第八周婴儿的生理与动作发展

婴儿期（0-3岁）的发展,婴儿期是个体飞速发展的时期，1岁时，婴儿体重是刚出生时的3倍，（如果在其他阶段，这样速度增加会如何？）婴儿期的发展是强大的遗传因素所控制的发育、发展的模式与复杂变化的社会环境和物理环境间不断相互作用的结果。03岁对于一个儿童来说将会发生什么？,婴儿期有5项关键的发展任务：建立并协调感觉、知觉和运动系统至少对一个人形成依恋感觉运动智力系统的精细化对物体性质的初步认识，形成对自然和物体的分类情绪系统的分化,婴儿的心理发展,婴儿的生理发展及其心理学意义婴儿的认知发展婴儿的言语发展婴儿的气质婴儿的情绪与社会性发展,学习内容,学习要求了解婴儿生理的发展特点，理解它们对心理发展的意义了解婴儿动作发展的规律特点学习重难点掌握婴儿的神经系统的发展对心理发展的影响理解动作发展与心理发展的关系。,婴儿的生理发展,生理发展是身体在形态、结构和功能上的生长发育过程。生理发展是心理行为发展的基础，直接影响并制约着婴儿心理发生发展的过程。（该如何理解？）,婴儿的生理发展,婴儿的大脑发育婴儿的其他身体部位发展婴儿的动作发展婴儿动作发展的心理学意义,婴儿的大脑形态发展,与自己身体对照：新生儿的大脑大约是身体的1/4；而正常人头部与身体比率接近1：10与成人的对照：大脑是成人的25%，而体重是成人的5%脑重和脑围的变化都是先快速发展而后发育速度变慢：（36个月和24个月）：脑围过大与过小,婴儿大脑形态发展,生命最初两年大脑发育成长迅速，达到成人脑重75%。它没有涉及新的神经细胞的形成，但在神经细胞中出现新的联结，神经元密度下降且分化，突触装置日益复杂，也出现了提高神经传递的保护性覆盖层（髓鞘化）。髓鞘化对神经系统发育有怎样的意义？婴儿大脑在脑细胞中数量巨大的潜在联结使2岁婴儿快速学习很多内容成为可能。,婴儿大脑形态发展,婴儿大脑机能发展,脑电图：同步节律波a波是婴儿脑成熟的标志。新生儿在睡眠或向睡眠过渡时表现出6次/秒的节律波群，是a波的原型。/abrain.htm诱发电位：视觉投射区的诱发电位出现早成分，而晚成分没有出现，说明新生儿的接受信息功能出生时就具备，而加工信息还不成熟。,婴儿大脑机能发展,皮质中枢：最初皮质兴奋是弥漫状态后来脑干和中脑快速发展，重要的生理机能可以逐步控制，反射动作减少而高级活动得到发展,大脑的机能发展,大脑单侧化：婴儿大脑某个半球建立特定功能的过程。争论：大脑单侧化渐变性VS.大脑单侧化的恒定性。？最初两半球在功能上只有量的差异而非质的差异，以后逐步发育成熟导致单侧化倾向逐渐明显，最终功能上迥异。,后天影响与婴儿脑的发展,婴儿脑的可塑性：感觉认知刺激与营养后天刺激经验的作用婴儿脑的大小和功能受后天经验的影响和制约。早期经验剥夺将导致中枢神经系统发展停滞甚至萎缩现象。“早期经验塑造婴儿终身学习的大脑结构。”认识发展神经学家黛布拉米尔斯,后天影响与婴儿脑的发展,经验与脑发展的关系研究罗森茨威格（1984）刺激环境不同老鼠大脑重量有差异；胡贝尔（1988）小猫最初几周蒙上眼睛，失去与视力相关的神经联系，失去学习观察的机会。罗马尼亚孤儿研究：他们大脑功能与正常儿童存在显著不同。,后天影响与婴儿脑的发展,营养与大脑发育蛋白质与一定的脂肪酸对正常大脑的发展具有特别重要的作用。（母乳中丰富而普通的食品则没有）营养对大脑发展的影响不是单一的，和其他因素共同作用。,后天影响与婴儿脑的发展,婴儿脑的修复性：虽然脑细胞一旦完成不再增殖，但若受到伤害，婴儿大脑可以通过类似学习的过程来获得一定的修复。5岁前任何一侧的脑半球受伤不会导致永久性的语言功能丧失，因为单侧化尚未完成，语言中枢可以向另一半转移。,身体其他部位的发展,体重身高胸围牙齿与骨骼（略）,婴儿的动作发展,与其他动物相比，婴儿是“晚成雏”人类动作的出现在胎儿期。胎动与反射活动2个月的胎儿可以头、臂旋转3个月巴宾斯基反射、类吸吮反射等5个月防御反射、眨眼反射等,婴儿动作发展,新生儿常见的某些反射行为吸吮反射 胎儿期2-3月 第一年成为自动反应摩洛反射? 新生儿 3-4个月后消失巴宾斯基反射：抓脚板呈扇形游泳反射：水平放置发生抓握反射,吸吮,抓握反射,婴儿动作发展的进程,动作发展有怎样的规律？