谁不说俺家乡好（五年级上学期第五单元）

课课 时时 计计 划划 年 月 日 课题 谁不说俺家乡好1 课时 课型 欣赏钢琴 ppt 教 学 目 标 1 能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美 运用听 看 亲身体验等 方式 多角度地感受家乡的自然美 人文美 2 通过收集家乡资料的活动 孩子们更加关注家乡的一草一木 3 通过 介绍家乡 夸夸家乡 的活动 复习已会唱歌曲 增强 表现能力 增进孩子们进一步亲近大自然 热爱家乡的朴实无华的情感 教 材 分 析 歌曲结构是上海天马电影制片厂拍摄的故事影 红日 中的插曲 创作 于上世纪 1961 年 吕其明 杨庶正 肖培作词谱曲 由著名女高音歌唱家任桂珍演唱 这首歌的歌词朴实无华 叠字的使用 使歌曲有口语化的倾向 反映出了孟良崮人民对家乡的热爱 也反映出 了解放军战士热爱家乡保卫家乡的革命乐观主义精神 重点 难点 教学重点 能用悠长的气息演唱好歌曲 学会用情演唱 教学难点 关注学生是否带着自己的真情实感来观察 欣赏 感受 表现家乡 教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具 一 导入一 导入 新课新课 1 师生问 好 初听歌曲 复听歌曲 演唱歌曲 活动与练习 1 聆听 谁不说俺家乡好 2 把歌曲或歌词投影在屏幕上 展示 师生议论歌曲内容 对家乡的 赞美 对解放区的赞美 师生可随录音轻轻哼唱 体验 人们对家乡的爱 把录音的人声声道取消 放音 乐伴奏声道 由教师或学生 鼓励学生唱 看谱演唱 小结 解放区的人民对家乡的 爱 1 三首反映故乡的音乐作 品在情绪上有什么不尽相 同之处 谁不说俺家乡好 赞美 思乡曲 思 怀 念 乡间小 路 欢乐 乐观 2 唱唱自己家乡的歌 最好 课前先请部分同学准备好 鼓励学生即兴唱歌 培养学生 创设能力 培养学生 的听赏能 力 播放音乐 教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具 1 导入 由介绍 中国 少年儿童队队歌 作者 马思聪 思乡曲 创作 背景 2 学唱内蒙古民歌 城墙上跑马 曲调 并 要求能背唱 该曲调即教材 本曲的主题 3 初听乐曲 设问 当你听到内蒙 古民歌 城墙上跑马 曲 调时 请举手 4 复听乐曲 设问 小提琴独奏 思乡曲 给你什么感受 5 小结 乐曲表现了 远离故乡的人们对家乡的 思念之情 培养学生 创设能力 培养学生 的听赏能 力 播放不同的 乐曲 板 书 设 计 谁不说俺家乡好 课 件 脚 本 设 计 课 后 记 课课 时时 计计 划划 年 月 日 课题 嬉游曲1 课时 课型 欣赏钢琴 ppt 教 学 目 标 1 学生通过欣赏 嬉游曲 增加自己对音乐的了解和爱好 开 阔自己的音乐视野 丰富学生的音乐情感体验 培养良好的审美情趣 2 学生在学习的过程中采用模仿 自主 探究等学习方法 3 学生欣赏 嬉游曲 了解 小步舞 和音乐神童莫扎特 并 通过学习培养自己的节奏感 提高自己的演奏和编配能力 教 材 分 析 第一乐章是快板 乐曲开始部分的行进过程中始终充满着流畅而华丽的 气质 很容易让我们联想到青春的朝气和活力 突然第一小提琴和第二 小提琴在高音区部分出现一个交叉 把曲目气氛微微推向高潮 随之又 一泻而下到 G 弦 整个过程充满着戏剧性 营造出一个非常独特而又 极具气势的效果 这个辉煌的乐段铺陈到一半的时候 莫扎特突然将之 转入一个迥然不同的境界第二小提琴表现出一种不安和烦躁 而第一小 提琴则与之相呼应 奏出一个平静而略显忧郁的主题 然后又是一个强 烈的对比 旋律重新回到乐章开始部分热情而流畅的主题上 犹如阴 云散去之后阳光重现 仅这短短一个乐章 并不复杂的结构 却让听众 经历了一次丰富的听觉体验和心情旅程 足以展现出当时少年莫扎特已 经在作曲方面已经具备非凡智慧与才华 重点 难点 这是第三乐章 速度很快的乐曲 3 8 紧凑的节奏 犹如 舞者在不停地旋转 旋律轻快活泼 灵动的 a 主题是整个乐 章的点睛之笔 教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具 一 导入一 导入 新课新课 1 师生问 好 初听歌曲 1 组织教学 2 教师播放土耳其 进行曲 引起学生的学习 兴趣 师 同学们 老师今 天播放一段音乐 请同学 们注意聆听乐曲情绪 看 谁的观察和总结能力更强 3 乐曲介绍 莫扎特 的管弦乐曲 D 大调嬉游 曲 这节课我们就来 欣赏学习一首由著名 的音乐神童莫扎特所创作 的 嬉游曲 4 再次聆 听 请同学用相同的动作 来表示重复的乐段 2 音乐应该分为几 个段落 9 学生欣赏音乐并回 培养学生 创设能力 培养学生 的听赏能 力 播放音乐 复听歌曲 答问题 管弦乐合奏 音乐 应该分为三段 曲式结构 A B A 10 分段欣赏 1 欣赏第一段主题 旋律 考虑这段旋律的速 度 力度 2 教师出示主题旋 律的曲谱 学生和老师一 起视唱旋律 3 认识乐器 弦乐 四重奏 5 教师请同学自主 创编节奏型 尝试用各种 打击乐器为乐曲进行多声 部伴奏 注意伴奏的节 奏型一定要简单清晰 符 合小步舞曲的风格特征 6 全体学生一起合 作演奏这部分的主旋律 感受音乐 培养学生 创设能力 播放不同的 乐曲 口风琴演奏主旋律 其他 打击乐器伴奏 教师也可 以参与进来 增加学生的 学习兴趣 7 师生共同交流 学 习 音乐神童 莫扎特的 生平资料 师 同学们老师刚才 说莫扎特是音乐神童 你