五年级语文第五单元导学案.doc

普集学区 五 年级 语文 科上册导学案单元备课第五单元总课时10课时教材简析本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。学情分析学生认真读材料，从中受到启发，有搜集资料的能力；能积极、主动地独立或合作学习，较好地完成任务。教学目标1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。5通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。教学重点1通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。教学难点1通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。2.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。普集学区 五 年级 语文 科上册导学案课题有趣的汉字 1 字谜7则审核人雷亚宁课型讲读课课时1课时主备人李爱霞第 1 课时学习目标1能够认真阅读课内和课外的阅读材料，认识汉字，了解汉字的演变历史。2. 能够自己搜集课外有关汉字历史演变的资料。学习重 难点1通过课内阅读资料了解汉字，发现汉字的神奇和有趣。2能够通过集资料了解汉字，激发学习汉字的兴趣课前准备相关的教学挂图，有关汉字的阅读材料，相关内容的课件。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。（7）篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3小组同学间相互猜字谜。4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林杜刘孟5刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 学生交流完成情况合作探究介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。例“有趣的汉字”活动计划活动时间：月 日活动地点：活动内容：1搜集或自编字谜自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人小组成员分分工合作。展示交流组长：组员：分工：主持：搜集资料：编辑：抄写：插图日期：月 日制定计划达标检测一猜字谜。1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）3）一点不出头。（术）4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）5）十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（岁）8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）10）一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）测评反馈梳理拓展对于归纳搜集的有关汉字资料，进行整理。自我总结今天我学会了（ ）作业布置学习阅读材料中的生字词，感受汉字的神奇，初步了解汉字的演变。板书设计1活动计划2活动分工3活动内容 4分 工 导学反思普集学区 五 年级 语文 科上册导学案课题2有趣的谐音审核人雷亚宁课型讲读课课时1课时主备人李爱霞第 1 课时学习目标1.通过了解字谜和谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。2交流活动成果。学习重 难点1.通过了解字谜和谐音的特点。2培养学生自主学习，合作探究的意识和搜集整理信息的能力。课前准备帮助学生整理资料。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习一我能在下列词语正确的读音后打上“”1兴高采烈：xng go ci li（）xng go ci li（）2字不量力：z b ling l（）z b ling l（）3一掷千斤：y zhng qin jn（）y zh qin jn （）4设身处地：sh shn ch d （）sh shn ch d （） 学生交流完成情况合作探究说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读歇后语。外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）交流谐音笑话“枇杷”与“琵琶”。引导学生自主探究，交流汇报。展示交流1猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A 一连三座庙B 石头蛋腌咸菜C 隔着窗户吹喇叭D 关公打喷嚏（宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）再读课文交流汇报达标检测我能写出下面歇后语中的本来的字1天下雨不戴帽临（）到头上2胸口上张草心慌（）3、旗杆上放炮想（）的高4、森林里生火就地取材（）测评反馈梳理拓展搜集汉字谐音对联。自我总结今天我学会了（ ）作业布置一、补充歇后语。四两棉花（ ）八十岁的老太（ ） 一连三座庙（ ）石头蛋腌咸菜（ ）关公打喷嚏（ ） 二、字行小魔术给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。板书设计有趣的汉字谐音导学反思普集学区 五 年级 语文 科上册导学案 课题3.仓颉造字审核人雷亚宁课型讲读课课时1课时主备人李爱霞第 1 课时学习目标1了解汉字的起源2认识10个生字学习重 难点了解汉字的起源，并通过形象的例子，感受汉字的有趣。课前准备搜集整理有关汉字的例子学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、检查生字的读音。 外 甥 舅 舅 锥 子 鸿 鹄 迂 回 字 典 剖 开 虫 蛀 恭 敬 搁 板2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来此地无银三百两 有口无心胡子生疮底子差鸡爪子烩豆大材小用小和尚念经不打自招卖豆芽不带秤毛病热锅上的蚂蚁没有多少油水麻袋上绣花乱抓电线杆当筷子坐卧不安 1、自读课文。