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第 1 页 共 3 页 手绘线条图像手绘线条图像 会说话的图画会说话的图画 优秀教优秀教 学设计学设计 手绘线条图像 会说话的图画 教案 教材分析 美术学科要给学生奠定适应未来社会生存 继续 学习和发展之基础的美术能力 手绘线条图像 是 最常见的绘画表达方式 是美术中的 白话文 是 21 世纪公民必备的能力 是培养学生审美能力的有 效切入点 有助于发展学生的多种力 手绘线条图像 的表达重视基础 面向全体 承认差异 将会使更多 的学生热爱美术 走近美术 同时 它还使学生在充 满情意性的学生中 增强自信 发展个性 培养创新 精神 本课是新教材精神和理念改革的一种体现 有 别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的 教学 教学目标 1 知识与技能目标 通过欣赏 表演 认识什 么是手绘线条图像 了解手绘线条图像的功能 用途 和特性 初步尝试利用手绘线条进行交流 传达信息 2 情感与价值目标 使每位学生都可以敢于表 第 2 页 共 3 页 达 激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力 同时让学生体会到美术与其他学科 生活之间的联系 从而认识学习本课的意义 激发学生热爱生活和用美 术知识为生活服务的愿望 教学重点与难点 重点 对手绘线条图像表达的意义 功能的理解 难点 能迅速 大胆有个性地对物象特征的把握 和表达 课前准备 课件 范作 常见产品安装说明图 茶杯等实物 教学过程 1 导入新课 1 教师以电影 李双双 中 李双双在门上 画图 说明钥匙 孩子寄存处的事例为例 引起学生 兴趣 2 提出问题 引导学生用手绘线条图像的方 法解决 从而导出新课 2 设问思考 1 教师提出问题 哪些地方接触过手绘线条 图像 让学生回答 第 3 页 共 3 页 2 教师展示图片 分析手绘线条的特点 3 欣赏作品 1 引导学生观赏教材中和课件中的图例 初步 认识手绘线条图像的普遍存在 2 出示 贺兰山岩画 儿童画 作品 让 学生欣赏 加深对手绘线条的理解 4 热身练习 1 让学生根据个人爱好和程度 自选内容 感受手绘线条图像的乐趣 2 教师进行观察指导 5 评价 1 展示观赏优秀学生作品 先由学生评价 再由教师总结 2 指出不足的地方
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