教育学零散知识点.doc

教育学1、世界图解是世界上第一本图文并茂的儿童读物。2、福禄贝尔，德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了人的教育、幼儿园教育学等著作，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡献。3、陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，强调学前教育的重要性。4、学前教育学研究的方法：调查法、观察法、实验法、个体研究法。5、儿童观主要涉及儿童的地位与权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因等。6、1989年儿童权利公约中指出，儿童具有生存权、发展权、受教育权、受保护权、参与权。7、每个儿童拥有的出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等，应得到我们的承认、尊重和保护。8、托儿所是对0-3岁儿童进行集体保育和教育的机构。9、学前教育在儿童发展中的作用：（1）、促进儿童当时当下的发展（2）、为入小学作好准备（3）、为儿童的终身发展打基础10、1903年，我国第一个正式的幼教机构 湖北武昌创办的“湖北幼稚园”。11、幼儿园是对3-6周岁（或7周岁）儿童进行集体保育和教育的机构。12、理解托儿所与幼儿园的教育与保育目标：（1）托儿所保教目标：培养小儿在德、智、体、美、各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础（2）幼儿园的保教目标：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。主要表现在：1）、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣2）、发展幼儿智力、培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力3）、萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格4）、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力13、托儿所与幼儿园教育目标的异同：（1）、托儿所在对儿童施以合理教养的同时，更注重儿童的保育工作 幼儿园在对儿童进行保育的同时，却更侧重于儿童的教育（2）、托儿所：健康，日常生活活动；幼儿园：全面发展要求水平较高。14、理解并明确现代科学教育观的内涵：科学学前教育观的树立：（1）、热爱儿童：1）热爱并公开对待每一个儿童2）关心儿童，爱护儿童3）对儿童的爱要讲理智，而不应溺爱*（2）、尊重儿童：（在树立学前教育观的时候，如何尊重儿童？） 1）、要信任儿童 2）、要尊重儿童的隐私 3）、要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心4）、要保护儿童的自尊心 5）、要杜绝体罚儿童（3）、全面教育儿童：学前儿童体、智、德、美诸方面的教育是互相渗透、有机结合，彼此相互联系，相互制约（4）、寓教于活动之中：教师要为儿童提供操作活动、游戏活动、教学活动、劳动活动、观察、散步、娱乐等方面活动的机会（5）、教育要儿童化1）、体现在内容的选择上，应从儿童的生活经验入手，把一些浅显的知识技能传递给儿童2)、体现在方法的运用上，要尽量注意直观、生动，以激发儿童的兴趣（6）、多种教育形式结合：集体、小组、个人多种教育组织形式（7）、因儿童而施教（8）、争取家庭配合15、体、智、德、美、四育的关系：1）体智德美四育在幼儿发展中具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代。2）四育各发面的发展与其他发面的发展相互促进，相互渗透，相互制约，不可分割。16、幼儿园教育目标制定依据：A、学科知识 B、教师的态度、行为及个性特征 C、儿童的行为a、 按时间范围分，幼儿园具体教育目标分四个层次：每一个学年的教育目标、学期教育目标、 一个月或一周的教育目标，也可以是单元活动目标、 幼儿园活动、b、 按指导范围划分，幼儿园具体教育目标分四个层次：本园的教育目标、本班的教育目标、 不同活动组的教育目标、每个个体的教育目标、*目标的结构包括以下几点：1）知识（认识） 2）技能和能力 3）情感和态度17、明确学前教育课程内容选择的要求（会分析）：（一）全面性 为什么： 1、是实现托幼机构教育任务的需要2、是儿童整体发展的需要3、是世界学前教育课程内容发展的需要 怎么做： 1、体智德美各方面的发展要全面2、每一方面的发展要均衡（二）启蒙性 为什么： 1、学前教育的性质决定的（起始阶段）2、儿童身心发展的水平决定的3、当前学前教育改革的需要怎么做： 1、符合儿童的年龄特点 2、选择儿童必要的和有效的学习内容 （三）社会性为什么：“大自然、大社会都是活教材”，环境之于人的发展的重要性 ？