浅水洼里的小鱼说课稿

第 1 页 共 6 页 浅水洼里的小鱼说课稿浅水洼里的小鱼说课稿 一 教材简析 今天我要说课的内容是 义务教育课程标准实验 教科书语文第三册第 28 课 浅水洼里的小鱼 这 是一篇通俗易懂的故事 本课讲述的是一个小男孩看 到成百上千条小鱼被困在浅水洼里 尽管没有人在乎 但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受 他一条一条地 捡起来 用力地把它们扔回大海的事 作者通过这个 故事 让孩子们认识到当小动物受伤时 应该伸出援 助之手 用爱心来帮助它们 通过思想品质的教育 从而美化孩子们稚嫩的心灵 全文主要是讲小男孩怎 样拯救被困的小鱼 这就是文中的主要内容 二 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 2 个字 2 通过各种方式方法 正确 流利 有感情地朗 读课文 表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情 3 进一步树立保护小动物 珍惜生命的意识 三 教学重点和难点 由一个捡鱼的小动作 小故事中 深化学生对弱 第 2 页 共 6 页 者 尤其是对受伤的小动物的爱心帮助 从而引导学 生要爱护小动物 四 教学设计和教学理念 这堂课我们设计了以下四个环节 创设情境 整体感知课文 读中剖析 升华整体 1 创设情境 本课题是 浅水洼里的小鱼 我通过播放海底印象的录象片段 让学生了解到鱼在 大海里自由自在的快乐生活 同时 问题 你看了这 么优美的画面 想说句什么 的提出 激发了学生们 对美丽的海底世界的向往 对可爱小鱼的喜爱之情 随之 在教学本课时 学生们自然而然地感受到这么 可爱 美丽的小鱼 在浅水洼里回不了大海 即将干 死的难过心情 学生的那份情 那份爱 那份真 在 心间流淌 在感受文本思想的时候 就有水到渠成的 效果 2 整体感知课文 一开始我让学生自学课文 整体感知文本脉络 自主学习文本中出现的生字新词 在第一自然段中的找找小鱼难过的句子 让学生谈谈 小男孩是个怎么样的人 从哪里看出来等环节中 我 们都大胆地设计了自主探究的学习方式 新课改中提 出了自主学习 我们应注重培养学生的独立性和自主 性 引导学生质疑 探究 在实践中学习 促进学 第 3 页 共 6 页 生在教师指导下主动地 富有个性地学习 朱熹也 曾说过 自去理会 自去体察 自去涵养 3 读中剖析 新课标也明确提出了阅读教学的 重要理念 朗读是语文教学的基本手段 阅读教学 应以读为本 让学生在读中感悟 在读中感知 在读 中培养语感 在读中受到情感的熏陶 促进学生对语 言的感受 积累 内化 我在授课过程中 让学生 通过多种朗读方式来体会文中的思想感情 并让学生 找一找小鱼难过的句子 你打算如何读好它 刚开始 学生们对小鱼难过的心情感受不深 我让学生在读的 时候融入自己的分析 理解 想象浅水洼里的小鱼会 结果会怎么样了 学生们怀着不同的情感 如小鱼们 难过的心情啦 对小动物的喜爱啦等等感情 深深感 受到作品所产生的真实感情 鲜明态度 此时 学生 们对作品的思想 内容 语言的音韵美有了更深的理 解 在解读 用不了多久 时 我们设计了让某 个学生朗读时 其余同学认真倾听 并作出相应的评 价 如你觉得他读得怎么样 哪个字 词不正确啦 他哪里读得好 哪里有点欠缺 应该怎么读啦 为 什么要这么设计 原因是我们发现在现实的生活中经 常会发现一些人 他们很善于表达自己 但是却不会 第 4 页 共 6 页 倾听他人的话语 不能给他人情感上的依托 不能让 他人感觉信任 感觉到情感的共鸣 甚至不能倾听他 人的忠告和建议 教师对低年级孩子习惯的养成有着 不可推卸的责任 正所谓 播下一种行为 收获一 种习惯 播下一种习惯 收获一种性格 播下一种性 格 收获一种命运 虽然看似普通的 你觉得他读 得怎么样 一个简单的要求 却蕴涵着教师的良苦用 心 认真倾听 这个良好学习习惯的养成 会是 学生日后成功的重要因素之一 当学生慢慢感受到倾 听的魅力 感受到倾听带给自己的快乐时 我们的课 堂上就不仅有活跃 热烈的讨论 争论的场面 也会 有静静的倾听和思考的情形 在教学小男孩拣鱼这个片段时 我从小处着手 正如谢利人老师说得一个故事那样 要想竖起一根电 线杆 就得挖一个小洞 但必须要深 如果挖一个口 子很大 却很浅的洞的话 电线杆是怎么也竖不起来 的 我想分析课文也是这个理 所以我选取了 用力 扔 不停 走得很慢 等重点词语的理解 让学生从 这几个地方为切入口 深刻感受到学生对小鱼的喜爱 关心 深化了学生对弱者 尤其是对受伤的小动物的 关爱之心 从而引导学生要爱护小动物 再说最后一 句的教学 我们觉得是本堂课的一个亮点 通过 谁 第 5 页 共 6 页 在乎 的解读 让学生明白小男孩在乎 我们在乎 所有有爱心的人都在乎 在此同时 让学生身临其境 地送回小鱼这一精彩的情境 让学生深深明白 这条 在乎 这条也在乎 还有这一条 这一条 这一条 的深刻含义 4 升华整体 万物归宗 说到底就是要明白一 个意思 获得一种启迪 懂得一个生活的道理 在授 课的最后一个环节里 我进行扩展活动 我会做 学生在说出自己会如何应对这种情况的同时 又培养 了学生说话的能力 这样 既加深了学生对课文的理 解 启发了他们的思维 又把问题引申到实际生活中 正所谓 生活处处有语文 这节课就体现了这一时 代性 实践性 五 教学手段 针对低年级学生有意注意力差的心理特征 我在 教学中充分发挥的我的美术特长 用简笔画来画出海 浪等画面 并把图片小鱼送回大海的创设 以及利用 了生动的多媒体 充分地调动学生的积极性 提高学 习兴趣 进一步加深对课文的理解 更使学生有身临 其境的感受 激发学习热情 老师寓教于乐 学生学 在乐中 并乐有所悟 六 练习设计 第 6 页 共 6 页 本课我主要进行听说读写演的技能训练 听 在一个学生朗读中 让其余学生认真听 作 出适当的评价 培养了学生倾听的能力