在科学活动中进行探索能力的培养

在科学活动中进行探索能力的培养在科学活动中进行探索能力的培养 好奇心是科学家的重要素质 是科学探索 发明的必要条件 幼年期好奇心得 到充分的发展 将有利于他们长大后对科学好奇心的发展 对科学持久兴趣的产生 和对科学探索精神的激发 因此 我们就应从激发幼儿好奇心 培养幼儿的兴趣入 手 教师要在幼儿一日生活的各个环节 各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉 从而能随时了解幼儿的兴趣所在 能从幼儿的兴趣出发 更有效的开展科学教育活 动 并从中培养幼儿的科学探索能力 幼儿科学活动中探索能力的培养 也就是通 过幼儿的观察 操作 讨论等实践活动 让幼儿自主活动 主动地进行探索活动 从而来培养和发展幼儿的探索能力 一 观察中产生疑问 激发幼儿探索的欲望 好奇心是人类的一种天性 是兴趣的源动力 更是幼儿求知 探索 创新的动 力 幼儿与生俱来就有强烈的好奇心 凡是新异的事物 奇特的东西都会使他们产 生好奇心 就是去观察 去探索的它的原因 例如 在 请你摸一摸 活动 中 教 师先激发幼儿动手触摸的兴趣 问 桌上有很多东西 请你们用手摸一摸 捏一 捏 说说你有什么感觉 让幼儿开始了第一次探索 并自由表达自己的发现 在 一定时间的自由探索后 我进一步提出明确而深化的问题 启发幼儿再次探索 如 这两瓶水摸上去感觉一样吗 有什么不同 捏捏海绵和积木有什么不一样 等 等 从而使幼儿感知物体的冷热 软硬 粗糙 光滑等特征 发展幼儿的感知能力 提高了幼儿的探索兴趣 二 营造宽松 愉悦的氛围 给予探索的空间 心理学家罗杰斯认为 心理安全和心理自由是促进幼儿探索能力发展的两个重 要条件 在幼儿阶段 幼儿的自我意识很脆弱 教师的一个眼神 一句评价都会对 其产生很大的影响 因此科学探索活动中要经常给幼儿 你试试看 你能行 大 胆想一想 等鼓励语言 多表明肯定 鼓励 接纳 欣赏的态度 为幼儿营造宽松 愉悦的探索氛围 如 科学小实验 玩水 我为每个幼儿准备玩水的容器 盛水的盆 大口瓶 小口瓶 让幼儿动手操作 从中得出大口与小口瓶倒出来的声音是不同 的 并且从倒的速度来看倒的快的与倒的慢声音也不一样 在认识磁铁的活动中 为每个幼儿准备一份不同性质的材料 让幼儿通过猜一猜 分一分 试一试 玩一 玩 发现磁铁的奥秘 再让幼儿在活动室中去找一找磁铁能吸住的东西 有的发现 磁铁能吸住软包上的钉子 有的发现磁铁能吸住床底下的螺丝 有的发现磁铁能吸 住桌子的脚等等 幼儿在相互玩磁铁的过程中 他们发现 两块磁铁被牢牢地吸在 一起 还发现一块磁铁能推着另一块磁铁往前走 面对孩子的种种发现 老师给予 积极的鼓励 幼儿在探索活动中 情绪愉快 没有压力 通过动手动脑 他们发现 了磁铁的相吸和相斥 给幼儿留下了深刻的印象 宽松 愉悦的探索氛围 不仅培 养了幼儿的动手能力 还激发了幼儿不断的探索能力 三 在幼儿的操作 讨论交流和分享中培养幼儿探索的意识 在科学探索活动中 教师应重视组织幼儿与同伴交流自己的操作过程和发现 他能使幼儿理清思路 更清晰的了解某些事 小班幼儿有意注意时间短 注意力易转移 所以在小班科学活动中一定要让幼 儿真正地动手操作 探索 准备的材料要满足每位幼儿动手操作 探索的需要 才 能使每个幼儿都有探究的条件和可能 为满足不同特点 不同水平幼儿的需要 可 提供多变化 多功能 多层次的材料 引起不同水平幼儿的操作欲望 使所有幼儿 都能得到发展 如活动 漫游糖果王国 我提供几种常见的糖果 它们的包装各不相同 糖 果是幼儿熟悉 喜爱的食品他们的精美包装 形态各异的外形 鲜艳美丽的色彩 奇特丰富的口味对小班幼儿的吸引力 诱惑力是无穷的 幼儿要享受糖果的甜美就 必须动手拆包装纸 由于提供的糖果包装的难易程度不同 幼儿都能在自己原有的 水平上得到提高 幼儿通过动手操作包装纸与包装纸互相作用 从而掌握拆包装的 能力和对包装纸的作用的认识 小班幼儿 表达能力较弱 社会性发展处于萌芽阶段 在科学教育的过程中注 意培养幼儿交流合作 有助于促进幼儿表达能力的提高 同时 幼儿对自己操作的 过程 发现的问题有强烈的表达意识和倾向 教师适时提供机会让幼儿表达 既能 让幼儿逐渐懂得表达的意义 有能使幼儿构建科学知识和经验 如 蛋宝宝站起来了 活动中 幼儿帮助蛋宝宝站起来后 都兴奋的告诉老师 同伴自己是用什么办法让蛋宝宝站起来的 有的幼儿虽然不能用语言完整的表述 但他用动作和材料来说话 表达他的发现 因此 学会交流 不仅能够让幼儿对自己的探索过程进行回顾与反思 及时将 自己的新发现与老师 同伴 分享 而且对幼儿自身社会性的发展有着低估的作用 四 开展多种形式的科学活动 发展幼儿的探索能力 幼儿对大千世界充满了好奇 激发幼儿探索的激情 是培养幼儿探索能力的前 提 因此 我们应开展多种适合幼儿探索的内容 方法 组织形式 使幼儿能积极 主动的去探索 有人曾讲过 教孩子记住十个问题 不如引导他们自己思考一个问题 幼儿 通过思考问题 本身就是一种保贵的科学素养 因此开展了 小问号 每周一问 等形式的活动 促使幼儿对社会和自然事物能注意观察 进行思考 提出问题 幼 儿提出问题之后 教师不要急于公布答案 而是鼓励幼儿根据自己的生活经验 想 象答案 或说出自己的看法 然后再回家和父母共同查找各种资料等探索活动 让 幼儿把自己观察到的细节 结果或查到的答案大胆的表达出来 如 班上来了两只 小鸭 孩子们就提出 那我们喂什么东西给小鸭吃呢 幼儿对小鸭爱吃的食物 展开了丰富的想象 猜想了许多小鸭爱吃的食物 有青菜 水 饼干 蚯蚓 虫子 小鱼 米 饭等 再让幼儿把猜测的记录下来 第二天 许多孩子都带来食物 于 是孩子们进行了大量的观察 探索 记录 通过