平移的教学设计VIP

教学设计教学设计 课题名称课题名称5 45 4 平移平移科目科目数学数学 授课学校授课学校班级班级初一初一教师教师郭秋平郭秋平 一 教材内容分析一 教材内容分析 图形与几何图形与几何 领域中的一块重要内容是图形的平移 轴对称 旋转和图形的领域中的一块重要内容是图形的平移 轴对称 旋转和图形的 相似等 它们是研究几何问题 发现几何结论的有效工具 平移 轴对称和旋转相似等 它们是研究几何问题 发现几何结论的有效工具 平移 轴对称和旋转 研究的都是一个图形经过某种运动与另一个图形重合时 图形所具有的性质 这研究的都是一个图形经过某种运动与另一个图形重合时 图形所具有的性质 这 部分内容的学习是学生对图形之间的关系的认识从静态上升到动态 从而开辟了部分内容的学习是学生对图形之间的关系的认识从静态上升到动态 从而开辟了 一个研究图形问题的新角度 一个研究图形问题的新角度 在本章 平移是作为平行线的一个应用引入的 平移是图形整体沿某一直线在本章 平移是作为平行线的一个应用引入的 平移是图形整体沿某一直线 方向移动一定的距离 本节课主要是针对水平方向的平移展开讨论 在观察 动方向移动一定的距离 本节课主要是针对水平方向的平移展开讨论 在观察 动 手操作等活动的基础上 从数量和位置两个角度研究平移前后图形的变化 从而手操作等活动的基础上 从数量和位置两个角度研究平移前后图形的变化 从而 归纳得出平移的基本性质 在此基础上给出平移的概念 并说明平移的基本性质归纳得出平移的基本性质 在此基础上给出平移的概念 并说明平移的基本性质 对于其他方向的移动也是适用的 对于其他方向的移动也是适用的 二 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 二 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 1 1 知识目标知识目标 经历画图 观察 测量的探究过程 归纳平移的特征 经历画图 观察 测量的探究过程 归纳平移的特征 2 2 技能目标技能目标 通过观察 讨论 画图等活动 经历从实际事例中得出平移的过程 提高学通过观察 讨论 画图等活动 经历从实际事例中得出平移的过程 提高学 生的观察和动手操作能力 生的观察和动手操作能力 3 3 情感态度 价值观情感态度 价值观 在积极参与数学学习活动的过程中 培养互相合作交流的精神 在积极参与数学学习活动的过程中 培养互相合作交流的精神 三 学生特征分析三 学生特征分析 在小学 学生对于平移已有一定的认识 能够在方格纸上认识图形的平移 在小学 学生对于平移已有一定的认识 能够在方格纸上认识图形的平移 能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移 但是 对于平移的基本性质的能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移 但是 对于平移的基本性质的 探讨 需要在具体图形中 通过研究对应点的关系进行归纳 对于这一点 学生探讨 需要在具体图形中 通过研究对应点的关系进行归纳 对于这一点 学生 没有可借鉴的相关的学习经验 所以 需要在教师引导下找到归纳性质的线索 没有可借鉴的相关的学习经验 所以 需要在教师引导下找到归纳性质的线索 并逐步建构探究的思路 并逐步建构探究的思路 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 根据本节教学内容的特点 教师重在引导 组织学生活动 让学生通过观察 根据本节教学内容的特点 教师重在引导 组织学生活动 让学生通过观察 画图 测量 合作交流 归纳等活动 得出平移的特征和定义 画图 测量 合作交流 归纳等活动 得出平移的特征和定义 五 教学环境及资源准备五 教学环境及资源准备 多媒体教学多媒体教学 三角板三角板 六 教学过程六 教学过程 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图及资源准备设计意图及资源准备 展示常见的静态图片展示常见的静态图片 欣赏 探讨图欣赏 探讨图 片之间的共同点片之间的共同点 通过对图片的欣赏 通过对图片的欣赏 让学生初步感受图形让学生初步感受图形 的移动的移动 展示有趣的动态图片展示有趣的动态图片 观察 小结自观察 小结自 己的发现己的发现 让学生通过分析图片让学生通过分析图片 中基本图与整体图之中基本图与整体图之 间的关系 得出特征间的关系 得出特征 一 导 一 导 入新课入新课 活动活动 1 1 画出一组具有画出一组具有 形状 大小不变 位置改形状 大小不变 位置改 变的图形变的图形 学生自己在纸学生自己在纸 上独立完成上独立完成 学生动手 亲身感受 学生动手 亲身感受 通过画图 测量的形通过画图 测量的形 式 初步猜想另一特式 初步猜想另一特 征征 1 1 展示雪人的图片展示雪人的图片 观察 发现观察 发现 验证学生自己的猜想 验证学生自己的猜想 小结出另一特征 并小结出另一特征 并 给出平移的定义给出平移的定义 2 2 给出例题给出例题 1 1 学生单独思考完学生单独思考完 成成 巩固学生对平移定义巩固学生对平移定义 的理解的理解 二 新 二 新 课讲解课讲解 3 3 图片展示 探究平移 图片展示 探究平移 的方向是否一定是水平 的方向是否一定是水平 思考 交流思考 交流 结合实际生活 让学结合实际生活 让学 生体会平移的方向不生体会平移的方向不 仅仅限于水平方向仅仅限于水平方向 1 1 给出一个已知的三角形 给出一个已知的三角形 按照一定的要求 画出平按照一定的要求 画出平 移后的图形移后的图形 与学生一起利用平移与学生一起利用平移 的特征 探讨作图的的特征 探讨作图的 基本步骤 提高学生基本步骤 提高学生 的操作能力的操作能力 三 平 三 平 移知识的移知识的 应用应用 2 2 展示网格中的平移展示网格中的平移 学生观察 比较学生观察 比较 网格与空白纸上网格与空白纸上 的平移的平移 培养学生的观察和归培养学生的观察和归 纳的能力 同时加深纳的能力 同时加深 对平移知识的理解对平移知识的理解 四 课 四 课 堂练习堂练习 活动活动 2 2 完成三角形按完成三角形按 一定的要求平移 三角形一定的要求平移 三角形 在网格中的平移在网格中的平移 学生在纸上作图学生在纸上作图 进一步巩固学生对平进一步巩固学生对平 移知识的理解提升学移知识的理解提升学 生对本课内容的认识生对本课内容的认识 五 小 五 小 结归纳和结归纳和 布置练习布置练习 教师提问教师提问学生共同回顾学生共同回顾 提升归纳能力 检测提升归纳能力 检测 学生对本课内容的掌学生对本课内容的掌