《统计》教学片段及反思

统计统计 教学片段及反思教学片段及反思 武宣县实验小学 赖永青 教学片断 电脑演示 小朋友聪聪拎着一个大口袋 蹦蹦跳跳地走来了 聪聪 上星期 我们学校举行了运动会 我们班大丰收 瞧 口袋里都是 我们赢得的奖牌 形的是金牌 形的是银牌 形的是铜牌 小朋友 请 你们猜猜 我们得了多少块金牌 多少块银牌 多少块铜牌 学生猜奖牌数 聪聪 小朋友 你们猜得到底对不对 我们来数一数吧 电脑演示 口袋倒置于屏幕上方 从袋口逐一漏出奖牌 消失在下面的盒 子里 学生数奖牌数 生 奖牌太多了 数不过来了 师 那给你们一支笔 一张纸 你们有办法数清吗 学生小组讨论统计奖牌的方法 汇报 生 1 掉出来一个奖牌 我们可以把这个奖牌的形状记下来 全部记完后 只要数一数就知道了 生 2 可以把奖牌分成 3 类 然后用画竖线的方法表示各种奖牌的个数 生 3 我们小组也想把奖牌分成三类 用打 的方法来统计各种奖牌 的个数 生 4 还可以用画圆圈的方法来统计 师 小朋友 你们说得都很好 那就用你们喜欢的方法来统计奖牌的个数 吧 屏幕再逐个出示奖牌 学生逐一统计 统计好以后 汇报各种奖牌数 填 入统计表 奖牌 一共 个数 57416 师 从这个统计表中你能知道什么 你还能想到些什么 生 1 从统计表中可以知道聪聪班一共得了 16 块奖牌 生 2 我猜 聪聪班的小朋友平时一定特别喜欢参加体育锻炼 所以可以 在运动会中得那么多的奖牌 生 3 得的银牌最多 铜牌最少 生 4 金牌比银牌少 块 教学反思 随着信息技术在教学中应用的迅速发展 教学的规则也随着发生了变化 教师转变为课程的设计者 学习活动的组织者和参与者 学生的学习则从传统 的接受学习转变为主动学习 探究学习 学生的主体地位被充分凸现出来 本 片断利用现代化的教学技术 为学生营造了有效的学习环境 让学生对知识的 学习产生了强烈的好奇 然后去探索 去质疑 去寻找答案 通过一系列的活 动 解决了学生认知上的冲突 让学生主动地构建了知识 提高了课堂教学的 效率 达到了教学效果的最优化 一 呈现的独创性 能够用来促进学习的任何正当方法和手段 都是合理的 假如为了促进 学习 必须把要教的东西包上糖衣 那么 你不应当吝惜糖 本片断要求学 生学习统计随机性内容的方法 由于统计实际生活中的随机性内容在教室里不 便开展 于是 利用多媒体课件的优势 采用逐个出示奖牌 随即消失的动态 呈现的方法 让学生体会到 数一数 不能正确地统计奖牌的个数 从而产生 了寻找新的解决问题的方法 增强了学生自主选择和使用学习策略的意识 二 探索的自主性 实践证明 只有经过学生自主探究 主动构 建的知识 才能真正纳入他们 的认知结构 获得深刻的理解 学生在电脑动态的演示中 发现用已有的经验 已不能很好地解决问题 于是通过观察 讨论 分析 自己探究出多种记录数 据的方法 有的把各种奖牌分类记录 有的用竖线表示奖牌的个数 有得则用 打 的方法记录奖牌的个数 然后让学生选择自己喜欢的记录方法 动 手将奖牌的个数统计出来 亲身经历了统计的全过程 使学生对数据的整理与 归纳的思想得到了发展 三 数学的实用性 现代教育理论认为 数学教学要充分考虑学生的身心发展特点 结合他们 的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动 使他们有更多的机会从 周围熟悉的事物中学习数学 理解数学 应用数学 因为生活本身就是一个巨 大的课堂 我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活 让学生认识到生活中 处处有数学 数学中也处处有生活的道理 本片断根据小学生的年龄特点 创 设了悦耳的声音 鲜艳的色彩 动态的画面 一下子就深深地吸引了学生