2、引导学生自主探究，独立思考。合作探究（一）、学生读文。1指名讲述：仓颉造字的故事。2介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢！叫生给大家讲一讲？（二）、关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？5以小组为单位介绍。6认读课后的十个生字。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流补充资料：汉字来历的故事：“被”是一个形声字兼会意字。如果从形声字的角度来看，“被”字左边的“衣”字旁表示意义，说明被子是属于衣物一类，右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相似，表示这个字的读音，但是随着时间的推移，“皮”和“被”的读音变得不一样了，逐渐失去了它表读音的功能。如果从会意字的角度来看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意义指的是一种小被子，到了后代，在被的本义基础上又引申出“蒙受”等意义交流汇报达标检测一按要求写形声字1左形右声：_2上形下声：_3外形内声：_测评反馈梳理拓展了解汉字的来历自我总结今天我学会了（ ）作业布置整理自己小组搜集的有关“有趣的汉字”的材料，准备下节课交流。板书设计有趣的汉字汉字字谜小组汉字谐音小组汉字来历小组导学反思普集学区 五 年级 语文 科上册导学案课题我爱你，汉字 1.汉字的演变审核人雷亚宁课型讲读课课时1课时主备人李爱霞第 1 课时学习目标1了解汉字的起源2通过交流学习内容提高自己的知识水平。学习重 难点交流感受，探究关于汉字的问题。课前准备准备有关资料。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1猜一猜中国最早的汉字是什么？2说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 自主完成合作探究一认真阅读“阅读材料”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？活动一：汉字历史、趣事知多少1猜一猜中国最早的汉字是什么？2说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3看一看（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（2）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）4故事串一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。5关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。交流汇报展示交流小小故事会“一字之差”的教训再读课文交流汇报达标检测按提示填空1、是第一个发现和研究甲骨文的人。2、古代著名书法家、。3、汉字的演变由甲骨文（）（）（）（）（）（）4、甲骨文盛行与时期。测评反馈梳理拓展写写你对汉字有了哪些认识？拓宽学生视野培养学生学习汉字的积极性。自我总结今天我学会了（ ）作业布置小组合作制定活动计划板书设计我爱你，汉字了解汉字历史调查社会用字 导学反思普集学区 五 年级 语文 科上册导学案课题开展调查活动及写简单的调查报告审核人雷亚宁课型讲读课课时1课时主备人李爱霞第 1 课时学习目标1.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排使计划顺利实施；学会撰写调查报告。2.能根据材料，制定详细活动计划。学习重 难点制定学习汉字的活动计划。课前准备帮助学生搜集关于汉字的资料。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习交流自己整理的招牌广告上的错别字。 导入课文合作探究1、调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?产生这些错别字的原因有哪些？（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。合作讨论，制订活动计划2、提出展示社会调查成果的要求：（1）先在小组内讨论一下打算怎样活动；（2）然后进行合理的分工；（3）在小组内进行预演；（4）小组合作在全班汇报。3、展示的形式要多样：A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息C、记录类：电视字幕、各种公文、信函D、其他。 3、展示的内容要全面：A、不规范的字与规范字对比表B、简单的调查报告C、给有关部门的建议书D、有关部门的回信或答复书E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。交流汇报展示交流1、根据制定的计划，通过多种途径进行实践活动。2、课外实践，搜集、查找、整理资料。再读课文交流汇报达标检测啄木鸟门诊（改正下面一段话中的错别字，把正确的字写在横线上）星其天，我或爸爸一起去公圆完，新尝了许多鲜花，还看了许多又趣的动物猴子、胡里、老虎、大像测评反馈梳理拓展完成练习册习题。增强学生课内知识的应用。自我总结今天我学会了（ ）作业布置把自己搜集的资料或剪贴或摘抄到自己的积累本上。板书设计我的设计我做主 调查报告展示导学反思普集学区 五 年级 语文 科上册导学案课题感受书法艺术美 书法作品赏析审核人雷亚宁课型略读课课时1课时主备人李爱霞第 1 课时学习目标1赏析：王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑2在书法作品中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。学习重 难点通过优秀书法，交流对汉字的了解。课前准备从报纸杂志、字贴上搜集优秀的书法作品学 习 过 程环节学 案导 案自主学习你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。