五年级语文上册《古诗两首》教学设计

第 1 页 共 7 页 五年级语文上册五年级语文上册 古诗两首古诗两首 教学设计教学设计 一 教学内容 这两首古诗都描绘了祖国山川景色 但 天门山 主要写所见 抒发了赞美之情 体西林 壁 侧重讲所感 感悟人生哲理 2 课时 二 教学要求 1 学会本课的生字 2 借助字典和课后注释大体把握诗意 想象诗歌描写的意境 体会诗人的情感 3 有感情地朗读 背诵两首古诗 默 写其中一首 三 教学重点 难点 想象诗歌描写的意境 体会诗人的情感 四 教学方法 熟读 简析 体情 自主学习 五 学生学习方法 组织学生自主学习 合作探 第 2 页 共 7 页 究 讨论交流 六 使用媒体 挂图 投影 幻灯 七 教学程序 第一课时 一 导入新课 1 古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产 深受同学们的喜欢 最近的课外时间你又背诵了哪些 古诗 背给大家听 2 今天我们一起来学习一首古诗 望 天门山 大家说可能怎样来学习 教师根据学生的建议 归纳出台下顺序 如果学生在过去的学习中没有这样的练习 有可能 总结不出来 教师可以进行引导 3 解古诗的作者及背景 1 理解重点字词的意思 大体了解 诗意 2 体会作者的感情 3 感情诵读 二 学习古诗 第 3 页 共 7 页 第一步 1 根据搜集到的资料 谈谈你对作者 李白的了解 2 说说你对题目的理解 第二步 1 组合作 利用字典 课后注释和文 中的插图 投影出示插图 自学古诗 互相交流 2 通过自学 你明白了什么 全班交 流 教师可以引导学生弄明白下面几个重点 的词语的意思 天门 楚江 中断 中间断开 开 通 至此回 在这里拐弯 通过理解这些重点 的词语 帮助学生理解诗意 意图 运用小组合的方式 让学生自 主探究诗句的意思 在充分自学的基础上相互交流 学习 培养了学生的自学能力 合作能力 3 还有什么不明白的问题 提出来大 家一直解决 4 再读这首诗 边读边想这首诗描绘 了怎样的画面 先小组交流 再全班交流 也可以把自己想 第 4 页 共 7 页 像到的画面简单画出来 在交流时结合画面叙述 建议教师在交流中尊重学生不同的感受 不要强求 学生叙述得太一致 将大概诗意叙述好即可 第三步 1 读这首诗 想想这首诗表达了作者 怎样的感情 2 交流 第四步 1 刚才 我们一起欣赏了这首诗歌所 描写的雄伟的景象 体会了作者的赞美之情 让我们 来有感情地朗读这首诗 先自由读 再请学生读给全 班同学听 2 背诵这首诗 教师可以适时地给 学生配乐朗读 三 拓展阅读 交流课前搜集的李白的其他作品 全班 诵读 意图 将课前的搜集与课内的相结合 拓宽学生的阅读范围 丰富学生的阅读积累 第二课时 一 复习导入 第 5 页 共 7 页 1 上节课我们一起欣赏了 望天门山 谁来背诵一下 先个人背诵 再集体背诵 2 把你搜集到的李白的作品背诵给大 家听 3 今天我们一起来欣赏另一位诗人苏 轼的 题西林壁 意图 检查学生上节课的学习情况 给学生一个展示背诵搜集到的古诗的机会 体会成功 的乐趣 激发学习兴趣 二 自学古诗 明白大意 1 自由朗读古诗 然后把你搜集到的 有关作者的资料以及你对这首诗的理解在小组交流 可以利用字典 课后注释 课文插图来理解这首诗 歌 2 请各小组推选代表在全班交流 在 交流中主要引导学生弄明白以下几项内容 1 对作者苏轼的了解 2 对题目的理解 3 对重点词句的理解 题 书写 西林 壁 墙壁 横看 从下面看 缘 因为 第 6 页 共 7 页 4 对这首古诗诗意的理解 教师 不要强求学生装的理解完全一致 大体把握诗意即可 意图 由于这首诗的词句比较易懂 教师可以更大程度地放手学生自主学习 用小组合作 学习的方式 利用学生间相互交流 体会古诗的意思 3 大家对这首诗歌还有什么不明白的 吗 估计学生可能会问 为什么作者在这座山中会 看不清庐山的真面目 如果学生没有疑问 教师可以 用这个问题引导学生进一步明白古诗的意思 4 出示庐山不同角度的画面 请学生 说说看到了什么 然后再解决疑问 意图 这首诗 的后两句是学生不容易理解的 电教手段的运用 可 以帮助学生很直观地弄明白 三 体会诗境 感悟道理 1 刚才大家通过自学 明白了古诗的 大概意思 下面大家一边听老师诵读这首诗 一边闭 上眼睛想象你好象看到了什么 教师配乐诵读 学生想象 2 交流 估计学生可能想象到庐山雄 第 7 页 共 7 页 伟的景象 比如连绵不断 高低起伏的山峰等 教师 应该鼓励学生进行有创意的想象 3 讨论 然后交流 1 大家想想看 怎样才能看清庐山 的真面目 2 从 题西林壁 一诗中你受到了 什么启发 意图 开拓学生的思维