信息化教学设计模板长方体的表面积

附件附件 1 1 长汀县中小学教师信息技术应用能力提升工程长汀县中小学教师信息技术应用能力提升工程 信息化教学设计参考模板信息化教学设计参考模板 作者信息作者信息 姓名 电话 学科数学年级五年级 邮箱 单位 教学设计教学设计 教学主题 长方体的表面积 一 教材分析一 教材分析 本节课的内容属于空间与图形领域 是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基 本特征的基础上进行教学的 计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用 学习这部分内容 可以加深学生对长方体和正方体特征的理解 解决一些有关的实际 问题 同时 还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念 是进一步学习其他立体几何图形的基础 二 学生分析二 学生分析 小学五年级的学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段 他们有一 定的空间观念和动手能力 对长方体和正方体也已经有了一些初步的认识 掌握了它 们的基本特征 要想理解长方体和正方体表面积的计算方法 必须理解每个面的长和 宽各是多少 学生往往因不能根据给出的长方体的长 宽 高想象出每个面的长和宽 各是多少 以致在计算中出现错误 为此 教学中加强了让学生动手操作和通过对长 方体和正方体实物的观察 来突破难点 三 教学目标三 教学目标 1 知识性目标 让学生理解长方体和正方体的表面积意义 初步学会长方体和 正方体面积的计算方法 2 探究性目标 能根据现实情景和信息 通过动手操作 小组合作 观察思考 等解决问题的方法 去探求 经历 感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法 初步培养学生探求意识和探求能力 3 情感性目标 使学生感受到数学与生活的密切联系 培养学生初步的数学应 用意识 并在探究过程中获得积极的数学情感体验 四 教学环境四 教学环境 囗简易多媒体教学环境 囗交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环 境囗移动学习 囗其他 五 信息技术应用思路 突出三个方面 使用哪些技术 在哪些教学环节如何使五 信息技术应用思路 突出三个方面 使用哪些技术 在哪些教学环节如何使 用这些技术 使用这些技术的预期效果是 用这些技术 使用这些技术的预期效果是 200200 字字 本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的 通过学 习 有助于学生解决生活中的实际问题 切身感受数学的价值 同时 通过多媒体展 示发展学生的空间观念 是进一步学习其他立体几何图形的基础 有的小组直接观察 立体图 有的小组沿着棱把长方体纸盒展开 无论哪一种探究方式 都比较容易发现 以下三种方法 第一种 把长方体各个面的面积相加 第二种 电脑演示 用上下面 的面积加前后面的面积再加左右面的面积 从而得到 长方体的表面积 六 教学流程设计 可加行 六 教学流程设计 可加行 教学环节 如 导入 讲授 复 习 训练 实验 研讨 探 究 评价 建构 教师活动学生活动 信息技术支 持 资源 方法 手段等 创设情景 板书课题 我就创设如下情景 今天是聪聪妈妈的 生日 聪聪 妈妈 生日快乐 妈妈 真乖 礼物包装得 真精美 妈妈考考你 包装这份礼物时 至 少要用多大的彩纸呢 聪聪 我顺势 把问题抛给学生 从 让学生切身感受 数学就在身边 激发学生强烈的 求知欲望 多媒体播放 而引出课题 长方 体的表面积 探究新课 1 探究表面积的概念 2 探索长方体表面积的计算方 法 