农村中学班级文化建设对学生成长的影响的研究与思考.doc

农村中学班级文化建设对学生成长的影响的研究与思考班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。 班级文化是学生生存和发展的不竭动力，是学生发展个性，自我教育的园地。如何让班级充满活力，如何塑造学生健全的人格，让班级成为学生温馨的家，成为每一位教师要探讨和研究的课题。下面是我对这一课题的研究与思考。一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、纷繁复杂的社会文化，雅俗并存，而青少年学生的心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响，这就要求我们教师要努力创造优良的育人环境，以抵制社会负面文化的冲击。2、农村中学学生生活环境乡土气息浓重，社会环境单一，自主管理能力相对较差，优良品质培养途径相对城市较窄，文化环境氛围缺乏。3、本课题以班级文化建设为主渠道，培养学生具有集体主义精神和社会责任感，具有良好心理素质，热爱科学、崇尚文明、遵纪守法，乐于学习、团结友爱、善于交往，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、本课题在国内外统一研究领域的现状与趋势分析关于班级文化建设的课题研究在国内外早已出现。美国版班级的群体化过程在谈到如何促进学生交流、如何解决学生冲突及如何形成班级合身的规范等方面作了详细描述，并提出了改善各类气氛的行动观点；最终目标是形成一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化，但对班级物质文化和制度文化却很少涉及。国内对班级文化的研究也很多：1.魏书生老师利用班级文化对班级实行自动化管理的实践证明了：积极的班级文化犹如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。对每一个学生而言，都可以内化为进取精神，形成内在动力，同时又作为外部推力推动着每个人顽强奋进，促进孩子走向成功。2.最近，一本来自一线教师原创的新书在班级文化建设中成长成为了教育类的畅销书。该书作者北京小学唐亮老师在书中对班级文化作了如下诠释：以往我们强调班级管理，一味地对学生说教，往往作用不大。现在我们强调用文化育人，寻求一种思想上的碰撞，改变学生的精神实质，再由精神上升到行动上来。班级文化建设是班级的生命力所在。它与班级成绩并不矛盾，班级文化培养的是孩子的情商，是非智力因素。而随着情商的提高，孩子的成绩也必然会得到提升。3、本课题的实验目的在于：以班级文化建设为载体，探索一套具有民主、开放、健康高雅的班级文化，从而形成良好的班风、学风，促使学生在浓郁的班级文化氛围中充分感染、自由创造、自求上进、健康成长。三、课题研究的实践意义与理论价值1、首先，魏书生老师利用班级文化对班级实行自动化管理是本课题的主要理论来源，魏书生老师已经用实践证明了：积极向上的班级文化，能丰富孩子的学习生活，陶冶学生的情感，净化学生的心灵，并有助于学生的个性发展和素质的提高，潜能得到挖掘，智慧之光得到闪烁，创造力得到提升，主人翁意识得到强化，各种情感得到升华。积极的班级文化犹如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。对每一个学生而言，都可以内化为进取精神，形成内在动力，同时又作为外部推力推动着每个人顽强奋进，促进孩子走向成功。2、其次，本课题的实践意义在于：通过研究，可以进一步创设良好的、健康的、和谐的班级文化，努力营造富有成长气息的班级文化氛围，让班级成为学生成长的乐园，成为学生个性发展的舞台。四、完成课题的可行性分析1、我校近年来十分重视班级文化建设。学校领导充分认识到积极向上的班级文化对陶冶、塑造学生高尚情操和优良品德所起到的重要作用，并开展了“文明班级评比”、“室处文化评比”等班级文化活动，引导班级创建和谐、高雅、健康、向上、丰富、活跃的班级文化。 2、课题研究队伍年富力强，既有较丰富的科研经验，又有饱满的工作热情和活力。五、课题界定与研究依据1、所谓班级文化，就是班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化主要表现为教室环境，教室设施，班风学风、制度等。它是以教室为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。2、魏书生老师在构建和谐的班级文化中指出健康高雅的班级文化对于提高学生的思想道德素质，发展学生的智能，增进学生的身心健康有积极的意义和特殊的功能。六、课题研究目标如果农村中学每一个班级的班主任都能带领学生积极开发和利用各种班级教育环境资源，打造健康高雅的班级文化，那么就会营造出适合学生发展的良好育人氛围，从而达到陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生素养，健全学生人格的目的。具体来说要达到以下目标：1、加强物质文化建设，使教室的每一面墙壁都说话，都具有教育的作用，为学生营造和谐健康的学习环境。2、加强精神文化建设，通过确定班级的奋斗目标、班歌、班训等培育良好的班风，塑造积极向上的班级精神，从而启迪学生的思想，升华学生的人格，陶冶学生的情操，弘扬学生的道德。3、加强制度文化建设，以成长档案为主线，以班级督查记录为抓手，实行班干部负责制，抓好课堂管理；同时开展每日监督机制，关注重点生的动态，有效遏制不良风气的扩散，落实班级自主管理。七、课题研究内容农村中学的班级文化建设对学生成长的影响的研究，具体包括：1、农村中学班级环境文化建设对学生成长的实践研究2、农村中学班级精神文化建设对学生成长的实践研究3、 农村中学班级制度文化建设对学生成长的实践研究八、课题研究方法1、前期准备阶段：以文献研究法为主，查阅有关课题的资料、文献，了解别人的研究情况，从书籍、报纸、期刊、学术文献、网络等收集整理有关资料进行研究。2、调查探索阶段：以行动研究方法为主，通过问卷调查等形式，了解学生对班级文化的认识和学生的心理需求，调查班级的现有文化设施，为课题研究提供科学的依据。3、组织实施阶段：以经验总结法为主，运用科学的方法，对班级文化建设影响学生成长的实践经验进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升到理论的高度，使之成为可以运用、借鉴和指导的规律性东西。对实践研究中所取得的经验加以总结