2006学年下学期七年级期末县统考.doc

2006学年下学期七年级期末县统考数 学 质 量 分 析文山县第一初级中学 杨文丽一、基本情况参考人数总 分平 均 分及 格 数及 格 率优 秀 数优 秀 率最 高 分最 低 分分 数 段90+80+70+60+50+40+30+20+10+5673443860.7431655.7315226.81991142110631016160673825二、试题评价这套试卷从总体上来看，和前几年的有很大的不同，灵活性较高，是一份贴近教材，符合学生实际的好题，它注重考查了数学的双基，同时还考查了学生应用数学解决实际问题的能力，通过一题多解、探索开放题、数学阅读理解题着重考查学生的创新能力，同时对本学期的大部分知识点都进行了全面的考查。三、答题情况分析本次考试共设三个大题：填空题20分、选择题30分、解答题50分，共计100分。110小题是填空题，主要考查了幂的运算，完全平方公式，三角形的稳定性，角平分线内角和定理和全等三角形，近似数的有效数字以及科学记数法，用关系式来表示两个变量之间的关系，概率等。大部分同学得10分左右，问题出得比较多的是1小题不化简只写(x)3；6小题不会看图，不会找对应边；5小题回答不严密，3、7、10小题失分较多；1120小题是选择题，主要考查了整式的运算，三角形的两边之和大于第三边的性质，用图象来表示两个变量之间的关系，作三角形的高以及添加辅助线，找规律，实际问题等。大部分学生得15分左右：13小题不能将文字和图形结合；15小题很多学生想不到需要添加辅助线；17小题没有注意到去括号需要变号的问题；19、20小题不能将数学知识和实际问题联系起来；21小题是先化简，再求值的6分题，一部分学生对完全平方公式的运用差，且对去括号法则不行，负数代入没有括号；22小题6分，主要考查零指数，负整数指数及绝对值的运算，平均得分4分，主要问题是对公式掌握不透。如错误做成(-2007)()-1 + |3| =20072 + 3 = 1，23小题是一道几何的作三角形高线、中线的应用题，灵活性很高，大部分学生不能理解题意，对于七年级的学生难度太大，第小问丢分最多，第小问的第(b)个图大部分同学将中线画成了角平分线；24小题6分，是一道几何的开放性题，主要考查学生对三角形全等的判定的掌握，平均得分3分，大部分学生说理时，表达能力差；25小题是找规律的5分题，平均得分3分，极少部分的同学得满分，大部分学生不会算2641的个位数是什么；26小题是一道几何的应用题6分，主要考查的是学生解决实际问题的能力和一题多解。但是在答题过程中没有一个学生应用等腰三角形三线合一的性质来做；27小题7分，主要考查学生通过观察图象获取信息的能力，平均得分6分；28小题8分，它是这套试卷的压轴题，是一道代数的阅读理解，与实际生活紧密相连，题可算得上一道好题，但对于七年级的学生来说，因为类似的题做得太少，所以效果不好，在解答第一问时，许多学生的答案是对的，可是他们没有按解答题的要求去做，列出式子=153.72154元，而是一下子得出答案，导致丢失过程分，在解答第二问时，大部分学生不理解题意，不会设未知数列方程来解，考虑在两个站下车的学生太少。如果这套试题再改进一下就更好了。第一删掉一个几何的应用题和15小题，增加一个平方差公式和另外的一个代数题；第二把25小题的最后一问求个位数字删掉；第三把28小题的第一问改成填空题，然后出成120分的题。四、数学建议和改进措施根据以上的分析，这次考试一部分学生的基本运算错误明显，基础概念混淆模糊，公式运用张冠李戴，逻辑表述环节薄弱，阅读理解能力较弱，思想方法不够灵活，运用能力较差。针对上述问题，在今后的教学中：第一，加强学生基础知识的学习和训练，提高化简，识图等各方面的能力，同时注重几何推理过程的书写格式的练习，强化全等三角形的判定方法的教学；第二，教学中多从小处注意审题训练以及观察识图，探索、创新能力的训练，用时多注意应用题的训练，让学生学会建模，把实际问题转化为数学问题；第三，建议在用好教材的同时，还要选择好一本课外的辅导资料，让学生多练习，多见一些和中考有关的相应