第一个活动 独立感 知 建立长方体表 面积的概念 我请学生闭上眼睛 触摸长方体的各个面 感知 表面 的含义 引导学生概括出长方 体表面积的意义 第二个活动 合作交 流 探索长方体表 面积的计算方法 我为每组准备了一个 大小不一的长方体 让他们利用这个长方 体 通过看一看 剪 一剪 拼一拼 并结 合它的基本特征和表 面积的意义 探索长 方体表面积的计算方 法 期间 我参与到 学生的活动中去 指 导他们的实践 倾听 他们的发言 鼓励他 们积极思考 引导他 们想出更多更好的方 法 大约经过 10 分钟的 师生间 生生间的交 流 观点的交锋和智 慧的碰撞后 我就会 让各小组汇报 我继续放手让学生从 刚才发现的方法里选 择自己最喜欢的方法 来解决 让学生初步 尝到成功的喜悦 变 教数学 为 用数 学生借助实物 建立表面积的表 象 使抽象的概 念形象化 具体 化 有的小组直接观 察立体图 有的 小组沿着棱把长 方体纸盒展开 无论哪一种探究 方式 都比较容 易发现以下三种 方法 第一种 把长方体各个面 的面积相加 第 二种 电脑演 示 用上下面的 面积加前后面的 面积再加左右面 的面积 从而得 到 长方体的表 面积 长 宽 2 长 高 2 宽 高 2 第三种 上 前 左面的面积 和乘 2 从而 发现 长方体的 表面积 长 宽 长 高 宽 高 2 多媒体展示 学 3 长方体表面积练习 第一层 基础练习 照顾全面 我让学生独立完成 做一做 让他 们通过说理 比较 进一步巩固知识 又 为解决下面的变式练 习作好铺垫 第二层 回应情景 发散思维 这时 我又巧妙地请 出聪聪 激发学生积 极参与解疑 聪聪 包装这份礼物时 至少要用多大的彩纸 呢 同学们 帮我算 算吧 看谁算得快 算得妙 第三层 走进生活 深化理解 1 制作一个长 10 分 米 宽 6 分米 高 5 分米长方体玻璃鱼缸 至少需要玻璃多少平 方分米 鱼缸的上面没有玻 璃 2 要涂漆一根长 0 5 米 宽 0 2 米 高 4 米的长方体柱子 要涂的面积是多少 平方米 如果 1 千克涂料可 以漆 4 平方米 一共 打破了学生思维 的定势 学生明 白 当长方体有 两个相对的面是 正方形时 可以 用长方形的面积 乘 4 加正方形的 面积乘 2 来计算 从而知道计算长 方体的表面积的 方法是很多的 培养了从多角度 思考问题的能力 学生学会感恩 懂得尊敬长辈 关心他人 小组通过讨论 交流 找出制作 鱼缸和涂漆柱子 要算的面有哪几 个 再进行计算 然后通过评讲 学生认识到 生 活中 经常会遇 到像这种不需要 算出长方体 6 个 面总面积的情况 紧接着 学生举 出类似的例子 学生走进生活 探索现实中的数 学 培养他们 用数学 的意 识和能力 多媒体展示 需要涂漆多少千克 如果 1 千克的涂漆 要 20 元 一共要多 少元 全课总结 让学生谈谈这节课有 什么收获 并进行 学习评价 学生畅所欲言 及时梳理知识 体验学习的成功 与快乐 然后 我结合板书进行 总结 帮助学生 构建起知识的框 架 使知识条理 化 系统化 白板展示 课外延伸 欢度国庆节 十月初 五饼家举办 买一送 一 的酬宾活动 为 了吸引顾客 想用彩 纸把两盒杏仁饼包装 在一起 小朋友 你 知道有几种包装方法 吗 想一想 哪种方 法最省包装材料 课后 学生通过 实践 丰富了感 知 形成了能力 主动从数学的角 度探求解决问题 的策略 进一步 体验数学的价值 投影展示要求 七 教学特色 如为个性化教学所做的调整 为自主学习所做的支持 对学生能七 教学特色 如为个性化教学所做的调整 为自主学习所做的支持 对学生能 力的培养的设计 教与学方式的创新等 力的培养的设计 教与学方式的创新等 200200 字左右字左右 整个教学设计 我以学生的发展为本 鼓励学生积极参与课堂活动 亲身经历知 识的形成过程 感受数学生活化 展示数学的魅力 实现 人人学有价值的