威尼斯的小艇 (2)

威尼斯的小艇威尼斯的小艇 课后教学反思课后教学反思 由于教学经验有限 对课堂的驾驭能力不足 因此本节课虽然基本完成了教学目标 教学效果良好 但是也存在诸多不足的地方需要改进和不断地学习 鉴于此 我做了如 下几个方面的自我反思 一 对教师自身教学状况的反思一 对教师自身教学状况的反思 本节课我讲授的时间是 42 分钟 超时 2 分钟 我讲话的语调较为平缓 并不是跌宕 起伏 抑扬顿挫 铿锵有力的 这一点需要在以后的教学过程中多多磨练 讲话的语速适 中 音调较小 在以后的教学中可以携带扩音器改善课堂效果 我的体态较为轻盈 但不 够丰富多彩 能够在教室里前三四排处的过道处来回走动 拉近跟学生的距离感 能够做 到微笑教学 不训斥学生 能够尊重学生例举 但是在例举后 有的学生的回答没有给予 及时地引导性 鼓励性 暗示性的评价 所以未能激发起整堂课程的气氛 授课后 我感到比较快乐和欣慰 快乐的是能跟一群小朋友们面对面地交流本身就 是一件令人快乐的事情 欣慰的是秦安路小学五年级五班的孩子们在没有提前预习地情况 下 也能够跟我配合地那样积极 那样有默契 让我感到非常欣慰 在这节课上让我感到 比较自豪的是我能够设置一些诸如 请你想象一下拍下你喜欢的威尼斯场景 的问题 能够 充分激发孩子们的想象空间和浓厚的兴趣 除此之外 我还在导入环节播放了威尼斯的风 光视频 从而拉近了学生与文本的距离 能够快速让孩子们入境入情 二 对学生学习状况的反思二 对学生学习状况的反思 本班学生听课时认真 能够积极组织语言回答问题 积极思考 思维活跃 所有设 置的问题都有 20 的同学能够回答上来 我个人认为这并不是问题设置过于简单 而是很 大程度上得益于前任教师多年的教学培养以及注重学习方法的传授和学习习惯的养成 比 如说 我在上到 积累词语 活学活用 环节 初次采用了只看着单个词语来理解词语的含 义的时候 学生能够根据前任教师教授的 找近义词法 拆词法 等给词语下定义 进行理解 词语 但是 在东岗小学五年级一班用同样的教学方法再上本节课的时候 学生听课时的 反映截然不同 孩子们会立刻想到查字典 词典 并当堂在查阅 但是这是字词典随时带 在身边的情况下 能够这样学习 倘若字词典不在身边 我们是不是该更多地引导学生活 学活用 用 旧知 来解 新知 呢 在这个环节当中 虽然教学效果良好 但是存在一个很大 的问题 即脱离了语言环境进行字词的教学方法 在小学阶段是不可取的 我在认真听取 了有经验的教师指点之后 才明白小学阶段生字生词的学习一定要随文进行 才能够达到 良好的效果 三 对授课内容 方式 技能技巧的反思三 对授课内容 方式 技能技巧的反思 本节课的授课内容为五年级下册第 26 课 威尼斯的小艇 的第一课时 但是由于经 验的缺乏和对教参的研读不够 导致课时划分不够清楚 教学技能还在不断地积累当中 本节课采用了多媒体教学 环环相扣 师生对话多集中在后半截课 前半截课对字词的学 习占用时间过多 在 精读课文 会读会悟 环节当中 引导学生个别朗读了课文之后 就开始进行讲解 一直牵引学生学习 而不敢放手让学生自主去学习 过渡的衔接语也不是非常得当 如 果采用先让孩子们大胆地去画一画脑海中的小艇的样子 再来选择学生中画的最接近作者 笔下描述的小艇的样子 自然而然地在过渡到文本当中 那将是让孩子们自己去发现 去 领悟作者的描写之精彩 能