人教版六年级下册《灯光》教学设计.doc

人教版小学语文六年级下册灯光教案振太镇塘坊小学 晏鹰教学目标： 1.读读记记“占地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.了解文章主要内容，理清文章表达顺序。 4.理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。 教学重难点：理解郝副营长无私奉献的精神。教学课时：一课时教学过程 一、解题导入，整体感知。 1.灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的灯光一课，却向我们描述了一个动人的故事。它是谁写的呢？王愿坚，是当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。 二、学生读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？（1课文讲了一件什么事？2“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？） 三、出示课件，检查预习情况。 1.检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。2.学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。 四、理清课文叙述顺序。1学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第1、2自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)2.学生读往事部分，说说事情的起因、经过和结果。（学生自己想一想，然后同桌互说，再请几个学生在全班交流后组织学生评议。） 五、精读往事部分内容 1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。想想从这些句子中，你体会到什么？ （第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。） 2学生就这些重点句子自读思考，互相讨论（课件展示）。 （1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （2）郝副营长注视着那幅图，在默默的沉思着什么？ （3）郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （4）课文题目“灯光”你觉得有什么深刻含义吗？快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？4联系生活实际谈谈“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”这句话的理解（课件展示）。 六、拓展话题，读写结合 1.在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？ 2.革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话 3.师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记 今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。 七、课堂检测（出示课件） 八、板书设计： 11*灯光 郝副营长 看图憧憬 燃书 献身 无私奉献 幸福生活 来之不易 珍惜 九、作业1.革命先烈用生命在不同