P139动作比智力活动更容易观察和测量，根据对动作发展中出现的序列进行的研究表明，在婴幼儿时期，动作控制是从头部向下发展（从头至尾的方向），从身体中心向边缘发展（远近方向）。这样，头部动作的控制要比躯干和腿的动作控制早，手臂的协调比手指的协调早。,个体动作发展的原则,个体动作的发展是从无条件反射动作、无意识动作发展到形成复杂、精确、有意识动作技能的，其主要发展原则有如下四个方面,动作发展原则,第一，动作的发展有一定顺序，上部动作先于下部动作，大肌肉动作先于小肌肉动作 第二，动作的发展具有系统性，它不是肌肉、骨骼、关节的孤立发展，而是在与知觉、动机、情绪等系统相互作用中发展的，并与知觉形成不可分离的连环 第三，动作的发展过程是“分化整合”不断往复的螺旋式上升第四，动作发展的历程与时间在不同个体身上可能有不同的具体表现,动作发展对心理发展的意义,预先成熟论VS.可能成熟论动作是预先成熟的结果，后天运动经验是支持者后天运动经验带来机能的变化引发新的结构变化诱导论（可能成熟论）与助长论运动经验是心理发展的必要前提，动作发展诱导心理发展运动经验只加速或提前心理发展，动作发展促进心理发展。,动作发展对心理发展的意义（董奇）,个体早期动作发展的里程碑阶段（学会爬、走）恰好正是其心理发展的重大转折时期。这种时间上的“巧合”决不是偶然的。 儿童学会走的时期对应着什么心理发展任务？从心理的起源与发展来看，动作对于个体早期心理发展有着广泛而深刻的影响。,对心理发展的影响,首先，个体心理的起源与动作密切相关。 其次，从个体心理的发展历程上看，个体的心理发展是由外逐步内化的，而动作在心理的内化过程中则起着关键性的作用。 再次，从个体心理发展的生理基础以及心理各个具体方面的早期发展来看，动作作为主体能动性的基本表现形式，在个体早期心理发展中起着重要的建构作用，它使个体能够积极地构建和参与自身的发展。,心理起源与动作关系,从发生认识论的角度看，认识并不源于个体与生俱来的简单感知觉，而感知的源泉和思维的基础只能是动作。主体要认识客观外界就必须对客体施加动作，在实施动作的过程中主体与客体相互作用、相互改变。通过与物质环境的交互作用，主体可以获取物理经验和数理逻辑经验；通过与社会环境的交互作用，主体可以获得社会经验，认识人的主观世界。个体心理发展的真正原因乃是主体通过动作对客体的适应。 想到谁的观点,动作对心理内化的作用,向客体施加动作，并根据动作的结果进一步调整动作方式是婴儿认识客体的基本途径 随着婴儿与客观外界进行有效交往的动作不断丰富、复杂、熟练化，到1824个月，婴儿开始形成心理表征能力，他们可以对自己的动作及客观事物进行内部表征，开始了心理的内化过程。 内化的例子?,动作发展的建构作用,动作在个体早期心理发展中的建构功能主要体现在以下四个方面：其一，动作对于大脑的发育具有反向促进作用 其二，动作使个体对外部世界各种刺激及其变化更加警觉，并使感知觉精确化 其三，动作使得婴儿的认知结构不断改组和重建。通过动作验证改造认知 其四，动作改变着个体与物理环境、社会环境的互动模式，既促进了个体自主性、独立性的发展，同时也深刻地影响着个体的社会交往特点，进而对个体的情绪、社会知觉、自我意识等产生影响,动作发展的作用,具有某种动作技能的个体与不具有某种动作技能的个体，他们在心理发展上的差异不是来源于特定的动作技能，而在于这些动作技能所带来的不同活动经验及与环境的互动方式。 动作发展本身并不必然与心理发展的速率、水平存在一一对应的关系,婴儿的认知发展,感知觉的发生发展注意的发生发展记忆与学习思维发展,感知觉发生发展,视觉：胎儿中晚期发生、视力可能是婴儿感觉中发展最不好的部分，视敏度为20/400或20/600；6个月大的时候4到5倍的改善。发展依赖于早期经验。立体觉：至少6个月以前就有立体觉颜色视觉：没有人能准确确定颜色视力什么时候出现。2-4个月发展较好听觉：发生：24小时内，5-6个月胎儿开始建立，能分辨声音刺激。听敏度发展：5-8个月接近成人视听协调能力,感知觉的发生发展,味觉、嗅觉和触觉的发生发展7、8月胎儿嗅觉感受器相当成熟有初步嗅觉反应能力，能辨识母亲身上的味道。