《美丽的丹顶鹤》教案设计.doc

美丽的丹顶鹤教学设计教材简析：美丽的丹顶鹤是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，体会丹顶鹤的美丽。教学重点、难点： 识字、写字。 有感情地朗读和背诵课文。3. 分体会丹顶鹤的美丽。教学过程：第一课时一、录音激趣，导入新课1、 谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？2、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？3、今天，我们一起来学习第19课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）读准字音，检查生字词。（2）读通句子，长句子多读几遍。（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。 三、学习第一、四自然段1、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。指导朗读。3、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导：丹顶鹤是一种候鸟。读第一自然段。4、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。5、它们在第二故乡生活的快乐吗？从哪里看出来？读一读，重点指导：“三五成群”“无忧无虑”。有感情朗读第四自然段四、拓展延伸1、还想知道些什么呢？ 北方（链接）：丹顶鹤的第一故乡(黑龙江扎龙)在中国地图上的位置；进入扎龙自然保护区网站了解相关知识。黄海之滨（链接）：江苏盐城滩涂自然保护区在中国地图上的位置；入滩涂自然保护区网站了解相关知识。（让学生知道丹顶鹤是世界上的一种珍禽，也是頻危动物，人们爱护她们，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有吃的，能自由自在生活，不受到伤害。)2、指导感情朗读第一、四自然段.五、生字教学遥、显、传、所、之、虑、度1、动脑筋想办法记住字形。2、观察书写要点。3、教师选择两个范写。建议“虑”范写。4、生描红、临写。 第二课时板块一：复习字词，导入新课。1、 师：小朋友们，这节课我们继续学习美丽的丹顶鹤。（齐读课题。） 上节课我们初读了课文，学习了字词，来先跟字词朋友打个招呼吧。（齐读两遍）课件出示字词：遥远 传说 度过 不论 所以 洁白 黄海之滨 三五成群 无忧无虑 引吭高歌2、冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来（录像、配乐），他们舞动着美丽的翅膀，由远方翩然而至，来到了我们身边。让我们安静下来，不要惊动这群来自远方的客人，来静静地打量一下它们吧！（图片、配乐）师：范读第2、3自然段。3、此时，近看丹顶鹤，你一定更深刻地感受到了丹顶鹤的（板：美丽）4、课文是怎样描写丹顶鹤的美丽呢？让我们走入课文的语言文字中，来细细去品味它的美丽！拿起书122页，自读第2、3自然段。板块二：细读课文2、3自然段，品味丹顶鹤的美。细读第2自然段 这部分有好几个生字，你读得真准，值得表扬1、（2）指名读。边听边想，你从那些句子和词语感受到丹顶鹤的美丽？2、交流时，先把你感受到丹顶鹤美丽的句子读出来，再抓住有关词语说说你的感受。(一)指名读（丹顶鹤黑的），说感受，祝贺你读懂了这句话，现在在理解的基础上再次读读这句话，你的感受会更深。（点红：洁白）“洁白”是怎样的白？（点红：黑）艳丽的色彩固然是一种美，但黑和白是永恒的、永不过时的颜色。但像丹顶鹤羽毛这样黑和白恰到好处的搭配，更让我们感受到一份纯洁、素雅的美。（图） 让我们读出这种特别的美a、指名2人读这句话 你字音读得准；你会抓重点词去读；你的读中还注意了停顿，有节奏 b、单个读都读得这么好，相信大家的齐读更能读出它的美。 你还从哪里感受到丹顶鹤的美丽？（二）指名读（它的头顶丹顶鹤），说感受，在理解的基础上再读这句话你会读得更好。（图）黑白之上点缀鲜红（点红：鲜红鲜红），更显美丽，让它得到这样一个动听的名字（点红：丹顶鹤），谁能用上“因为所以”来说说这句话。纯洁素雅的丹顶鹤配上红宝石，又显出高贵之美，让我们尽情地夸夸它的美吧！指名读、齐读。3、 （2）黑、白、红三种（板：色彩）的和谐搭配，使得丹顶鹤如此美丽，让我们通过用心的朗读使这份色彩美在眼前重现吧！齐读这一自然段。4、画丹顶鹤，体会丹顶鹤的美丽。指名2位同学介绍，齐备第2自然段。（指导背诵）细读第三自然段1、你还从哪里感受到丹顶鹤的美丽？（3）指名读。2、用上前面的方法来交流。（一）指名读（它的也长），说感受，（板：形体）修长、身材苗条。谁也想读？齐读。（二）指名读（丹顶鹤不论还是却），说感受。（仰图）看，丹顶鹤在干什么？（拉开嗓子、高声唱歌）这就是（出示引吭高歌）：它在唱什么歌？指名读，齐读。（飞图）看此时它又在干什么？（出示展翅飞翔）：它生活多么自在呀，指名读，齐读。丹顶鹤身材修长，亭亭玉立，引吭高歌时像一位自信的歌唱家，在天空展翅飞翔时又是那么的自在潇洒，这么美的姿态就叫（出示高雅）：指名读，齐读。此时此刻，我们完全被丹顶鹤的美丽迷住了，仿佛也成了它们中的一员，和它们一起快乐地歌唱、自由地展翅飞翔。a、指名2人读这句话 把这些美丽的词语强调读了，这句话的美就读了出来b、起立加上动作齐读同学们读得动情，老师听得陶醉，我们的眼前仿佛真的出现了丹顶鹤引吭高歌或是展翅飞翔这些不同（板：姿态）的美丽。丹顶鹤的一举一动都是那么美丽高雅。看（出示几组图片，配上文字练习说话）说话训练：无论-，还是-，都显得那么高雅。（指板书）正是由于它如此美丽，不仅人们喜爱它，就连传说中的神仙也喜欢它，成为出行时的伴侣，因此人们又叫它“仙鹤”。3、（3）丹顶鹤的形体、姿态美得让人着迷，赶快再来美美地回味一下吧！齐读。总结：齐读第二、三自然段通过词词句句铺成的小路，我们走入了课文，通过共同的交流和朗读，我们用心去感受到了丹顶鹤纯洁的色彩、优美的形体、高雅的姿态，让我们再次为丹顶鹤的美丽喝彩吧!拿起书122页，齐读第二、三自然段。（点击鼠标配乐）板块三：情境渲染、升华感情 ，认识保护野生动物的意义。1、有了同学们动情的朗读，丹顶鹤变得更美了。作为奖励，老师请大家放松一下，用自己感觉舒服的坐姿，或是放松脊柱、或是靠在椅背上，听一首动听的歌曲，认识一位年轻的女孩，了解一个感人的真实故事。（动画）2、 同学们你们知道吗？这首歌所歌唱的这位年轻的女孩叫徐秀娟，她从小就特别喜欢鸟儿，大学毕业后她主动来到了盐城自然保护区工作。在保护区工作期间，她爱鸟护鸟，辛勤工作。在一个风雨交加的夜晚，她为了在茫茫滩涂上寻找一只飞散的丹顶鹤，不幸陷入沼泽地，献出了年轻生命。正是由于许许多多鸟类保护工作者的辛勤工作、无私奉献才为丹顶鹤们提供了一个无比舒适的生活环境。因此，每年冬天，丹顶鹤都会不远千里从它的老家黑龙江飞到位于黄海之滨的盐城来过冬（地图），使得盐城自然保护区成为了丹顶鹤的第二故乡，让我们拿起书齐读课文的最后一节。板块四：课后拓展。 鸟类和我们生活在同一片蓝天下，是人类的朋友，我们有责任去爱护、保护它们，为我们的生活