舍五入”的思想方法。重点、难点：会用“四舍五入”的思想方法来估测出不规则平面图形的面积。教学准备：树叶实物、透明方格纸等。教学过程：一、导入新知（出示小胖、小巧在公园里捡树叶图）1、说说图上的小朋友在干什么？2、师：（出示树叶实物）老师这里也有一片树叶，这片树叶的面积有多大呢？这就是我们今天这节课要探究的新本领。（出示课题：树叶的面积）二、探究新知1、师：想一想，怎样来计算树叶的面积？生小组讨论，交流。2、师：小朋友真聪明，想到了好多的方法。但在用这些方法计算树叶的面积时，肯定会出现好多不同的结果，所以，我们的好朋友小丁丁想出了一个好办法，将树叶放在透明方格纸下进行测量，这样测量的结果就会很接近，比较科学。 （出示投影）3、指导学生像小丁丁那样把树叶放在透明方格纸下进行测量。4、讨论交流：不满一格的怎么办？5、师统一测量方法：大于等于半格的算一格，小于半格的舍去。归纳，完成填空：整格 31格大于等于半格 17格树叶的面积大约为 48个格树叶的面积大约为 48平方厘米三、巩固练习1、计算“脚印”的面积。2、生完成练习册第2页，后交流。四、课堂总结今天我们学习了什么新本领？你有什么收获？平方分米 教学内容：P5平方分米教学目标：1 认识面积单位dm2,建立1dm2的直观表象，知道它的写法。2 知道dm2与它相邻的两个面积单位之间的进率，并会进行简单的单位换算。教学重点和难点：重点：认识面积单位dm2,知道dm2与它相邻的两个面积单位之间的进率难点：会进行dm2与它相邻的两个面积单位之间的单位换算。教学过程：一、旧知引新知1 回顾：上学期我们学习了有关“面积”的知识，什么是面积？已经学过的面积单位有哪些？它们之间的进率是多少？平方厘米cm2平方米m2（生口答，师板书）：2 师：今天我们继续来学习有关“面积”的知识。（揭示课题）【说明：复习旧知识，激起学生学习的兴趣】二、探究学习（一）认识1 dm2的实际大小2dm1 出示：1cm6dm问：你知道他们的面积是多少吗？生：1x1=1（平方厘米）；2x6=12（平方分米）2.出示：由边长为1cm的正方形组成10x10的正方形。问：你知道它的面积是多少吗？生：看成边长为10厘米的正方形，面积是：10厘米x10厘米=100平方厘米。10厘米=1分米，面积是：1分米x1分米=1平方分米。师：边长为1分米的正方形，面积就是1平方分米，写作1dm2。）3 感知1平方分米师：1平方分米有多大呢？动手画边长为1分米的正方形。生活中，那些物品的表面大约是1平方分米的？举例：手掌，正方形的手掌机。（学生自由答，也可同桌交流）【说明：通过让学生把1平方分米看成边长是10厘米的正方形 ，来感知1平方分米的实际大小，再通过举例建立1平方分米的表象。】（二）知道dm2与cm2、m2的进率1师：谁知道1 dm2里有多少个1cm2？ （学生根据媒体演示回答）小结：因为1dm=10cm 所以1dm2中有10个10(1cm2)演示：在1dm2的正方形上“打方格”，使它成为由边长为1cm的小正方形组成的方格纸。板书：1平方分米=1平方厘米 1dm2=100cm2师：那么1dm2和1m2有什么关系呢？（学生猜测，小组交流，反馈。）生：因为1m=10dm，所以1m2中有10个10dm2。归纳板书：1平方米=1平方米1m2=100dm23练习：书P5（独立完成，交流，反馈。）（三）区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。长度单位：两个长度单位间进率是10。面积单位：两个面积单位间进率是100。【说明：新课标中提到数学要遵循学生的认知规律，强调已有的生活经验，将实际问题抽象成数学模型。本环节就是这样做的。】三、巩固练习1、填一填 (口答)投影出示2dm2=( )cm2 500dm2=( )m2 7m2=( )dm2 600cm2=( )dm2 9dm2=（ ）m2=（ ）cm2交流后说说你是怎么想的。2、在（ ）里填上合适的面积单位：cm2，dm2，m2。（1）手掌的面积大约1（ ）。 （2）小操场的面积大约是800（ ）。（3）橡皮的一个面的面积大约5（ ） 。 （4）铅笔盒一个面的面积大约是3（ ）。3、求图形面积：6dm5dm6dm12dm4、一条人行道长20米，宽4米。面积是多少？合多少平方分米？用面积是25平方分米的水泥方砖铺地，需要这样的水泥砖多少块？【说明：练习的设计符合学生的认知规律，能调动了学生的积极性 ，激发学生 的学习兴趣。】四总结：师：通过今天的学习，你知道了些什么？dm2与cm2、m2之间的进率是怎样的？五、拓展 1师：从我们学习过的平方米、平方分米、平方厘米中选择一个适当的单位。表示数学课本的面积，用什么单位?量教室地面的面积，用什么单位?那么量学校的面积，用什么单位? 【基于教材，超越教材，开发教材。在课的最后，并没有把今天的内容划上一个句号。而是