从出生开始对气味和味道具有高度的敏感性。胎儿时期就有触觉（49天）以后逐步完善。新生儿对成人与儿童感到非常痛苦的大部分刺激非常不敏感，但通过对352名医生的调查，大多数人同意，新生儿能感觉到疼痛。空间知觉的发生发展方位知觉：个体对自身或物体所处的位置和方向的反映。方位知觉有上下、左右、前后三度，主要是听觉定向。距离知觉：不知道深浅？“视崖”与深度知觉,“视崖”与深度知觉,深度知觉，就是对远近、深浅的知觉。它对于了解环境中各种物体的位置排列、从而引导人的运动活动，是非常重要的。深度知觉可以使他们避免从床上、台阶上摔下来。 视崖（visualcliff）即视觉的悬崖。美国心理学家沃克和吉布森（R.D. Walk &E.J.Gibson）设计的一种用来观察婴儿深度知觉的实验装置。,视崖实验,视崖实验,实验时，让婴儿的母亲先后站在装置的深、浅两侧招唤婴儿，观察婴儿是否拒绝从有深度错觉的悬崖一边爬向母亲，借以研究婴儿的深度知觉的发生。实验证明，出生六个月左右（甚至更早些）的婴儿，尽管母亲向他（她）招手呼唤，诱导其爬向母亲，但均被拒绝。这说明他们已经具有了深度知觉的能力。,感知觉的发生发展,物体知觉的发生发展形状知觉：3个月具有分辨简单形状的能力，8个月或以前获得形状恒常性大小知觉：4个月以前婴儿具有大小恒常性，6个月以前婴儿能辨别大小，比形状知觉的辨别更困难。,婴儿感统失调及训练,爱尔丝博士将它比喻成交通指挥者或红绿灯管制者大脑协调身体对外界刺激的感受并做出适当的反应。,感觉统合是由许多部分形成整体：以对香蕉的认知为例，视觉、手指的触觉、鼻子的味觉、双手与十指协调的运动等都要参与其中。感觉需要统合，感觉与运动也需要统合：感觉引起运动；身体的运动又是促进感觉发展的重要途径。,在人类的遗传基因中都有感觉运动统合的基本能力。在母体子宫中，胎儿的脑感受到母体运动时，感觉就已经开始组合了。第一年婴儿期中，感觉产生大量组合，进一步发展而产生爬、动和站立。皮亚杰认为02岁是儿童感觉运动发展的关键期。,脑部的感觉统合得好，且足够应付环境的要求时，儿童的反应会有胜任、启发和满足感。小孩喜欢被高高举起，在摇篮中被摇动，被紧紧拥抱，喜欢跑跑跳跳，喜欢在海边或操场上玩，这些是寻求感觉的天性使然，而这些活动恰恰有利于儿童脑的成熟，有利于儿童感觉运动统合能力的发展。,如果感觉器官接受感觉刺激的能力或大脑的统合作用由于发育不良或其他原因，不能正常运转，使传入大脑的信息被错误的处理，导致机体不能对外界刺激做出恰当正确的反应而出现一系列的行为方面问题，我们称为“感觉运动统合失调”。感觉运动统合失调一般都发生在孩子身上，这些孩子的智力水平在平均以上，却在学习或行为上有障碍。,感觉运动统合失调是一种文明病，正威胁着我国儿童，特别是经济发达地区儿童的心理健康。据不完全统计，我国目前已有10%-30%儿童不同程度地患有此症。有关专家对上海2031名学龄儿童的调查表明：儿童中患轻度感觉运动统合失调的比率为36.6%，重度为16.1%。日前南京铁道医学院附属医院对南京市2486名6岁至11岁的学龄儿童通过规范、系统的测试，结果发现有34.9%的学龄儿童存在着不同程度的感觉运动统合失调。对感统失调的孩子进行早期干预，会促进发展。,感统失调的表现,前庭平衡功能失常：表现为多动不安，走路易摔倒，原地打圈晕眩，上课不专心，爱做小动作，任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，爱挑剔，语言发展迟缓等。视觉感不良：表现为尽管能长时间的看动画片，玩电动玩具，却无法顺利的阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，常把数或字写颠倒。听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，经常忘记老师说的话和留的作业等。