数学北师大版一年级下册两位数加一位数进位加法.doc

两位数加一位数(进位加法)工作案例课题冀教版数学一年级下册第五单元两位数加一位数(进位加法)作者 工作单位 指导思想与理论依据新课程下的算教学，不应该是单纯的技能训练，所以我以了解家乡、热爱家乡为基础把计算和解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情境性的特点。同时提倡算法多样化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。课堂练习利用游览巨鹿公园的情境进行巩固，练习有层次,让学生在玩中学、学中玩，培养学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。因此本课堂计算教学是充满着灵动和勃勃生机的课堂。另外，在教学过程中还要关注学生已有的知识和经验，善于把握学生学习的起点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。教学内容两位数加一位数的进位加法是冀教版数学一年级下册第五单元内容。我设计购买家乡特产的教学情境，学习两位数加一位数进位加法的多种计算方法，并引导学生发现两位数加一位数“个位相加满十，向十位进1”的规律，利用游览巨鹿公园的情境巩固练习。教材分析两位数加一位数(进位加法)是学生学习竖式的开始，也为今后进一步学习万以内的进位加法和四则混合运算打下良好的基础，起着承前启后的作用。本节课的内容是学生掌握了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上进行学习的。而两位数加一位数的进位加法既注重了口算,又继续介绍竖式计算,体现了计算方法的多样化。学情分析两位数加一位数(进位加法)教学活动是在学生对竖式加法已经有了一定认识的基础上进行的。全班78个学生，基础参差不齐，一部分学生能凭借自己已有的生活经验初步理解进位加法的含义，并能用自己的方法进行初步计算，这为新课的学习奠定了基础。但是“个位相加满十，向十位进1”这一原理比较抽象，难以理解，因此掌握计算方法和理解算理就成了本堂课重难点。教学目标知识与技能：使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练计算。过程与方法：在动手实践中培养学生动手实践、自主探究、合作交流的能力、初步体会计算方法的多样化。情感态度与价值观：培养学生从小了解家乡、热爱家乡的情感，以及对数学的好奇心，求知欲。教学重点和难点教学重点：掌握两位数加一位数(进位加法)的计算方法。教学难点：理解“个位相加满十，向十位进1”算理。教学具准备教具准备：多媒体课件标有个位十位的小纸盒3个 小棒（一次性筷子）若干 学具准备：小棒教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一.创设情境，导入新课二.动手实践，探究新知 三课堂小结轻松小憩四公园游览巩固新知师：同学们，你们知道自己家乡的名字吗？师：其实我们有一个共同的家，那就是巨鹿县。（多媒体出示：我的家乡巨鹿县 五个大字）师生欣赏视频歌曲我的家乡巨鹿县师：在刚才的视频中有我们巨鹿闻名国内外的三大特产，谁知道是什么呢？（学生边说教师边出示三大特产图片）简介特产的食用、药用价值以及为巨鹿带来的经济价值教师出示用特产制成的商品以及价格和苹果图片以及价格）师：假如让你从中挑选两种物品买回家，你会选买哪两种？师：应付多少钱？师：怎样列式？记得带上单位名称(教师点击多媒体按钮跟随学生的回答同步出示算式) 师：同学们的口算掌握的真好。可是老师还想看看你的笔算怎么样？25+4用竖式计算还记得吗?师生共同回顾并强调竖式计算的格式要求以及计算方法板书：相同数位对齐，从个位加起师：我们算完了25+4=29（元）下面我们来看看25+8这道题，刚才有小朋友已经算出了答案，可是老师还想了解一下你们是怎么算出来的？请同学们拿出准备好的小棒动手摆一摆（教师边指导学生摆小棒边巡视）师：现在谁愿意上来把你的计算方法展示给大家看？