桥教学实录(2)

16 桥 教学设计 教学目标 1 通过研读课文词句 结合洪水肆虐的危急情境 逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人 把死的危险自己扛起来的人格与精神 2 理解课文内容 积淀情感 让学生通过层层深入 的感情朗读课文 得到语感的有效提升 3 领悟课文在表达上的特点 了解课文布局谋篇 环境描写的表达特点 理解题目 桥 的深刻含义 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 感受老共产党 员无私无畏 不徇私情 英勇献身的崇 高精神 体会课文在表达上的特点 教学难点 理解题目所蕴含的深意 教学过程 谈话导入 今天我们再认识一座桥 贴图 这是什 么桥 你觉得这是一座怎样的桥 不结实 很窄 就是这座窄窄的木桥却传达着深厚的感情 让 我们这节课就走入这座桥 去体会一下其中的内涵吧 一 初读课文 整体感知 1 请大家把书打开 78 页 自由读课文 想一想课文 写了一件什么事 要求读准字音 读通句子 学生 读课文 谁来说说课文写了什么事 2 读完课文 哪部分让你震惊 结尾处 我和你有同感 当我第一次读完课文时后 也感到这 个结果出乎意料 被洪水冲走的原来是老汉和他的儿 子呀 还有什么让你非常感动 2 3 人 还有哪里的老汉 让你感动 二 研读课文 感受形象 1 看来此时此刻 同学们的心被老汉深深的牵动了 那么这个老汉是个怎样的人呢 让我们进一步品读课 文 更深入的来了解老汉 读懂老汉 谁愿意来读课文 6 20 段 在他读的时候 其他 同学认真听勾画出你感动的句子 在你勾画的句子旁 简单写下自己的感受 2 交流 你认为老汉是个怎样的人 1 受拥戴的人 木桥前 没腿深的水里 站着他 们的党支部书记 那个全村人都拥戴的老汉 拥戴 二字你抓的很好 谁也抓到了 透过这个拥戴 你能 想到老汉平日里为村民做的事吗 调节纠纷 买米 买粮 播撒化肥 对呀 老汉为这些琐事为村民忙碌 着 因为老汉是他们的党支部书记 那么在洪水爆发 的危难时刻 当人们都惊慌混乱时 老汉是怎么做的 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄 的人们 他像一座山 老汉的举动与慌乱得人群形成的对比 才显得他是那 么抢眼 这里面哪个字看出老汉像一座山 盯 他不说话 盯着乱哄哄的人们 这个盯是一种怎样的 目光啊 严肃的目光 威严的目光 冷静的目光 沉着的目 光 镇定的目光 这样的目光就像大山一样沉着镇定 让我们沉着地 镇定地来读读这段话 齐读 2 舍己为人不徇私情的人 老汉突然冲上前 从 队伍中揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 谁也勾画了这部分 你认为老汉是个怎样的人 揪 是怎样的动作 老汉为什么要把儿子揪到后面去 因为老汉前面已经说了 老汉怎么说的 老 汉沙哑的喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排 在后边 老汉当时喊了几句 3 句 党员为什 么要排在后面 有人说党员也是人啊 老 汉什么态度 老汉冷冷的说 到我这儿报名 透过这话你能读懂在老汉心里作为党员该怎样做吗 把群众利益放在第一位 吃苦在前 享受在后 时 刻为人民着想 是啊 这就是我们的党员 关键时刻 简单的话语却透出如山一样的威慑力 你带着这种威 慑力来读这句 正是老汉这山一样的威慑力才使得慌 乱的人们沉静下来 我仿佛看到 竟没有人再喊 一百多人很快排成一队 依次从老汉身边奔上木桥 正是有老汉的指挥 使得这座窄窄的木桥发挥了它的 作用 使村民获得了生的希望 所以说 老汉的喊话 虽然是沙哑的 但传出的声音却像大山一样铿锵有力 谁能铿锵有力的读老汉的话 指名读 正是有老汉的喊话在先 所以面对儿子抢先在前 老 汉才去揪他 这么一揪很可能会把儿子从生命线上揪 到死亡线上 老汉犹豫了吗 没有 从 突然 冲 可以看出 他当时气坏了 我们可以翻开 79 页的 图 看老汉目光严厉 态度严肃 动作就像大山一样 果断 谁能果断的读这句话 2 3 名 3 伟大的父亲 你认为老汉还是一个怎样的人 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 老汉是怎么推的 老汉这用力一推 推出了什么 儿子 爱 带着 这份爱来读这句话 随意指人读 俗话说 父爱如山 老汉这一推同样让 我们感到他像一座山 3 然而毕竟太晚了 木桥轰的一声塌了 小伙子被 洪水吞没了 老汉似乎要喊什么 他要喊什么呢 学生说 我们喊出了老汉的心里话 然而这些话语 在作者的笔下并没有写 而只用 一个浪头也吞没了 他 戛然而止 作者的表达为读者留下无尽的思考 这正是作者巧妙的表达手法 其实文中像这样有特色 的表达还有多处 下面同学们快速浏览课文 看课文 表达上还有什么特点 学生浏览 4 交流 1 再看看课文的其他部分 屏幕出示 1 5 段 自 己读一读 你发现了什么 a 写洪水 看出当时情况危急 b 句段短小 短小到什么程度 两字成句 几字 成段 这样写好吗 灾难面前来不得半点拖沓 简 短的句子更能渲染紧张的气氛 可以看出作者语言的 洗练 加强了悲壮色彩 师读 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 死亡在洪水的狞笑声中逼近 指学生读这两句 c 修辞 你还发现了什么 作者用什么方法写洪水 的 感觉怎样 给大家读一读 这样写把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致 谁能完整的读读这部分 我们来感受一下洪水的猖狂 作者不惜笔墨的大肆渲染洪水 也为后文突出人物的 形象作好铺垫 埋下伏笔 这种方法值得我们在今后 的习作中学习借鉴 2 结尾交代关系 还有象我们前面提到的 作者在文中设置悬念 结尾 才点明人物的关系 这样的结果让人震 惊 看似意料之外 又在情理之中 给我们留下深深 的烙印 久久不能忘怀 这些表达手法都可以作为我们学习的地方 三 理解课题 深化主题 现在谁能说说这座桥 板书 桥 蕴含着怎样深刻含 义 这座桥还可以看作是什么桥 生命桥 爱心桥 多有意义的名字呀 但作者为什么仅以一个 桥 字来 命名呢 一个 桥 浓缩了老汉的平凡普通 一座桥把党员干部 和人民群众紧密的联系在一起 一个桥使得老汉舍小家顾大家 一个桥让人民找到了真正的靠山 四 升华情感 祭表哀思 南北山头多墓田 清明祭扫各纷然 同学们正值清 明时节 让我们面对这座桥 跟这位老太太一起祭奠 老汉和他的儿子吧 你想说点什么 老汉 我们永远不会忘记你们 你们的精神永放光芒 你们的精神与日月同辉 让