数学人教版六年级下册比例的意义

比例的意义比例的意义 教学设计教学设计 黄潭小学黄潭小学 吴少军吴少军 教学内容 比例的意义教学内容 比例的意义 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 使学生理解比例的意义 能应用比例的意判断两个比能否成比使学生理解比例的意义 能应用比例的意判断两个比能否成比 例 例 过程与方法 过程与方法 在比的知识基础上引出比例的意义 结合实例 培养学生将新 在比的知识基础上引出比例的意义 结合实例 培养学生将新 旧知识融会贯通的能力 旧知识融会贯通的能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 提高学生的认知能力 通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想 提高学生的认知能力 通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想 教学重点 比例的意义 教学重点 比例的意义 教学难点 找出相等的比组成比例 教学难点 找出相等的比组成比例 教具 教学挂图 教具 教学挂图 教学过程 教学过程 一 旧知铺垫一 旧知铺垫 1 1 什么是比 什么是比 1 1 一辆汽车 一辆汽车 5 5 小时行驶小时行驶 300300 千米 写出路程与时间的比 并千米 写出路程与时间的比 并 化简 化简 300300 5 605 60 1 1 2 2 小明身高 小明身高 1 21 2 米 小张身高米 小张身高 1 41 4 米 写出小明与小张身高米 写出小明与小张身高 的比 的比 1 21 2 1 4 121 4 12 14 614 6 7 7 2 2 求下面各比的比值 求下面各比的比值 1212 1616 4 3 8 1 4 54 5 2 72 7 1010 6 6 二 探索新知二 探索新知 1 1 教学例 教学例 1 1 1 1 观察课文情境图 观察课文情境图 不出现国旗长 宽数据 不出现国旗长 宽数据 说一说各幅图的情景 说一说各幅图的情景 图中有什么相同之处 图中有什么相同之处 2 2 你知道这些国旗的长和宽是多少吗 测量教室里国旗的长 你知道这些国旗的长和宽是多少吗 测量教室里国旗的长 宽各是多少厘米 宽各是多少厘米 3 3 指教室里的国旗 这面国旗的长和宽的比值是多少 指教室里的国旗 这面国旗的长和宽的比值是多少 学生回答教师板书 学生回答教师板书 6060 40 40 2 3 4 4 操场上的国旗的长和宽的比值是多少 与这面国旗有什么 操场上的国旗的长和宽的比值是多少 与这面国旗有什么 关系 关系 学生回答长 宽比值 学生回答长 宽比值 2 2 4 4 1 6 1 6 2 3 两面国旗的长和宽的比值相等 两面国旗的长和宽的比值相等 板书板书 2 4 1 6 60 40 2 4 1 6 60 40 也可以写成也可以写成 6 1 4 2 40 60 5 5 什么是比例 什么是比例 在这一基础上 教师可以明确告诉学生比例的意义 并板书 在这一基础上 教师可以明确告诉学生比例的意义 并板书 表示两个比相等的式子叫做比例 表示两个比相等的式子叫做比例 6 6 找比例 找比例 师 在这四面国旗的尺寸中 你还能找出哪些比可以组成比例 师 在这四面国旗的尺寸中 你还能找出哪些比可以组成比例 过程要求 过程要求 学生猜想另外两面国旗长 宽的比值 学生猜想另外两面国旗长 宽的比值 求出国旗长 宽的比值 并组成比例 求出国旗长 宽的比值 并组成比例 汇报 汇报 如 如 5 5 3 10 2 3 1515 10 10 2 3 5 5 3 10 15 15 1010 5 5 3 10 2 4 1 6 2 4 1 6 10 15 6 1 4 2 10 15 40 60 2 2 做一做 做一做 完成课文完成课文 做一做做一做 第第 1 1 题 题 1 1 什么样的比可以组成比例 什么样的比可以组成比例 2 2 把组成的比例写出来 把组成的比例写出来 3 3 说一说你是怎么找的 说一说你是怎么找的 4 4 同学之间互相交流 检验各自所写的比例 同学之间互相交流 检验各自所写的比例 第第 2 2 题 题 学生独立写比例 看谁写得多 学生独立写比例 看谁写得多 同学之间互相交流 说一说你是怎么写的 一共可以写多少个同学之间互相交流 说一说你是怎么写的 一共可以写多少个 不同的比例 不同的比例 3 3 课堂小结 课堂小结 1 1 什么叫做比例 什么叫做比例 2 2 一个比例式可以改写成几个不同的比例式 一个比例式可以改写成几个不同