语文人教版三年级下册七色花.doc

七色花教学设计教学目标：1、读懂课文内容，了解珍妮实现的七个愿望。 2、体会珍妮的美好心灵，探知片段结构。 3、有效迁移写法，启发想象完成仿写片段。 重点难点：重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。难点：课文片段结构的探知及迁移运用，有效完成片段练笔。教学准备: 多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻音乐莫扎特-睡吧小宝贝。教学过程：一、童话导课，激发兴趣。1、孩子们喜欢童话吗？今天老师想给你们送上一份礼物，瞧，它们正一幕幕地走来。（课件出示经典童话画面学生辨识后师缓缓讲述）从夏日傍晚外婆讲的小蝌蚪找妈妈的故事到白雪公主的美丽传说，从狐狸甜言蜜语骗取乌鸦的信件到丑小鸭历尽艰险终于变成美丽的白天鹅?这些都是你曾经读过或看过、听过的美丽童话，童话世界总是有着最丰富的幻想与最美好的梦想。师：童话世界是一个神奇的世界。瞧，多美的花呀，它跟我们平常看到的花有什么不一样呢？对呀，这可不是普通的花，它有七片花瓣，教师指着花瓣和学生一起说：黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色，人们给了它一个美丽的名字叫做七色花（课件出示课题，同时板书课题），让我们一起美美地叫叫它吧！七色花带给我们什么故事呢？赶快拿起书读读这个童话故事吧！二、全班交流，理解内容。1、七色花不仅美丽，还是一朵怎样的七色花？生1：神奇 （板书：神奇） 真会读书！师：你从哪里感觉到神奇？请你也把课文中的句子读出来。出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要”它就会替你办好。师：好神奇的咒语，请同学们也读一读。读出神奇。指名3个。（想要什么，就会有什么，好神奇 男生读-飞吧，飞吧！我要多神奇的咒语。女生读）2、美丽又神奇的七色花给谁带来了幸运？七色花到底帮珍妮做了哪些事情呢？请默读课文，边读边勾画出相关的语句，完成下表。第一瓣花瓣第二瓣花瓣第三瓣花瓣第四瓣花瓣第五瓣花瓣第六瓣花瓣第七瓣花瓣颜色珍妮的愿望神奇之处小结表格：真是一朵奇妙的七色花，想什么都能愿望成真。制成随机板书：(每片花瓣上的愿望由小朋友写，交流后贴到黑板上来)3、讲童话故事（预设：撕下花瓣，飞吧，飞吧！我要、）是啊，这就是老婆婆给她的秘诀，我们在讲童话故事的时候可千万别把秘诀忘了。现在，请孩子们自己练习讲讲这个有意思的童话故事吧！指名讲故事三、例段悟析，探知结构1、 孩子们，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢？为什么？(指生答) 最后一片用得最有意义。因为它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，让小男孩儿重新获得健康。课文哪些自然段是描写最后一片花瓣的使用经过的？“撕瓣求助”部分（1）关注这一片段，看到红颜色部分，谁来读一读？（2）指名读后追问：这一部分写的是什么？（随答贴板书：撕瓣求助）（3）珍妮是那么想帮助小男孩，你能把她的这份迫切读出来吗？（指几生朗读指导突出“小心翼翼”，评议后引齐读：这是珍妮用心念的一句咒语，我们一起用心地读一读。） “遇到困难”部分（1）珍妮是那么想帮助小男孩，小男孩到底遇到了什么困难？哪些句子告诉你？（引导个别读出红颜色前面部分内容）（2）孩子们，每个人都静静地读一读这部分内容，读着读着，你的眼前出现了一个怎样的小男孩？