关注儿童学习差异的方法

关注儿童学习差异的方法 读 儿童学习指导 之心得 教师在指导儿童的学习过程中 要做到因材施教 即理解差异 正视差异 关注差异 具体地讲 在智力因素方面 教师要注意培养儿童的观察能力 注意能力 记忆能力 想象能力和思维能力 促使儿童智力水平的提高 在非智力因素方面 教师要注意培养儿童积极的学习动机 浓 厚的学习兴趣 坚强的学习意志等 在学习方法上 教师要教给儿童高效的学习方法 提高儿童学 习的能力和学习的技巧 在学习环境方面 教师要注意社会环境 家庭环境 学校环境 和自然环境对儿童学习的影响 合理地利用这些环境为儿童的学习 服务 那么 教师如何在教学实践中做到理解差异 正视差异 关注 差异呢 一 关注每一个儿童 作为教师 必须改变在教学中只关注自己完成教学任务的传统 方法 要关注自己所教的每一个儿童 目前 国家基础教育课程改 革要求广大中小学教师在日常教学中 关注所有的儿童 使他们在 掌握基本知识的同时 也获得较好的学习策略与方法 使每位受教 育的儿童都能得到平等的健康发展 这是因材施教的前提和基础 关注自己所教的每一个儿童 就需要我们教师在教学过程中 随时用目光扫视全班儿童 及时观察每一个儿童的学习表现 并适 时调动全班儿童的学习兴趣与积极性 使其保持学习热情 在课堂上 教师必须随时关注每一个儿童的听课 思考 读书 练习 做题 回答问题等学习情况 根据儿童的学习实际表现并参 照儿童学习差异 及时调整自己的教学方式 教学进度等 用科学 巧妙的方法促使所有儿童都基本做到认真听讲 专心学习 提高效 率 使 因材施教 真正落到每一个儿童身上 二 随时帮助 作为教师 应随时为有学习困难或其他学习障碍的儿童提供指 导 帮助 及时解答儿童提出的各种学习疑惑 为儿童拓展思路 启发思维方法 指点学习路径 要做到这一点 教师必须在日常教学中改变传统教学方式 在 课堂教学中应经常走下讲台 到儿童中间 巡视或询问儿童 发现 问题及时解决 发现需要及时帮助 在自习课也要常去教室观看儿 童的自习表现 一方面约束儿童的不自觉行为 促其养成良好的学 习习惯 另一方面可为需要指导的儿童提供及时 到位的指导或帮 助 解决他们的学习困难 增强这些儿童的学习自信心 为其以后 更好地学习铺平道路 三 在教学中注意激发儿童的学习兴趣 目前 许多中小学教师已经注意到自己的教学必须引起儿童的 学习兴趣 或激起儿童的学习欲望 才能调动儿童的学习积极性和 主动性 自觉约束自己去听课 去读书 去学习 同时 只有儿童 对所学内容感兴趣 才能把精力投入到学习中 学习才有效率 教师要想办法为自己所教的儿童创造一个基本平等 比较和谐 相对宽松的学习环境 这也是减小儿童学习压力 提高儿童学习效 率的重要措施 四 及时鼓励每个儿童 一部分学习不好的儿童在心理上有学习障碍 怕学习 怕考试 怕公布成绩 怕见老师 怕与同伴交流等 这类儿童的心理障碍又 影响着他们的学习 从而使学习陷入恶性循环之中 与其他儿童的 学习差距越发明显 对这类儿童 我们教师要特别关注 要不断鼓 励他们 及时表扬他们 对他们取得的每一点进步 都要及时肯定 在全体儿童面前表扬 激发或增强他们的学习自信心 五 以学习目标为导向 学习目标是儿童学习活动的出发点和归宿 它不仅预期着儿童 认识和行为上的变化 而且还制约着儿童的选择性注意 目标不同 选择的信息内容 方法就会有差异 所以 帮助不同学习差异的儿 童确定不同的学习目标 可以影响其对学习内容的选择 进而影响 其学习效果 为此 教师要做到以下几点 第一 根据不同儿童的特点 帮助学习困难的儿童建立适应自 己的学习目标 使儿童树立目标意识 能优先选择与目标相关的知 识内容 第二 学习目标必须清楚 明了 不产生歧义 能起到良好的 引导作用 第三 学习目标必须具体 难易适度 易观察 便于测量与评 价 第四 要逐步引导儿童自己确定学习目标 自觉地以目标指导 自己学习 并能根据反馈的信息 适时调整目标和学习进度以及学 习内容 六 引导儿童集中注意力 在学习目标确定之后 儿童会根据自己的目标选择所学的材料 来加以注意 因此 教师要在这方面帮助和指导儿童 第一 采用适合儿童特点的集中注意力的方法 使儿童能容易 地集中自己的注意力 第二 增强责任感和紧迫感来促使注意力集中 大大提高学习 效率 第三 在规定的时间内完成学习任务 这样就让儿童把全部精 力倾注到所限时段内进行学习 以上这些方法告诉我们 教师对待客观存在的儿童学习差异的 态度 就是在充分正视儿童这些差异的前提下 将儿童的主观能动 性和让他们 学会学习 的教学要求有机地结合起来 同