师一边帮学生展示一边强调“个位相加满十，向十位进1”同时用多媒体展示师：谁还有不同的摆法上黑板展示给同学？（方法同上）师：刚才这2个同学都是把单根的小棒凑成10，满了10就怎么样？师：这就是我们今天要讲的新知识两位数加一位数的进位加法（板书）师:不用小棒你也能算出25+8吗？谁有和刚才两位同学不同的算法？师：我们一起来书写竖式25+8好吗?教写竖式注意强调书写格式以及计算要求。师：现在我们遇到难题了5+8=13是个位，个位装不下两位数怎么办呀？师：你真棒！教师强调：进位1的书写格式以及这样写的原因配合书写再次强调说出“个位相加满十，向十位进1”（ 板书）比较黑板上的2个竖式异同时点出进位加法师：今天我们学习了进位加法，谁知道写竖式时我们应该注意哪些问题？这些要求很重要，老师把它们编成了儿歌，用2只老虎的音乐把它唱出来。大家轻松一下（学生可以和音乐一起唱）多媒体播放2只老虎同时出示自编儿歌教师多媒体按游览顺序播放巨鹿公园的图片同时设置一道道关卡，让学生巩固新知识生：巨鹿（大部分学生说的是所在村庄的名字）生齐读：我的家乡巨鹿县生：枸杞、金银花、串枝红杏生：一袋杏干和一袋枸杞饮料8+20=28（元）生：1瓶银花饮料和一斤苹果25+4=29（元）生：生：1瓶银花饮料和一袋杏干25+8=33（元）指一名学生上黑板，在老师指定位置书写25+4的竖式计算学生动手摆小棒已经摆好的学生小声说一说自己师怎样计算25+8的，然后同桌互说。学生上黑板利用老师准备好的小棒和标有个位十位的纸盒展示25+8=33（2种凑十法计算：分8或者分5）学生把小棒放回书包生: 满十，向十位进1生齐读：两位数加一位数的进位加法生说出不用的计算方法（大多是口算方法）生：25+8=33也可以用竖式来计算学生跟随老师一同说书写竖式时应该注意的问题生：在2下面写1，在5下面写3生复述“个位相加满十，向十位进1”生学生边游公园边巩固新知识热爱国家从热爱家乡开始，从小培养学生了解家乡，热爱家乡的思想感情。根据情景，提出问题，导入本课所要学的新知识。了解学生口算能力以及口语表达能力，注意培养学生语言表述的完整性。复习上节课竖式计算的格式要求以及计算方法在动手实践中培养学生动手实践、自主探究、合作交流的能力。提倡计算方式多样性建立表象，让学生初步感知“个位相加满十，向十位进1”的算理强调书写竖式格式以及计算要求根据学生已有经验让学生自己说出答案，如都不知道教师讲解让学生根据表象明白算理“个位相加满十，向十位进1”小学生的显著特点之一就是注意力不集中，课堂上让学生适当休息有利于他们更好的掌握新知识。课堂练习利用游览巨鹿公园的情境进行巩固，练习有层次、有梯度，让学生在玩中学、学中玩，培养学生了解家乡、热爱家乡的思想感情，以及对数学的好奇心，求知欲。板书设计两位数加一位数的进位加法相同数位对齐 个位相加满十从个位加起 向十位进一25+4=29（元） 25+8=33（元）2 5 2 51+ 4 + 8 2 9 3 3学生学习活动评价设计口语性评价：在教学过程中借助口头语言方式客观、及时评价，适时发现，捕捉学生的闪光点。现场示范评价：在教学过程中对现场信息的反馈让典型学生现身说法当场展示，以达到激励先进，促进全体的目的。过程性评价和终结性评价相结合。教学反思针对一年级学生的特点，学习新知识时，教师的示范操作，建立表象是完全必要的。在指导学生操作，强化表象时，特别注意指导学生操作“到位”。再一次指导学生操作，再一次讲述，既有“摆”的升格，也有“讲”的升华。使学生切实弄清了算理，掌握了算法。自编儿歌紧扣教学内容，突出了重点知识，且把知识形象化、趣味化，使学生读起来朗朗上口，记起来方便容易。一年级的小学生参与数学活动的关键就是调动学生对数学学习活动的兴趣，这节课的特点是能根据学生的年龄特征、思维特点，紧密联系生活实际创设情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，促使学生主动参与学习。巩固练习的设计更具有趣味性，利用游览巨鹿公园的情景进行巩固，