（预设：可怜、孤独、痛苦、伤心?）是啊，当我们自由地奔跑的时候，小男孩却只能；当我们快乐地玩耍的时候，小男孩却只能（引导观察图片，预设：一个人呆呆地坐在小凳子上，愁眉苦脸）这样一个腿脚残疾的小男孩，现在最想得到的是什么？（能够走路，同小朋友一起玩耍?）可惜他不能，为这他不知哭过多少回！看着这样可怜的小男孩，珍妮的心里充满了（同情、遗憾、怜惜?）心中只有一个愿望引读：要让小男孩能够走路。是的，只要有了健康的好腿，小男孩就能（预设：在操场上奔跑、跟我们一起上学，一起捉迷藏?）（3）真是会读书的孩子，把你内心的感受送到句子里动情地读一读吧！（个别读，女生读，齐读）（4）这几句话分明写的是小男孩遇到的困难，而珍妮是把小男孩的困难当成了自己的困难（贴板书：遇到困难），她急别人所急，想别人所想，多么善良、纯真的姑娘啊！“实现愿望”部分（1）珍妮是那么想帮助小男孩，她的愿望实现了吗？（贴板书：愿望实现）你从哪儿读出来？（引导个别读出红颜色后面部分内容）（2）这么快乐的场面怎么来读好呢？（开心、激动?）请你带着这样的心情读一读。（个别读，齐读）（3）多么美好的画面啊！这仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？是啊，珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意义的事，她给小男孩送去健康与快乐的同时，也快乐了自己，这就叫板书：帮助别人 快乐自己2、朗读强化：一片花瓣，一份爱心，可怜的小男孩腿脚不便，珍妮一心想让他能够走路，让我们带着同情读一读（“遇到困难”部分出现符号）；珍妮小心翼翼撕瓣求助，真心祝福小男孩恢复健康，让我们怀着真诚读一读 （“撕瓣求助”部分出现符号）；小小花瓣展现魔力，美好愿望瞬间实现，让我们充满快乐读一读 （“愿望实现”部分出现符号）3、片段结构认知强化（1）小朋友们，通过刚才的合作学习，我们发现青花瓣片段是按照什么顺序来写的？（提示看板书和学生一起回顾“遇到困难撕瓣求助愿望实现”）（2）其它六次愿望的实现是不是也按照这样的顺序写的呢？我们再找一个片段来看看。（出示蓝花瓣片段，中间用红色显示）引导：谁来大胆地说说你的看法？这个片段是不是按这个顺序写的，你能分别具体说一说吗？（学生讲到每一处时相应出现三种不同形式符号）看来青花瓣片段也是按照“遇到困难撕瓣求助愿望实现” （生说）的顺序写的。珍妮一个人来到北极，多么勇敢、多么刺激啊，让我们来合作朗读一下，中间部分老师来读，前面部分女孩子读，后面部分男孩子读，读出你对珍妮的佩服!（3）剩下的五个愿望是不是也这样写的呢？请小朋友们从剩下的五个愿望中,你们四人小组合作分分工任选一个，做到四人划得不一样，看看老师屏幕上的划线提示,完成后，小组内互相说说你的发现。学生完成后随机选择一个问：你画的是什么颜色的花瓣？那是不是按这个顺序来写的？你能具体说一说吗？学生交流你的发现。（4）这真是一个了不起的发现，原来课文描写7个愿望的片段都是按照“遇到困难撕瓣求助愿望实现”（生说）的顺序写的，这是我们自己发现的学写片段的一把金钥匙，孩子们，你们真了不起！四、尝试练笔，迁移学写1、小小花瓣能为我们寄托一份感情，实现一个愿望。如果你有一片七色花的花瓣，你最想实现一个什么愿望呢？拿出课前发下的作文纸，让我们用自己找到的那把金钥匙，按照课文写片段的方法，自由选择一片花瓣写一个片段。放飞你的想象，尽情实现自己心中神奇的愿望吧！（播放轻音乐，学生在音乐声中练笔）巡视时给几个写得特别认真的小朋友纸上打了五角星，现在请你们上台来。待会儿一个小朋友读，其他小朋友仔细听