田秀红分数的意义教学设计1

1 分数的意义教学设计分数的意义教学设计 沁河中心校沁河中心校 田秀红田秀红 教学内容 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年 级下册教材第 60 62 页内容 及相关练习 教材分析 分数的意义 一课是人教版新教材五年级下册第四单元的内容 在学习这部分内容之前 学生们在三年级的学习中 已经借助操作 直观 初步的认识了分数 知道了分数各部分的名称 会读会写简 单的分数 会比较分数的大小 还会简单的分数加减法 本节课主 要使学生理解分数的意义 理解单位 1 和分数单位两个概念 学生理解理解上有一定的难度 这是本节课的重点和难点 本节课 通过举例说明 1 4 的含义 它可以是一个物体四等份中的一份 也 可以是一个整体四等份中的一份 引出分数概念的描述 并强调了 单位 1 的含义 在此基础上 再给出分数单位的概念 这里 实际 上是揭示了分数一个方面的意义 表示部分与整体的关系 教学目标 教学目标 1 使学生在初步认识分数的基础上理解分数的意义 和单位 1 2 掌握分子 分母表示的意义 和 分数单位的含义 3 培养学生的抽象概括能力 和应用数学知识解决 问题的能力 体会数学与生活的密切联系 教学重点 教学重点 理解分数的意义 教学难点 教学难点 理解单位 1 教具准备 教具准备 多媒体课件 一盒糖 学具准备学具准备 正方形 长方形或圆片 12 个棋子等 2 教学方法 教学方法 引导法 动手操作法 教学过程教学过程 一 新课导入一 新课导入 1 课件出示 同学们今天老师给你们带来了一位老朋友 谁认识他 生说 四分之一 看到这个分数你想到了什么 指名学生说 对于这 个分数你还知道些什么 引导学生说出分数各部分的名称 师板 书 1 分子 分数线 4 分母 2 揭示课题 刚才同学们所说的都是我们以前所学的知识 今天 这节课我们来进一步探讨有关分数的知识 分数的意义 二 教学实施二 教学实施 1 认识单位 1 回忆平均分一个物体能得到分数 回忆平均分一个物体能得到分数 1 动手操作 刚才同学们说把一个物体平均分成四份 其中 的一份表示为 1 4 那你能不能用你手中的材料表示出 1 4 呢 学生动手操作 教师巡视 2 反馈 谁愿意来说一说你是怎么表示 1 4 的 指名学生 说 学生说时可能会不说平均分 教师要强调平均分 师 随便 份行吗 生说不行 这里有一个非常关键的词平均分 板书 平均 分 3 出示实物一盒糖 理解把一些物体看作一个整体平均分 理解把一些物体看作一个整体平均分 能得到分数 能得到分数 同学们象刚才的一个圆片 一个正方形等这样的一个物体 板 书 都可以平均分成四份 其中的一份表示为 1 4 那现在老师有 一盒糖想把它平均分给咱们班的四位同学 每人得到的糖是多少 生说 1 4 你们都说每人得到了 四分之一 为什么不说得 4 1 3 到几块糖呢 生说因为不知道盒子里有多少块糖 想知道吗 想 课件出示四块糖 现在你还能找到它的 1 4 吗 生说能 指名学生说或上台指给大家看 是一块糖为一份 占总数的 4 梳理 师边叙述边 CAI 演示 我们把这 4 块糖看成一个整体 平均分 成 4 份 分隔线显示平均分 每份的一块糖 闪烁一块糖 就是整 体的的 1 4 谁再来用一个整体来说一说 指名学生说 把这 4 块 糖看成一个整体 平均分成 4 份每份的一块糖就是整体的的 1 4 5 动手操作 刚才我们找到了四块糖的 1 4 想不想再找 8 根小棒 12 个棋子的 1 4 生说 想 请同学们以四人小组为 单位分一分 找一找 并把你的想法和组内的同学说一说 学生 动手操作 教师巡视辅导 6 反馈 谁愿意把你们小组的意见和大家说一说 指名学 生说 生 把 8 根小棒看作一个整体 把这个整体平均分成 4 份 其中一份 2 根小棒占总数的 1 4 多指名说 然后课件演示把 8 根小棒看作一个整体 把这个整体平均分成 4 份 分隔线显示平 均分 其中一份 2 根小棒 闪烁两根小棒 占总数 1 4 谁愿意来说一说你是怎么找到 12 个棋子的 1 4 的 12 个棋子也看作一个整体 把它平均分成 4 份 每份 3 个旗子 占总体的 1 4 方法同上 7 梳理 课件出示 把 4 块糖 8 个小棒 12 个棋子看成一 个整体 平均分成四份 表示其中一份的图 请同学们观察你发现 了什么 生发现都是把一个整体平均分成 4 份表示其中的 1 份 小 结 同学们 像 4 块糖 8 个小棒 12 个棋子等这样的一些 4 物体 板书 我们都可以看做一个整体 板书 把这个整体平 均分成 4 份 