触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、过分依赖父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分碰触各种东西；有强迫性的行为（一再的重复某个动作），个人表现缺乏自信、消极退缩。动作协调不良：走路容易摔倒，不会系鞋带、扣钮扣、用筷子，不能像其他孩子那样会翻滚、骑车、跳绳和拍球等精细动作。本体感失调：迷路无方向,感统失调的生物学基础,（一）、感受器前庭器官（前庭平衡觉）、肌肉和关节（本体感觉）、皮肤（触觉）、视网膜（视觉）、耳蜗（听觉）。（二）、神经：传输通道（三）、脑：中枢,感觉统合训练的本质,感觉统合训练的本质是以游戏的形式让孩子参加，以丰富孩子的感觉刺激。正常儿童在玩的时候会获得大脑所需要的各种感觉刺激，因此，不必接受治疗。 神经系统发育不规则的小孩，无法很好地受理自己游玩中的感觉，因此，无法发展组合脑的顺应性反应，游玩对感觉统合失调的孩子来说不会产生组合统一的效果，他们需要具有针对性的特殊情况的环境设计，需要具有丰富经验和专业知识的医生或治疗师来安排，而在家庭或学校里并没有这种特殊的环境。,感觉统合训练的关键,感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。能在脑干、丘脑、小脑、基底节、边缘系统、大脑皮质广大区域分级发生感觉、运动整合，在整合中促进上述脑区脑细胞成熟、神经通路专门化，并开拓新的神经专门化通道。这种以游戏形式的感觉整合训练才是促进儿童改进其学习能力的关键，才是治疗儿童感觉整合失调症的关键。Ayres认为，营养、药物都治不好儿童感觉整合失调症的脑功能障碍和学习困难，只有感觉整合训练式游戏才能治疗，才是病因治疗。,感觉统合训练的原则,1.找到孩子可以自己尽力玩的活动 2用耐心培养孩子的兴趣 3让孩子感到快乐 4协助孩子建立自然的情绪，培养孩子自信心的发展 5感觉统合训练内容因人而异,婴儿感统训练,感觉统合训练器械的作用与运用,感觉统合训练的各种器材，都经过特别设计，对孩子有很大的吸引力。感觉统合治疗之前，应先了解孩子感觉统合失调的问题所在。可由专业人员根据孩子的年龄选用相应的感觉统合测验，测量出孩子各种感觉组合得如何，身体的协调能力及动作企划能力如何，眼和手的配合情况及姿势和眼肌反应情况。通过测验所了解到的情况，专业医师可判断问题所在和决定需要何种治疗。感觉统合不良的孩子都需要一些经验，从这些经验产生顺应反应，但每个孩子都需要不同类型的顺应性反应。,滑 板,滑板是被公认的感觉统合游戏中最具效果的教具。,滑 梯,一般的游乐场所和幼儿园都有滑梯。一般分为直滑式和螺旋式两大类，有的比较平缓，有的比较陡急。,网 缆,网缆的形状和放置类似于吊床，可固定于天花板上或铁支架上，可用细绳编织的网状材料制作，也可用浴巾、床单、帆布等材料制作。,圆 筒,专为感觉统合游戏而设计的圆筒，是一个有不对称形状底坐的圆柱，上端有一个用来系绳子的挂钩，可悬挂在铁支架或天花板上。悬挂高度以底坐距地面2530厘米为宜。,四足位平衡吊缆,四足位平衡吊缆是感觉统合运动中相当独特的设计，可以说是属于专业器具。它的上下两块木板的四个角分别用绳索相联，由上面木板的中间用一根绳索作定点悬挂。,圆木柱吊缆,圆木柱吊缆是一个悬挂着的圆柱，内有实心圆木，外面用泡绵垫和布料覆盖，长度200厘米，直径5060厘米，两端用绳子系紧，悬挂于低空中。,旋转轮盘吊缆,旋转轮盘吊缆是用绳索固定在一个圆形轮盘的中心点，将其悬挂在天花板上或铁支架上而组成的吊缆。轮盘距地面的高度以3050厘米，与孩子的膝部高度相近为宜。,游泳圈吊缆,用34个游泳圈绑在一起，悬挂在天花板上或铁支架上做成吊缆，是比较容易在家庭内设置和使用的一种训练方式，可用于年龄较小的儿童。吊缆的高度以摇晃时最低点距地面3040厘米为宜。,平衡台,平衡台是底部为弧形、表面平整的木台，较小的仅容一人站立，较大的可以同时站立23人。它也是进行感觉统合训练时相当重要的工具。,大笼球,大笼球是直径6010O厘米的弹性充气圆球，在感觉统合训练中有着广泛而特殊的 作用。,球 池,在儿童游乐场所，我们经常可以看到这种设备：一个木制的或橡胶