创新能力的培养

小学语文教学中创新能力的培养小学语文教学中创新能力的培养 随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈 创新能力 的培养已经成为 21 世纪中国教育改革的主旋律 钱学森之问 再一 次引发人们对创新能力的深深思索 如何在小学语文教学中培养学生 的创新能力是每一个语文教师的社会责任 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想 象力概括着世界上的一切 推动着进步 并且是知识进化的源泉 严 格地说 想象力是科学研究中的实在因素 笔者认为创造性利用教材资源 开展课堂教学活动 不断培养和 提高学生的想象能力与联想能力 是培养学生的创新能力的有效途径 1 利用古诗文 培育学生的想象能力 古诗文都是十分精练含蓄的 言有尽而意无穷 留给我们无穷 的想象空间 我们常说的诗歌的意境正是诗人的思想感情的生活图景 和谐统一形成的 它需要感性认识和情绪体验 王国维 人间词话 境非独景物也 喜怒哀乐亦人心中之境 说的也便是诗的 意境 在学习古诗文时 引导学生插上想象的翅膀 充分发挥自己的想象 在脑海中呈现一幕幕古诗所表现的情景 由于学生个体差异 感性认 识和情绪体验 也不可能相同 就像不同的电影导演会导出不同的 电影 来一样 不同学生的脑海里就会播放出不同的个性 电影 在引导学生欣赏 春夜喜雨 时 我分五步进行 第一步 同学们闭 上眼睛 倾听我们熟悉的一首古诗 然后随诗歌朗诵在脑子里给诗配 上一幅图画 第二步 学生说说在脑子里出现了怎样的画面 有哪些 景物 第三步 请学生说说诗歌主要描写的是春天里的什么 这个雨 有怎样的特点 第四步 作者面对这场雨有怎样的感情 你是怎么体 会出来的 第五步 诗歌往往只一字一词的独特运用就能使境界顿生 同学们找找看你们觉得这首诗中运用独特的字眼有哪些 说说理由 2 巧妙创设情境 激发学生的想象能力 语文教学应促使学生通过阅读 感受文字的魅力 体会文学的美 妙 领悟智者的思想 并结合自身性格气质 生活经历 情感体验产 生自我呼应与感悟 因此有效的阅读教学应该注意精心设计教学情境 让学生的思绪在具体的教学情境中天马行空 我在教学 鸟的天堂 一课中 为了引导学生体悟为什么把大榕 树称之为 鸟的天堂 感受大自然的奇特 感受的人与树 人与鸟 和谐相处的美妙 在教学时 我设计了这样的教学情境 请学生展开 联想 想象一下画眉鸟此时仿佛在干什么 然后出示 一只画眉鸟飞 出来了 被我们的掌声一吓 又飞进了叶丛 站在一根小枝上兴奋地 叫着 仿佛在 有的学生说它仿佛在跟我们打招呼 有的学生说 它仿佛在说 你好 欢迎你们到我家来 学生们积极开动脑 筋展开想象 思维的积极性被激活 纷纷联系生活经验发表自己个性 化的阅读见解 这时我说 你们的想象力真丰富 现在我想请大家 注意 一只画眉鸟飞出来了 被我们的掌声一吓 又飞进了叶丛 这句话中的 一吓 这个词 想想受到惊吓的画眉鸟此时会说 你好 欢迎你们到我家来 吗 我们的想象能不能合理些呢 学生思考 片刻后争先恐后地交流道 画眉鸟仿佛在说 走开 别来烦我 你 是谁 我不认识你 快来人 帮我把这些人赶走啊 学生 的思维逐渐亢奋起来 课堂里气氛热烈 此时 我又说 你们能联 系文中一些关键的词语展开合理的想象 这个方法好 说着又指着 一只画眉鸟飞出来了 被我们的掌声一吓 又飞进了叶丛 站在一 根小枝上兴奋地叫着 中的 兴奋 一词问 可是 为什么此时 画眉鸟的叫声在作者听来并没有惊慌 害怕感觉 反而是有些兴奋呢 你们能不能再联系这个词想想呢 学生们开始议论纷纷 但却不敢 举手发言 于是我轻声诵读道 榕树正在茂盛的时期 好像把它 的全部生命力展示给我们看 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇上面 不留一点缝隙 仿佛灵光一现 学生们猛然醒悟 兴奋地举起手叫 着 我知道了 我知道了 我来说 学生的思维越来越活跃 这 个说画眉鸟仿佛在说 我不怕你们 你们别想抓到我 那个说画 眉鸟仿佛在说 你们来呀 来呀 嘻嘻嘻 还有的说画眉鸟 仿佛在说 我有大榕树保护我 我才不怕你们呢 只要我飞进树 丛里 你们就再也找不到我啦 此时我总结 这样看来 大 榕树真是鸟儿们躲避危险的好场所啊 它给小鸟带来了安全 大榕树 真是 学生齐声说到 鸟的天堂 3 欲擒故纵 培养学生的创造想象力 创造想象是不依据别人现成的描述 而是根据一定的目的 任务 独立地创造新形象的过程 是想象者对已经掌握了的许多素材进行创 造性的综合 独立地首创出新的形象 创造想象是创造活动的重要组 成 学生的学习如写作 画图 解数学应用题等没有创造想象的参与 也不能完成 语文教学中 可以通过 编故事 续故事 扩写 等形式发展学生的创造想象能力 语文教材中 有一些故事性较强的文章 粗看起来故事已讲完了 但细想起来 还留有一定的悬念 言虽尽意未了 对这类教材的处理 要使学生解放大脑 引导学生大胆想象 对 想入非非 的学生不横 加指责 冷嘲热讽 要在表扬他们敢想的同时给予引导 同时 还要 让学生讲为什么这样想 原型 是什么 以激发学生的创造欲 如 狼和小羊 一课 最后写道 狼龇着牙 向小羊扑去 扑去以后 的结果怎样呢 文章故意留下了悬念 按一般思维习惯 小羊一定会 成为狼的腹中之物 但这里就可以引导学生大胆想象 想入非非 学生的回答就多了 有的说狼用力过猛 一下撞在大石头上 有的 说正在这时 来了一位猎人 小羊获救了 又如 坐井观天 在讲完 课文后 也可设计一项创造想象训练 假如青蛙跳出了井口 它又会 说些什么呢 它会怎么想 怎么做 请同学们展开想象 写出一段小 故事 这样不仅训练了学生的创造想象能力 也激发学生学习语文