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文档简介

探索直角三角形全等的条件 教学反思 学科 数学 大庆市第十四中学 陈建 探索三角形全等的条件 的课后反思 对于全等三角形的研究 实际是平面几何中对封闭的两个图形 关系研究的第一步 它是两个三角形间最简单 最常见的关系 它 不仅是学习后面知识的基础 并且是证明线段相等 角相等以及两 线互相垂直 平行的重要依据 因此必须熟练地掌握全等三角形的 判定方法 并且灵活的应用 为了使学生更好地掌握这一部分内容 遵循启发式教学原则 用设问形式创设问题情景 设计一系列实践 活动 引导学生操作 观察 探索 交流 发现 思维 使学生经 历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容 解决实际问题的过 程 真正把学生放到主体位置 充分利用教科书提供的素材和活动 鼓励学生经历观察 操作 推理 想象等活动 发展学生的空间观念 体会分析问题 解决问 题的方法 积累数学活动经验 培养学生有条理的思考 表达和交 流的能力 并且在以直观操作的基础上 将直观与简单推理相结合 注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解 能运用自己的方式 有条理的表达推理过程 为以后的证明打下基础 学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征 掌握 了全等图形的对应边 对应角的关系 这为探究三角形全等的条件 做好了知识上的准备 另外 学生也具备了利用已知条件作三角形 的基本作图能力 这使学生能主动参与本节课的操作 探究成为可 能 在课堂教学设计中 尽量为学生提供 做中学 的时空 不放 过任何一个发展学生智力的契机 让学生在 做 的过程中 借助 已有的知识和方法主动探索新知识 扩大认知结构 发展能力 完 善人格 从而使课堂教学真正落实到学生的发展上 本节课的设计主要体现了以教师为主导 学生为主体 以知识 为载体 以培养学生的思维能力为重点的教学思想 以探究任务引 导学生自学自悟的方式 提供了学生自主合作探究的舞台 营造了 思维驰骋的空间 在经历知识的发现过程中 培养了学生分类 探 究 合作 归纳的能力 乐思方有思泉涌 在课堂教学中 时时注意营造积极的思维 状态 关注学生的思维发展过程 创设民
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