9以内数的直加.doc

9以内数的直加教学目标：1、使学生了解加法的意义；2、初步掌握9以内数的直加的拨珠方法； 3、培养学生良好的学习习惯。教学重点：直加的拨珠方法。教学难点：直加的拨珠方法。教具、学具准备：算盘、盘式图、多媒体教学过程：一、 复习今天我们又要上珠心算课了，你们高兴吗？ 那我们就要做好上课的准备。检查坐姿：身体坐正脚放好，一拳一掌要记牢，左手扶好算盘框，右手两指准备好。（边说边巡视） 算盘也要做好准备，“清盘”。我们已经学会了数字09的拨珠方法，下面让我们一起来练一练。1、 拨珠练习：拨入、拨去19 全盘拨入、拨去5 隔档拨入、拨去92、 听数拨珠：二档拨珠：46；87；59；20 三档拨珠：245；678；903 四档拨珠：2399；8034；87093、 看数拨珠：31；132；10244、 看盘式图说数，要求学生能一口报出盘式图所对应的数字。二、 新授1、情境导入，教学加法：刚才小朋友拨珠拨得可真棒，这不小蜜蜂也飞来向我们聪明的小朋友学习了。（出示课件）现在有几只小蜜蜂啊？用数字几表示？ 让我们看看现在又飞来几只蜜蜂？用数字几表示？现在一共有几只蜜蜂？ 要想知道一共有多少只蜜蜂，就是把先飞来的1只和后飞来的2只合起来；把两个数合起来我们可以用加法计算。（出示1+2=3） 手指“+”：这是加号；这个算式读作：1加2等于3。你会读了吗？请你大声读一遍真好！我们像他一样读一读。2、那我们也能用算盘进行计算。老师示范拨珠。 电脑演示。先在个位档上拨入第一个数1，再在同一档拨上第2个数2，现在是几？ 老师先拨上的一颗算珠是算式中的哪个数？再拨上的两颗算珠是算式中的哪个数？这三颗算珠是什么？（算式中的3）对！是1+2的得数。 那么刚才的拨珠过程可以这样说：拨入1，拨入2，1+2=3。 你学会用算盘计算1+2了吗？请你跟着老师拨一遍。请小朋友自己拨一遍，边拨边说（师同时说） 3、刚才我们聪明的小朋友教会了勤劳的小蜜蜂，你想知道现在赶来的是什么小动物吗？请你们仔细观察（蝴蝶），和同座小朋友说一说。 再指名说：直接说出加法算式。2+1=3。怎样用算盘计算呢？想一想（停顿几秒），请你拨一拨，说一说。“开始”（巡视找能干的孩子。） 谁愿意向全班同学展示一下？（边拨边说）他拨得好不好？掌声送给他。 我们跟着电脑学着拨一遍，好不好？4、比较：请聪明的小朋友观察一下，为什么1+2=3和2+1=3这两道算式，有什么相同点？有什么不同点？（注意先拨哪个数）5、教学6+1看到蜜蜂和蝴蝶学了这么多本领，小朋友和这些小动物做了好朋友。他们在干什么？（植树）。请你们仔细观察，用一道加法算式表示出图意。学生说算式。能在算盘上算一算吗？注意边拨边说（拨入6，拨入1，6+1=7）。请小朋友们做做小老师，看看你的同坐拨得对不对（拨两次），先左边拨，右边看；再右边拨，左边看。三、 手指操小朋友们学的很认真，下面我们轻松一下，听音乐，学习手指操。四、 巩固练习 1、刚才，我们和可爱的小动物们一起学习了很多本领，现在让我们直接看算式拨珠计算，比一比，哪个小朋友学得最棒？（依次出示算式） 1+3=？汇报怎么拨？拨上1，拨上3，电脑同时拨。跟它拨的一样的请举手。 2+1=？ 小朋友真棒！老师这里还有一道题。出示：0+2=？你会拨珠计算吗？同桌同学讨论讨论，试着拨一拨，算一算。 谁来展示一下，你计算0+2的过程？（上来用老师算盘拨）0不拨，拨上2，0+2=2。 请小朋友仔细观察他的手，他拨了几个数？他为什么只拨了一个数，前面我们都是拨两个数的？（强调0不用拨）； 请小朋友跟他一起拨一次。 会算了0+2，相信小朋友也会算4+0，请小朋友一起算一算。同坐互相检查。2、（听拨）刚才小朋友能看到算式，下面老师报算式，你们直接拨珠算一算，不用说出拨珠过程。先拨再报结果，同桌互查。 1+2 3+1 0+3 指名汇报：1+2=3 刚才都是老师出题，你愿意做小老师吗？（请一个学生出题，全班拨。）谁再来给大家出题？3、（空拨）刚才是拨珠计算，请小朋友把算盘反过来，我们来练习空拨。4、（想拨）刚才小朋友计算了那么多题，小手一定累了，请小朋友坐正，在脑袋里想想算盘的模样。 找到一档。拨上1，拨去1；拨上3，拨去3；拨上4，拨去4 ； 计算 1+2 2+2 3+1 0+3 4+0 五、 全