1、自然界的植物、动物、地理环境、气候等都都能增长儿童的知识2、社会生活中丰富多彩的环境也是独特的内容3、社会生活是幼儿学习的重要内容。怎么办：1、联系幼儿生活的自然与社会2、内容选择注意幼儿的实际生活经验与兴趣（四）发展性怎么办：1、课程内容不断更新，跟上时代发展的步伐2、内容要不断扩展扩宽，以适应儿童发展的需要如何做：1、课程内容的选择注重时代性、丰富性2、适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性（五）灵活性为什么：1、 不同的托幼机构课程内容不应完全一致（不同地区、不同类型、不同条件）2、不同的教育对象，课程内容也应调整（不同人、不同班、级、不同幼儿园）怎么办：1、教师要根据一日生活常规，随机应变。（挖掘教育价值）2、善于利用偶发事件作为随机教育的素材3、根据儿童的兴趣爱好和学科内容，灵活选择。18、*理解教师设计与实施学前教育课程的策略：（一）为不同的儿童创设不同的学习环境，当班级儿童改变时，儿童兴趣、爱好、能力、需要也随之改变，课程的策略要做相应的调整。（二）为儿童不断提供新的学习机会，鼓励儿童的自发活动、自由游戏，充分利用周围环境发展自我。（三）为儿童提供多种多样的活动和材料，发展儿童的社会性等等。（四）鼓励幼儿参加大组活动，也尊重每个儿童的决定，尤其是自由选择。（五）照顾到特殊儿童的需要。19、理解学前教育课程评价的形式与要求：了解课程评价的原则：（一）评价应有利于改进和发展课程（二）评价中发挥教师的主体性（三）评价要有利于幼儿的发展（四）评价应客观真实课程四大要素：内容、目标、组织和实施、评价20、幼儿园社会教育的价值：（一）有助于幼儿正确的价值观的形成（二）有助于幼儿良好情感的陶冶（三）有助于幼儿社会性的发展（四）有助于加快幼儿的社会化进程（五）有助于幼儿未来的成长发展21、明确幼儿园社会教育的任务与内容：A、幼儿园社会教育的任务：（一）传授粗浅的社会知识（二）提高基本的社会能力（三）培养科学的社会态度*B、幼儿园社会教育的内容1、自我意识2、集体感3、社会交往能力4、遵守行为规则5、道德判断水平6、了解社会工作的意义：职业、与他人关系7、文化意识：如爱家乡、爱祖国等。22、幼儿社会化的特点与影响因素：（1）特点：能动性、强制性、连续性（2）因素：A、 教师及其教育行为1、积极的社会强化 2、模仿与辨认3、期望和要求 4、特性分类（积极评价）B、同伴及其相互交往23、理解游戏对幼儿发展的价值：价值：A、促进幼儿体力的发展：1）、有利于幼儿小肌肉的发展 2）、有利于幼儿躯干肌肉的发展3）、有助于幼儿感觉运动技能的提高 4）、有助于幼儿对身体机能的认识B、促进幼儿智力的发展：1）、丰富了幼儿的知识 2）、提高了幼儿的感知能力 3）、激发了幼儿的想象力4）、发展了幼儿的思维能力 5)、培养了幼儿的语言能力C、促进幼儿创造力的发展：1）、为幼儿提供了宽松的心理氛围 2）、催发了幼儿的探索行为 3）、激发了幼儿的发散性思维 4）、提高了幼儿的创造性水平D、促进幼儿情感的发展：1）、使幼儿有机会表现自己的情感 2）、使幼儿充分体验到快乐之情3）、能帮助幼儿克服恐惧情绪 4）、使幼儿进行情感宣泄E、促进幼儿社会性的发展：1）、有助于克服幼儿的自我中心 2）、培养了幼儿的合群行为 3）、提高了幼儿的交往技能4）、发展了幼儿遵守规则的能力 5）、锻炼了幼儿顽强的意志F、发展幼儿的美感：1）、游戏的设施有利于幼儿领略美 2）、游戏的内容有益于儿童欣赏美3）、游戏的成果有助于幼儿再现美 4）、游戏的过程有利于幼儿大胆创造美24、教师为幼儿游戏创造的条件及需要注意的问题：（幼儿游戏的准备）一、设定游戏时间利用各种时间、力争较长时间、室外游戏的重要、合理安排游戏的组织形式二、布置游戏空间维持适当的空间密度、开辟游戏区域、游戏场地有吸引力、游戏场地的安全三、提供游戏材料收集废旧材料、变换游戏材料的布置、组织不同的游戏材料单元、鼓励幼儿自由使用材料四、丰富知识经验注重园内、园外教育资源；调动家长参与教育的积极性25、教师观察游戏的重要意义和具体办法：1）、教师的观察在幼儿园游戏过程中的作用（观察的价值）：1、是游戏准备工作的基础2、是介入幼儿游戏的前提3、是观察幼儿个性特点和能力差异的时机2）、观察的策略（具体办法）：1、在自然状态下进行观察 2、在幼儿彼此熟悉以后进行观察3、对全班幼儿进行观察 4、对个别幼儿进行观察5、对幼儿反复进行观察26、*了解幼儿园家庭教育指导的意义： 一、有利于贯彻幼教法规 二、有利于与世界幼教接轨 三、有利于发挥幼儿教育的整体功能 四、有利于提高家长的教育素质 五、有利于幼儿的成长发展27、幼儿园家庭教育指导的目标与任务：具体目标： （老师整理） 1、 使家长了解幼儿园教育，家园合作2、 提高家庭教育质量，其包括知识、技能和态度3、 争取家长的支持*2）、任务： （1）、引导家长树立正确的教育目标 （2）、帮助家长养成良好的教养态度（3）、指导家长掌握科学的育儿方法 （4）、支持家长交流家庭教育的经验（5）、增强家长与幼儿园教育配合的意识（6）、鼓励家长全方位为幼儿园的发展服务28、幼儿园家庭教育指导的内容：（1）、宣讲现代儿童观和教育观（2）、说明家庭教育的独特价值（3）、讲解幼儿身心发展的知识（4）、讲授家庭教育的具体内容：1、增进健康2、开发智力3、培养品德4、提高美感*（5）、讲析家庭教育的重要原则：1、热爱孩子的原则2、要求孩子的原则3、教育一致原则4、全面发展的原则5、因材施教的原则（6）、阐明家庭教育的基本途径：1、家庭生活结构2、家庭生活条件3、家庭人际关系（7）、阐述家庭教育的若干方法A、讲解说理法：家长对孩子摆事实、讲道理，提高孩子的认识，帮助孩子形成正确的观点。