合作探究读读背背赞汉字，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。再次是布白，包括结字、行气、章法。最后是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。1、引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；小组交流，形成共识，小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流学生交流自己搜集的书法作品指导交流达标检测古代著名书法家_测评反馈梳理拓展通过对祖国汉字的更多认识，写写你的感受。自我总结今天我学会了（ ）作业布置搜集课外优秀书法作品及社会用字。板书设计我爱你，汉字赞汉字导学反思普集学区 五 年级 语文 科上册导学案课题学生制定和交流小组活动计划审核人雷亚宁课型讲读课课时2课时主备人李爱霞第 1 课时学习目标1整理的有关汉字的各个方面的资料，能够展示自己的学习成果。2. 在活动中培养协调、应对、表达等能力。学习重 难点1. 制定出自己学习汉字的活动计划。2. 能够展示自己的学习成果。课前准备准备搜集的各种样本。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？1明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）2学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）3学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）附表 谈话导入合作探究1以小组为单位汇报活动计划。2师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3小组根据评议，修改完善活动计划。小组合作探究学习展示交流学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。交流学习达标检测一找出下列句中的错别字，并改正。1.在茫茫的沙漠中，我碰见了难得一见的丝路花雨，也领略了龙卷风的狂燥，还看到了美丽的彩红，真是不须此行。 _2.这责寓言，让我收到了起发-做人应该言行一致，实事求是。_测评反馈梳理拓展向家人展示自己的学习成果自我总结今天我学会了（ ）作业布置熟读课文。板书设计导学反思普集学区 五 年级 语文 科上册导学案课 题制定计划，开展调查实践活动审核人雷亚宁课 型活动课课时2课时主备人李爱霞第 2课时学习目标.1.制定计划2.开展调查实践活动学习重 难点开展调查实践活动课前准备.准备各种资料，以备不时之需。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习一、 给下面的字选择合适的意思。红：a.像鲜血或石榴花的颜色；b.象征顺利、成功或受人重视；c.象征革命或政治觉悟高；d.红利。1.爸爸终于等来了公司分红。 2.今年暑假我要去红色延安参观。3.李玉刚等明星都是参加学秀节目后走红的。4这朵花红红的真鲜艳。 自读课文。汇报合作探究1读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）2设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集趣事，搜集笑话或趣事；调查社会用字，去大街、家庭、校园同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告；搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品3完成小组活动计划的制定。小组活动计划组长：_组员：_时间：_地点：_活动内容：_活动过程：_展示方法：_分工：_4自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）5小组开展调查实践活动（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）小组交流学习展示交流全班交流，共同回顾。交流汇报达标检测我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里）1、举：、提出、推选、全、往上托、往上伸。举世闻名（）选举（）举重（）举例说明（）2、老：、年岁大、富有经验、很久以前就存在、经常、很老远（）老人（）老手（）老迟到（）老朋友（）3、白：、说明、空的、没有结果、像雪那样的颜色。表白（）白费力气（）一张白纸（）一份白卷（）测评反馈梳理拓展展示、交流综合性学习的活动成果自我总结今天我学会了（ ）作业布置小组合作制定活动计划。板书设计导学反思普集学区 五 年级 语文 科上册导学案课 题7.我爱你，中国的汉字审核人雷亚宁课 型讲读课课时1课时主备人李爱霞第 1课时学习目标1.了解汉字特点，让学生发自内心的喜爱汉字。2.认识13个生字。学习重 难点了解汉字的特点。课前准备准备与“我爱你，汉字”中阅读材料相关的资料。学 习 过 程环 节学 案导 案自主学习一改正下面成语中的错别字。 咳不容缓 骑乐无穷 再接再力 一名惊人金蚕脱壳 辗转反册 自主完成合作探究一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情1,汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？拘 束 风 韵 浩 瀚 驰 骋 魅 力 徜 徉 抑 扬凝滑如脂 沉 坠 撇 捺 造 诣 殷 商 顿 挫 隶 书2感悟交流自己静心品读的感受。3.交流读完课文我最想 （有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子）4.出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。B、学生自主读课文。C、检查课后生字表中生字掌握的情况。D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。交流汇报展示交流1、