其中的 1 份表示为 1 4 8 想不想动动脑筋再找下去 下面请同学们找一找 9 根小棒 的 1 3 独立完成 9 反馈 生把 9 根小棒看做一个整体 把它平均分成 3 份 每份 3 根小棒是整体的 1 3 学生说时教师课件演示把 9 根小棒 看作一个整体 平均分成三份 分割线 每份 3 根小棒是整体的 1 3 闪烁三根小棒 师 现在请同学们想一想 15 个小棒的 1 5 看谁的反应最快 10 概括总结单位 1 课件出示 前面所平均分的一个 圆片 一个正方形 4 块糖 8 个小棒 12 个棋子等 引导学生概 括单位 1 一个物体 一些物体组成的整体都用数字 1 来表示 通常叫 做单位 1 板书单位 1 然后课件演示将前面的一个物体 一些物体换成单位 1 11 举例 生活中还有那些物体可以看作单位 1 学生 举例 2 整理内化 归纳分数意义 课件出示上面的整理内化 归纳分数意义 课件出示上面的把一块蛋糕平 分成 2 份 每份是蛋糕的 1 2 把一盒糖平分成 4 份 每份是整体 的 1 4 把 8 个小棒平分成 4 份 每份是整体的 1 4 把 9 个小棒平 分成 3 份 每份是整体的 1 3 这样的一个物体 一些物体平 均分成 2 份 3 份 5 份 也就是把单位 1 平均分成了若干份 表示其中的一份为 1 4 两份为 2 4 板书 现在谁来给大家概括一下什么是分数 生说把单位 1 平均分成若干份 表示这样的一份或几分的 数叫分数 5 3 教学分数的单位 1 课件出示上面把单位 1 平均分的份数 和相对应的分 数 即 把一块蛋糕平分成 2 份 每份是蛋糕的 1 2 把一盒糖 平分成 4 份 每份是整体的 1 4 把 9 个小棒平分成 3 份 每份是 整体的 1 3 请同学们观察以上的分数和数字你发现了什么 生说分母表示把单位 1 平均分的份数 分子表示其中的一 份或几份 2 再观察这些分数你发现了什么 1 4 1 3 1 5 这些分数的分子都是 1 即几分之一 师 像 这样表示其中一份的数就叫分数单位 2 4 3 4 的分数单位是 1 4 3 5 的分数单位是 1 5 小结 把单位 1 平均分成若干份 表示其中 1 份的数叫分数 单位 3 老师说一些分数 学生抢答分数单位 三 巩固练习三 巩固练习 1 课件出示 用分数表示涂色部分 并说说所表示的意义 生 3 5 表示表示 把单位把单位 1 1 平均分成平均分成 5 5 份 取了其中份 取了其中 的三份 叫五分之三 的三份 叫五分之三 2 创造分数 请同学们利用本班的人数创造分数 学生创造 的分数可能不同 反馈时老师让学生说说思维过程 3 用分数表示下列图中的阴影部分 并说出它的分数单位 分用分数表示下列图中的阴影部分 并说出它的分数单位 分 别有几个这样的分数单位 课件出示闯关练习 别有几个这样的分数单位 课件出示闯关练习 四 全课总结 同学们这节课你有什么收获 四 全课总结 同学们这节课你有什么收获 五 布置作业 课本五 布置作业 课本 6464 页的页的 7 7 题 题 8 8 题 题 6 六 板书设计六 板书设计 分数的意义分数的意义 把单位 1 平均分成若干份 表示其中的一份或几份的数叫分 数 一个物体 四份 1 4 2 4 3 4 4 4 一个整体 三份 1 3 2 3 3 3 一些物体 五份 1 5 2 5 3 5 4 5 5 5 1 分子 表示的分数 分数线 平均分 4 分母 平均分的份数 教学反思 分数的意义 这节课教学的主要特点是 教师在充分调动学生学 习的主动性 积极性的基础上 能用学生自主学习 提出问题 讨 论交流 解决问题的方式来组织教学活动 充分体现学生的主体地 位 学生学得生动 活泼 自主学习的积极性 主动性得到充分发 挥 对于教学目标的重新认识及由此采取的相应的教学策略 方法 和手段 在本节课中 我不仅重视让学生掌握知识 并能十分重视学生 对学习过程的体验和学习方法的渗透 重视学生的个性化思维的展 示 让学生通过回忆想象 学习交流 动手实践等数学学习活动来 发现知识 感受数学问题的探索性 促进学生学会学习 在教学过 程中 始终把学生放在学习的主体地位 努力提高学生的自学能力 7 和学习兴趣 教学中我利用学生已有的知识经验 提出了动手操作的机会 学生通过自主选择操作材料 独立思考 完成第一个活动 然后通 过小组合作学习 动手操作和相互质疑等学习活动 获得了快乐数 学知识 学生的能动性和潜在能力得到了激发 体现在两大特点 一是大胆放手 给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式 重 视直观教学 通过观察