B、榜样示范法：家长为孩子树立各种正面榜样，让孩子进行模仿，引导孩子积极向上。C、表扬奖励法：家长对孩子的好思想、好行为作出肯定评价，以激励孩子的发展。D、批评惩罚法：家长对孩子的不良言行作出否定评价，以纠正孩子的缺点错误。E、提醒暗示法：家长用含蓄的方式，间接地对孩子的心理发展施加影响，发挥孩子的主动性、自觉性F、实践活动法：家长有计划地组织各种活动，让孩子接受实际锻炼，养成良好的品德行为习惯G、陶冶感染法：家长通过创设、利用有意义、有情趣的环境，对孩子进行感染、熏陶，寓教于情境之中（8）、介绍幼儿园的教育概况（9）、述评孩子的在园表现（10）、引导家长与幼儿园教育保持一致29、幼儿教师的地位、权利和义务：地位：日益增高权利：教师依法行使的权力和享受的利益义务：教师依法应尽的责任*幼儿教师劳动的价值（补充）：（1）、教师是维护幼儿身体健康的保健师 （2）、教师是开启幼儿智力之窗的建筑师（3）、教师是塑造幼儿高尚品德的工程师 （4）、教师是提高幼儿审美能力的美容师30、幼儿园教师职业道德的内涵：（一）热爱幼儿教育事业（二）热爱幼儿（三）尊重教师集体和家长（四）关爱自己31、幼儿教师的能力结构应包括：观察能力、表达能力、组织能力、教育能力、创造能力、设计能力、交往能力和评价能力。32、幼儿教师应具备的专业能力：（1）观察和了解幼儿的能力（2）教育组织能力（3）语言表达能力 （4）艺术表达能力（5）设计创造能力 （6）交往能力（7）评价能力33、幼儿园教育指导纲要：课程四大要素：一、内容：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学前教育和终身教育的奠基阶段。二、目标：1）、健康：（1）、身体健康、在集体生活中情绪安定、愉快； （2）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； （3）、知道必要的安全保健常识，学会保护自己；（4）、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 2） 、语言：（1）、乐意与人交谈，讲话礼貌（2）、注意倾听对方讲话，能理解日常用语（3）、能清楚地说出自己想说的事（4）、喜欢听故事、看图书（5）、能听懂和会说普通话 3） 、社会：（1）、能主动地参与各项活动，有自信心 （2）、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 （3）、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 （4）、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 （5）、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 4） 、科学：（1）、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 （2）、能运用各种感言，动手动脚，探索问题 （3）、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 （4）、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣 （5）、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识 5） 、艺术：（1）、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美 （2）、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验 （3）、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 三、组织和实施：（五）、教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则： 1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野（八）、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展1、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用2、幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，